Nu poți lipsi secțiile emoțiilor. Nu ar trebui să se simtă obiectul educației. Comunicarea - educarea, educarea - comunicarea.
Atleții tineri, care cresc, au dreptul să aștepte sfaturi înțelepte de la formatori, în timp ce încrederea reciprocă este necesară. Ei nu vor avea încredere în acei bătrâni care sunt nesimțitori cu ei. Sinceritatea și sinceritatea sunt cele mai apreciate. Antrenorii nu ar trebui să depășească anumite limite în relațiile lor cu atleții. Toată lumea ar trebui să știe locul lor. Și fiecare ar trebui să respecte normele general acceptate ale comunicării umane.
Stereotipurile comunicării pedagogice.
Există foarte puține standarde în comunicare, dacă aceasta nu este etichetă. Regulile sunt construite în procesul de comunicare, în funcție de partener. În poziția de a părea și nu a fi tu, profesorul este obișnuit să trăiască. Demonstrativ, ostentativ - nu este ceea ce antrenorul ar trebui să demonstreze. Cu acest comportament merge într-o minciună: mă voi depăși, dar o voi face bine. Pentru a produce comportamentul corect al saloanele lor, antrenorul ar trebui să fie gata să deschidă comunicarea, schimbul de lumea lor interioară, starea lor - asta e ceea ce atrage tinerii sportivi și trebuie să deschidă comunicare.
Formula, care ar trebui să ghideze antrenorul:
- antrenorul nu are întotdeauna dreptate;
- Modul agresiv de a obține respect este eronat. Trebuie să învățăm să ne atașăm de un partener de sus. Atletul așteaptă represiunea, dar trebuie să acționăm diferit. Modul agresiv al antrenorului provoacă agresiunea (sau depresia) sportivului - aceasta este o pierdere;
- acționați împreună cu sportivii așa cum doriți să vă facă;
- Este necesar să fie deschis, să nu renunțe la atmosfera de pompare, este necesar să se clarifice relația;
- nu cultivați similitudinea cu voi înșivă;
- Nu condamnați moneda, admirați-o;
- Evitați convertirea forțată în credința voastră. Ai dreptate și am dreptate, este normal;
- încercați să vedeți la fiecare copil tot ce este mai bun în general în cadrul unei persoane.
Abilitatea antrenorului în materie de comunicare este că el oferă un repertoriu. În acest caz, el preia conducerea în producerea comportamentului pe care îl așteaptă de la un atlet tânăr. Psihologia ar trebui să fie baza comunicării. La urma urmei, întreaga noastră viață nu este altceva decât comunicare. În America, copiii scriu un eseu despre "Eu sunt cel mai bun atlet în școală", unde fiecare copil discută despre meritele și atitudinea sa față de sine. Pentru ceea ce îi place el însuși, despre realizările sale personale în sport. Trebuie să ne eliberăm pe noi înșine și pe salariații noștri de a fi stricați, înrobiți, dar să nu confundăm acești termeni cu bâlbâi și rude.
Pentru a stabili relații cu un partener semnificativ, trebuie mai întâi să lucrăm mai presus de noi înșine. Pentru a face acest lucru, trebuie să oferim o explicație a dificultăților noastre, să facem dificultățile pe cont propriu și pe cheltuiala altora și să dezvoltăm un plan de depășire a acestora.
Structura comunicării profesionale în construcția aplicată și managementul echipei.
Structura comunicării pedagogice este împărțită în trei etape:
- primul - comunicativ - transferul de informații;
- al doilea este stabilirea de cooperare între sportivi. Comunicarea este susținută de dependența obiectivă a participanților, de interdependența lor;
Formarea este eficientă numai atunci când este construită ținând seama de legile interne ale psihologiei (scopuri, nevoi, interese, sentimente de activitate, stări emoționale) ale sportivilor.
Nu poți distruge activitatea emoțională. Nu poți lipsi un atlet de emoții. Ar trebui să oferiți întotdeauna ocazia de a vorbi, de a vă manifesta.
Pedagogia inovatoare este o astfel de instruire și o astfel de utilizare a mijloacelor care permit îndeplinirea sarcinilor într-un mod uman. Personalitatea se manifestă prin activitate. Atletul nu ar trebui să se simtă niciodată obiectul educației. Formarea ar trebui redusă la crearea condițiilor, iar restul va fi făcută de către atletul însuși.
O echipă sportivă este un grup de oameni uniți printr-un scop comun, o activitate comună, având organizarea și conducerea proprie. Ce este nevoie pentru a face să funcționeze și să trăiască ca o echipă și o comunitate de personalități? Cel puțin următoarele:
a) antrenorul trebuie să stabilească un obiectiv;
b) este necesar ca acest obiectiv să fie dezvăluit echipei, astfel încât toți sportivii să o înțeleagă în mod egal;
c) crearea condițiilor pentru activitatea comună a cursanților. Trebuie să încercăm să ne asigurăm că sportivii care participă la cursuri de formare, desfășoară activități comune, cooperează și nu concurează între ei.
După cum știți, antrenorul se confruntă cu sarcini dificile legate de perioadele de pregătire și de competiție. Pentru ce ar trebui să ne străduim aici, ce să oferim? Mai întâi de toate:
1) auto-îmbunătățire și auto-dezvoltare angajate nu numai în relațiile interpersonale, dar și în afaceri;
2) distribuirea activităților sportivilor pentru o perioadă de timp după formare;
3) întărirea constantă a relațiilor de afaceri într-o echipă.
Eliminarea problemelor grave și banale în echipă depinde de faptul dacă antrenorul cunoaște algoritmii potriviți pentru soluțiile lor. Dacă da, atunci jumătate din caz este deja făcută.
Conflicte în echipa sportivă.
Reducerea numărului de situații conflictuale reprezintă o problemă serioasă care se confruntă atât cu șefii instituțiilor sportive pentru copii, cât și cu antrenorii echipelor sportive.
Conflictul este o ciocnire a obiectivelor, intereselor, pozițiilor, opiniilor sau punctelor de vedere ale adversarilor sau ale subiectelor de interacțiune. În centrul oricărui conflict există o situație care include următoarele:
- pozițiile conflictuale ale părților în orice ocazie;
- obiective conflictuale sau mijloace de a le atinge în circumstanțe;
- discrepanța dintre interese, dorințe, conducerea adversarilor.
Prin urmare, situația conflictuală conține subiectul unui posibil conflict și al obiectului său. Cu toate acestea, pentru ca conflictul să se dezvolte, este necesar un incident atunci când una dintre părți începe să încalce interesele celuilalt. Dorința de a rezolva conflictul este unul dintre factorii cheie care determină rezultatul său. De fapt, în unele cazuri, acest lucru este suficient. În același timp, această pregătire nu este ușor de realizat și nici nu este ușor să fie apelat de la alții.
- în primul rând, deficiențele asociate cu organizarea muncii, utilizarea incompletă și incorectă a stimulentelor morale și materiale etc.
- în al doilea rând, deficiențe în domeniul activităților sportive, selecția și plasarea personalului în conformitate cu calificările și caracteristicile psihologice; stil greșit al conducerii, manifestarea administrației etc.
- în al treilea rând, dificultățile și tensiunile asociate cu relațiile interpersonale din cadrul echipei sportive.
Atunci când conduceți o conversație privind rezolvarea conflictului într-o școală sportivă, este necesar:
- să analizeze și să aducă la conștiința fiecăruia dintre participanții la conflict motivele apariției sale;
- să dezvăluie posibilele sale consecințe pentru îndeplinirea sarcinilor echipei și calitatea relațiilor interpersonale;
- fundamentarea concluziilor care decurg din condițiile conflictului și posibilele consecințe și prezentarea acestora ca cerințe controlate față de comportamentul tuturor celor implicați în acest conflict;
- neutralizează starea emoțională antagonică a adversarilor, accentuând obiectivele comune ale echipei sportive și hotărând asupra activităților viitoare;
- evaluarea obiectivă a comportamentului făptașilor conflictului și a reacției celorlalți.
În pregătirea pentru conversație, deduceți faptul că participanții la conflict exprimă adesea în mod unilateral evaluările (uneori prea emoțional și ineficient). Înainte de o conversație, trebuie să înțelegeți următoarele întrebări pentru dvs.:
a) Care este esența conflictului, așa cum se manifestă în activitățile sportive?
(b) Cine participă la conflict, cum trebuie evaluat participarea lui?
c) cum afectează conflictul performanța echipei de activități sportive și educaționale, cum pot fi evitate alte fenomene negative?
Pentru ca conversația privind analiza conflictului să se desfășoare într-o atmosferă de afaceri, oferim un plan aproximativ pentru construcția sa:
- Oferiți-vă evaluarea situației actuale, dar numai după clarificarea stării adevărate a lucrurilor prin întrebări constructive;
- să explice participanților la conflict logica internă a dezvoltării situațiilor de conflict;
- să sublinieze în mod deosebit, ce consecințe poate avea conflictul pentru performanța echipei sportive a sarcinilor care îi sunt atribuite;
- dă tuturor participanților la conflict oportunitatea de a-și prezenta opiniile cu privire la modalitățile de rezolvare a situației de conflict;
- în consecință, să evalueze eforturile partenerilor și să le ia ca bază pentru dezvoltarea în continuare a problemei;
- dacă este posibil, să excludă diverse fraude, subestimări, abateri de la subiect, afirmații neacceptate prin contraargumente sau să observați cât de mult acest lucru împiedică rezolvarea problemei;
- indicați în mod obiectiv și într-un mod business toate deciziile.
Dacă partenerii fac judecăți controversate, specificați ceea ce consideră că reprezintă oportunități concrete de rezolvare a conflictului, permiteți-i să-și simtă responsabilitatea pentru situația din echipă.
Atunci când luarea deciziilor, ia în considerare propunerile relevante ale participanților, în mod constructiv și dezasambla critic poziția stabilită, un mod clar și lipsit de ambiguitate, și vopsea peste condițiile de soluționare a conflictelor, precum și cerințele la comportamentul membrilor echipei, și în special pentru autorii acestui conflict.
Cu cât vă obosnuete poziția sa în raport cu autorii conflictului (după prezentarea prietenoasă a cauzelor și a efectelor, condițiile și consecințele, obiectivele și modul de acțiune în rezolvarea situației de conflict), cu atât mai mult va contribui la stabilizarea relațiilor în echipă și mezhkollektivnogo comunicare profesională.
Atunci când începeți rezolvarea unui conflict, trebuie să vă amintiți o regulă foarte importantă: este imposibil să rezolvați conflictele pe același pământ!
concluzie
Soluția problemelor de pregătire psihologică în tehnologia modernă se realizează în principal prin mijloace pedagogice - prin modelarea condițiilor concurențiale în procesul educațional. Nivelul optim ridicat de redundanță fizică și tehnică, precum și rezistența la turnee reduc în mod semnificativ efectul de a bate factorii de stres în competiții și de formare.
Referințe
Derkach A.A. AA Isaev. Antrenor de creativitate. - M. Fi, 1982. - 238 p.
Alekseev A.V. Eu însumi trebuie să înving! - M. Fis, 1985. - 192 p.
Gorbunov G.D. Psihopedagogia sportului. - M. Fis, 1986. - 208 p.
Kozin A.P. Psihologia activității sportive. - Kiev: Sănătate, 1985. - 128 p.
Stones E. Psychopedagogy. Teoria psihologică și practica predării. - M. Pedagogika, 1984. 472 p.
Filin V.P. Fomin N.A. Fundamentele sportului pentru tineret. - M. Fis, 1985. - 255 p.
Fomin N.A. Filin V.P. Pe drumul spre sportivitate. - M. Fis, 1986. 159 p.