EDUCAȚIE SAU INTELIGENTE?
IV Bogadelnikov, MD profesor universitar,
Universitatea de Stat din Crimeea. SI Sfântul George
Mi se pare că nevoia de educație poate să apară și să se dezvolte doar prin educația profesională. Este vorba de educație, nu de obținerea unei diplome, a unui certificat sau a unui titlu. Destul de des s-ar putea întâlni cu fenomenul când a fost întrebat: „Ești un doctor?“ Raspuns: „Da, am absolvit de la universitate.“ - "Sunteți un cercetător?" - "Da, am un candidat de studii științifice". - "Ești un om de știință?" - "Da, sunt doctor de știință". Adică, se crede că, dacă aveți o anumită calificare, acesta va deveni automat un medic, cercetător, om de știință, și, în consecință, un om educat, care, cu toate acestea, nu același lucru. Din păcate, astăzi, de regulă, căutarea documentelor a ajuns în prim plan, și numai mai târziu - pentru cunoaștere. Acest lucru duce deseori la conflicte personale. Destul de ciudat, dar un astfel de boom "educativ" este susținut de stat.
Acest fenomen a devenit atât de mare încât AI. Soljenitsyn a introdus termenul "educat", ceea ce înseamnă prin aceasta dorința generală de a învăța oriunde și orice informație. Sub "educat" se înțelege, de asemenea, propaganda și introducerea reformelor prost concepute, așa cum se observă acum în școlile secundare și superioare. Modificările din cele din urmă ne provoacă anxietate specială. Acest lucru se datorează faptului că dorința de "îmbunătățire", "îmbunătățire" etc. întotdeauna trece pe sub sloganul pozitiv de „progres“, iar apoi procesul de reformă în sine devine virulent (agresiv -. ed.). În general, acest fenomen este pozitiv, dacă reforma nu încearcă să se disocieze de practica anterioară și nu o distruge în pozitiv.
profesori de liceu care se ocupă de educație, nu poate rezista „smatterers“, și chiar să-l influențeze, din moment ce nu apare din „mai jos“, din performerul (Medical School), nu de la client (Ministerul Sănătății), și nici măcar de consum (populație ), ci din conjunctura politică. Dar, după cum se știe, orice inovație de sistem (în orice sferă a activității umane) necesită investiții mari (multe și simultan). Dar nu există bani. În astfel de cazuri, noul sistem este introdus nu în întregime, și, de regulă, sub formă de „piese libere formalizate“, cum ar fi „pull diavol“, „efort“, etc. Rezultatul este, de asemenea, potrivit. Deși orice sistem progresiv, introdus corect și integral, chiar dacă există deficiențe, poate deveni eficient în majoritatea indicatorilor.
Introducerea unui program trunchi are un efect trist asupra rezultatului final. Acest lucru este tipic pentru educația noastră medicală. Gospodăria modulele, și-a dat seama de împrumuturi, și-au atins punctele, așa că a fost a ta și a noastră. Cu toate acestea, astfel de componente esențiale ale succesului educației, precum motivația studenților, munca intelectuală a profesorului, individualitatea în formare etc., au fost și mai departe de ceea ce doreau.
Este corect să spunem că Școala Europeană Graduate în multe feluri este înaintea Ucrainei (ca, într-adevăr, și fosta Uniune Sovietică), iar boom-ul educațional, care nu a condus întotdeauna la succes, ei au deja experimentat. De exemplu, în Anglia recent, premierul Tony Blair, direcția acțiunii guvernamentale au fost identificate, care suna astfel: „educație“, „educație“, „educație“. Sub acest slogan, politica a fost umflat mit că nivelul de educație al societății este cheia pentru prosperitatea sa economică, iar aceasta din urmă va duce la prosperitate universală. Dar, la fel ca orice strategie, se referă la creșterea economică a luat o poziție dominantă și, desigur, o idee distorsionată a ceea ce este educația. Și apoi totul dezvoltat, așa cum este acum cu noi: creșterea incredibilă a numărului de instituții de învățământ superior, implicarea excesivă a studenților în universități, lipsa tot mai mare de resurse, puterea și capacitățile universităților (de exemplu, cine și unde am văzut 3-5 elevi într-un grup sau o sarcină anuală profesor la 280 de ore?).
Statul nu a putut oferi asistență financiară adecvată nici instituțiilor de învățământ superior de stat (personal, de bază). Pentru a salva cumva situația și pentru a ajuta cel puțin unele universități, am introdus conceptul de "național", dar "național" a devenit atât de mult încât numai oamenii leneși nu au acest "prefix".
Și, bineînțeles, una dintre principalele întrebări: de unde să obțineți atât de mulți personal cu înaltă calificare?
Cu toate acestea, practica vieții arată că educația este (ar trebui să fie!) Deasupra economiei și, desigur, politică, și nu invers. Acest lucru se datorează faptului că educația rezolvă problemele cele mai globale și cele umane, legate, bineînțeles, de formarea profesioniștilor. Dar, ceea ce este deosebit de important, educația profesională se adresează și provocărilor culturale, morale, personale și intelectuale. Cei care se întâmplă în străinătate, vom vedea cu ușurință că și îmbrăcat, suntem adesea mai bine, iar diplomele au mai mult (în special norocos - membri, de asemenea, corespunzătoare, precum și membrii reale - un străin pentru a explica aceasta poate fi foarte dificil), dar mentalitatea notorii nu este același lucru . Există un cap, mâini, picioare, diplome etc. dar ... suntem diferiți în ceea ce privește cultura și educația. Probabil, pentru că o persoană nu poate fi educată deloc. Bazele educației sale ar trebui să fie cunoștințe profesionale profunde într-un domeniu. Și poate fi orice specialitate: de la crearea de mașini de zbor la capacitatea de a răspândi șemineuri, de la operațiunile pe creier până la coacerea plăcilor. La urma urmei, posesia cunoștințelor profesionale nu este un proces static. Aceasta este o miscare dinamica intentionata inainte, necesitatea de a imbunatati in mod constant. Este deosebit de importantă aceasta din urmă: este în capacitatea și nevoia de a se îmbunătăți și educa în mod constant.
Educația - un criteriu important, dar nu și ultimul și nu principalul criteriu al inteligenței. Mai mult decât atât, o persoană poate fi o persoană intelectuală și în același timp o persoană nevoiașă și viceversa. De exemplu, faimosul cercetător și ofițer NM. Przewalski a fost, cu siguranță, un om de educație extraordinară, dar în același timp contemporanii i-au remarcat rudența, intoleranța. Persoanele cu puțină educație (în sensul că nu au studii superioare, diplome etc.) au deseori multe caracteristici ale inteligenței, iar multe dintre ele sunt adevărați intelectuali. Acest lucru se datorează faptului că noțiunea de "inteligență" în plus față de educație include un număr mult mai mare de semne dobândite de o persoană la naștere, educație și studiu.
"O persoană educată este diferită de una educată, care continuă să considere educația neterminată", a crezut Simonov.
Adică, o cunoaștere profundă a subiectului său dă naștere nevoii de a avea cunoștințe la început aproape de specialitatea principală și apoi suficient de îndepărtată de ea. Astfel, se naște o persoană educată.
"Educația este ceea ce veți avea, atunci când uitați tot ceea ce ați învățat", a spus BF. Skinner. Și dacă, "asta este ceea ce ați lăsat", nu este nici măcar prezent în procesul de învățare? Prelegeri sub formă de spectacole de diapozitive, tic-tac-toe etc. educația este influențată, dacă nu îndoielnică, atunci cu siguranță nu cea mai bună cale. În cazul în care nu există cuvinte, un dialog memorabil luminos, perturbând gândire, ca parte componentă a procesului de învățământ ca cursuri, seminarii, instruire practică, este gol.
În dicționarul V.I. Dahl (ediția a 2-a din 1880) este scris că "inteligența (în sensul colectivității) este o parte rezonabilă, educată, dezvoltată intelectual din societate".
Ideea filistină de a aparține inteligenței este prezența unei cravate, ochelari. "Am pus o pălărie, un intelectual nefericit" - astfel de expresii similare și uneori pot fi auzite astăzi. Acest lucru se datorează faptului că atributele numite de îmbrăcăminte erau mai frecvent printre oamenii de muncă mentală și, prin urmare, implicau un anumit grad de educație umană. Și acest lucru este adevărat, deoarece educația este o componentă importantă a intelectualului. "Capacitatea de a dobândi cunoștințe este inteligență", a crezut Likhachev.
Pe baza acestui criteriu se naște chiar cunoscut, dar în mod inerent greșit glumă, spunând că o persoană inteligentă poate distinge Gogol de la Hegel, Hegel din Bebel Bebel Babel, Babel, de cablu, cablul de la câine, iar câinele câinii feminine. O persoană neinteligibilă poate distinge numai ultimele două.
Într-adevăr, inteligența rusă a fost așa. Este suficient să amintim nume precum N.G. Chernyshevsky, M.V. Lomonosov, S. Bulgakov, A.D. Saharov, D.S. Likhachev, B.Sh. Okudzhava, L.A. Zilber și multe altele. Ei erau oameni cu înaltă educație, adevărați patrioți, profesioniști dedicați idealurilor umaniste.
În același timp, acțiunile multor reprezentanți ai intelectualității nu au beneficiat de societate. Deci, unii oameni considera intelectuali, au fost inițiatorii, organizatorii și participanții revoluției, prevestesc violenței împotriva acestor aceiași intelectuali, dar dizidenți și activiști religioși. Cu toate acestea, nonintelligentele care au venit la putere împreună cu aceștia s-au ocupat de "tovarășii lor" folosind propriile lor metode. Iar nașterea „noi“ intelectuali au avut deja alte criterii, printre care cea mai mare parte au fost nomenclaturist și de partid, spiritualitate îndoielnică și patriotism, alte calități - cum ar fi cineva. Și nu sa dovedit foarte bine. Și apoi, și acum conceptul de „intelectual“, în calitate de reprezentant al elitei societății completate cu noi criterii: o cravată de la Versace, relațiile de piață, diploma de fals ... dar posesia fabricii sau a fabricii ar trebui să fie prezente, etc. În general, totul merge conform lui Lenin, care, cu toate acestea, nu a ezitat nici la momentul numit intelectualii ... „de rahat“ (Daniel Granik, „Izvestia“, 11.05.97 ani).
Aici putem fi liniștiți, pentru că dacă predăm cunoștințe medicale profesionale, atunci nu există "inteligență" în sens leninist, mulțumim lui Dumnezeu.
Totul este scris pentru studenți și medici tineri, astfel încât ei știu acest punct de vedere.
Și întrebarea eternă: ce să fac? Sunt foarte aproape de sfatul rectorului Universității de Stat din Moscova, Academician V.A. Sadovnichy. Prima regulă este să o faci. Nu întârzia, nu uita, nu visezi. Cu orice preț să faci. A doua regulă: să lucrezi. Trebuie să lucrăm. Al treilea este să vă găsiți propria formă de odihnă.
O astfel de gândire pragmatică va duce, fără îndoială, la succes profesional. Și dacă vă bazați în continuare pe idealurile umaniste, spiritualitatea, dacă "gândirea nu este imitativă" (conform lui AI Solzhenitsyn), se poate vorbi și despre inteligență adevărată.