1. Nivelul de calificare a persoanelor care utilizează tehnici de diagnostic.
Cerința ca tehnicile de diagnosticare să fie utilizate numai de experți suficient de calificați reprezintă primul pas în protejarea unui individ de utilizarea incorectă a acestuia. Desigur, calificarea cerută variază în funcție de tipul de tehnică de diagnosticare. Deci, pentru dreptul de a aplica un test de inteligență individuală și cele mai multe teste de personalitate și chestionare este nevoie de o perioadă relativ lungă de formare intensivă, în timp ce testarea realizărilor în activități educaționale și profesionale necesită o pregătire psihologică specială minimă. De asemenea, trebuie remarcat faptul că studenții care participă la testarea de formare nu sunt, de obicei, gata să efectueze independent un examen de diagnosticare a altor persoane și să interpreteze evaluările de testare.
În mod ideal, un psiholog bine instruit ar trebui să aleagă metodele care sunt potrivite atât pentru scopul privat cu care conduce diagnosticul, cât și pentru persoana particulară pe care o examinează. De asemenea, ar trebui să fie familiarizat cu literatura științifică relevantă cu privire la metodologia aleasă și să poată evalua parametrii tehnici ai unor astfel de caracteristici, precum normele, fiabilitatea și valabilitatea acestora. Se știe că rezultatele diagnosticului sunt sensibile la o varietate de condiții pentru comportamentul său. Prin urmare, psihodiagnosticul trage concluzii sau oferă recomandări numai după examinarea evaluării (sau evaluărilor) diagnosticului în lumina altor informații referitoare la individ. Mai presus de toate, trebuie să fie suficient de bine informat în psihologie pentru a se proteja de concluzii nejustificate în interpretarea estimărilor obținute.
Cine ar trebui să fie considerat un psiholog-diagnostician calificat? Evident, datorită varietății domeniilor de cercetare și, prin urmare, specializării în formare, nici un psiholog nu este la fel de calificat în toate domeniile. Recunoscând acest fapt, psihologii, lucrează la fundamentele psihologiei practice, cred că psihologul trebuie să cunoască limitele competenței lor și limitările metodelor și nu oferă utilizarea de metode netestate sunt potrivite numai pentru laborator de studiu experimental, pentru scopuri practice. Nu utilizați tehnici care nu respectă standardele profesionale stabilite în anumite zone. Ca un psiholog practici independente estimări mai puțin subordonate și judecăți de colegi calificați decât psiholog care lucrează în instituție, el, la prezentarea Asociației Americane de Psihologie, trebuie să îndeplinească cerințe mai mari pentru calificări profesionale. Același lucru este valabil și pentru psihologii responsabili de controlul altor psihologi instituționali sau de consilierea acestor psihologi. O experiență străină utilă este, de asemenea, că licențele și certificatele sunt acordate psihologilor calificați pentru a îmbunătăți standardele profesionale și calitatea unui studiu psihologic al populației.
2. Utilizarea tehnicilor de diagnostic.
Dreptul de a cumpăra și de a utiliza ulterior tehnici de diagnosticare ar trebui să fie oferit persoanelor cu anumite calificări. Dar astăzi toată lumea le poate cumpăra. Desigur, pot exista cumpărători individuali de test, de exemplu studenți, care ar putea avea nevoie de un fel de test pentru scopuri educaționale sau de cercetare. Psihologii americani cred că trebuie să aibă o comandă pentru achiziționarea unei tehnici, semnată de un profesor de psihologie sau de o altă persoană care își asumă responsabilitatea pentru utilizarea corectă a acesteia. În codurile etice străine ale psihologilor-diagnosticieni se propune limitarea răspândirii tehnicilor de diagnosticare. Această restricție are un dublu scop: nedivulgarea conținutului metodologiilor și prevenirea utilizării abuzive a acestora. Accesul la astfel de metode ar trebui să se limiteze la cei care au un interes profesional și să asigure utilizarea corectă a acestora. Evaluările diagnostice, precum metodele în sine, sunt transmise numai persoanelor care sunt capabile să le interpreteze și să le utilizeze în mod corespunzător.
3. Asigurarea secretului rezultatelor anchetei.
Cu toate acestea, o persoană nu ar trebui supusă nici unei examinări prin fraudă. În acest sens, înțelegerea clară obligatorie a metodelor și scopurilor utilizării rezultatelor sale de diagnosticare este de o importanță capitală. Aceasta este poziția principială a celor mai mulți psihodiagnostiți străini. Deși anxietatea privind încălcarea secretului persoanei se manifestă cel mai adesea în legătură cu testele personale, este logic să-i atribuim oricărui tip de metodologie. Desigur, atât testele intelectuale, cât și testele de abilități și testele de performanță pot detecta astfel de deficiențe în aptitudinile și cunoștințele pe care individul preferă să nu le dezvăluie. În plus, orice observare a comportamentului unui individ în timpul interviurilor, conversațiilor și altor studii de personalitate poate dezvălui informații pe care el însuși nu le cunoștea sau prefera să le ascundă. Astfel, orice metodă de cercetare psihologică, și nu doar teste, ascunde posibilitatea penetrării secretului personalității.
Pentru a proteja misterul personalității, este imposibil să se formuleze reguli universale, pot fi avute în vedere numai căi generale. Când aceste metode generale se aplică cazurilor specifice, este necesară conștientizarea etică și responsabilitatea profesională a fiecărui psiholog. Deciziile trebuie elaborate în funcție de circumstanțele specifice. Atunci când ancheta se desfășoară în interesul comunității sau al unei instituții, subiectul trebuie să fie pe deplin informat cu privire la modul în care vor fi utilizate evaluările sale. De asemenea, este recomandabil să-i explicăm că o evaluare corectă va fi benefică pentru subiectul însuși, deoarece el nu va fi de folos dacă va lua un loc pentru care nu va avea suficientă forță în viitor sau pentru care va fi declarat ulterior incapabil. Rezultatele diagnostice obținute în clinică sau în consultare nu pot fi aplicate în interesul acestor instituții în cazul în care clientul nu acceptă acest lucru.
Indiferent de scopul anchetei, păstrarea secretului persoanei, în opinia lui A. Anastasi, include două concepte-cheie: relevanța și consimțământul informat. Informațiile furnizate de individ trebuie să corespundă (relevante) scopului diagnosticului. Importanța acestui principiu este că toate eforturile practice trebuie să vizeze stabilirea valabilității metodologiei pentru scopul specific de diagnosticare sau prognostic cu care este aplicată. Doar un instrument valabil în acest scop oferă informații relevante.
Conceptul de "consimțământ informat" are nevoie de următoarea explicație. Examinatorul trebuie, desigur, să fie conștient de scopul studiului și de natura eventualelor date care pot fi obținute, precum și de modul de utilizare ulterioară a acestora. Cu toate acestea, nu poate fi prezentat un eșantion de testare sau un formular de protocol, deoarece aceste informații fac ca testul să fie vid, lăsându-l lipsit de putere. Procedurile de diagnosticare și modele experimentale, care protejează dreptul unui individ de a refuza să participe la sondaj și, prin urmare, de a proteja secretul identității sale, complica activitatea psihologului și cerințele sporite cu privire la abilitățile lor. Atunci când relația corectă și respect reciproc psiholog și numărul de defecțiuni ale subiectului de la participarea la diagnosticul poate fi redus la o magnitudine neglijabilă.
Trebuie respectate măsurile de precauție adecvate împotriva utilizării incorecte și a interpretării greșite a rezultatelor diagnostice. Una dintre problemele etice ale confidențialității anchetei elevilor este dacă să le spui părinților elevului rezultatele testului, dar cercetătorii ajung adesea la concluzia că este mai important să se determine cum să faci acest lucru. De obicei, părinții au dreptul legal de a primi informații despre copilul lor. Cel mai adesea doresc să primească astfel de informații. În plus, în unele cazuri, eșecul școlar al copilului sau dificultățile emoționale pot apărea parțial din cauza relației dintre copil și părinți. În astfel de condiții, contactul unui consultant, al unui psiholog - un diagnosticist cu părinții, este de o importanță primordială atât pentru a înțelege cauzele rezultatelor obținute, cât și pentru a stabili cooperarea cu părinții.
În cazul în care ancheta se desfășoară într-o instalație, cum ar fi o școală, instanță, sau în activitatea de proiectare, individul trebuie să fie informată în prealabil cu privire la scopul său, modul în care acesta va fi utilizat rezultatele, precum și disponibilitatea acestora celor care sunt interesați de ele. Situații diferite apar atunci când rezultatele diagnosticului sunt solicitate de persoane, de exemplu, în cazurile în care viitorul angajator sau colegiu este invitat să le furnizeze datele individuale de testare de la școală. În astfel de cazuri, este necesară obținerea consimțământului persoanei pentru transmiterea datelor. Același lucru este valabil și pentru examinarea în clinică sau pentru consultare, precum și pentru testarea efectuată în scopuri de cercetare. O altă problemă se referă la păstrarea datelor de diagnostic în instituții. Pe de o parte, datele referitoare la persoane fizice primite și stocate pentru o lungă perioadă de timp, poate fi foarte util nu numai pentru scopuri de cercetare, dar, de asemenea, pentru înțelegerea corectă și consiliere a individului. Cu toate acestea, valoarea acestora implică utilizarea corectă și interpretarea corectă. În cazul în care datele sunt receptionate sau pentru utilizarea pe termen lung în beneficiul individului, sau în scopuri de cercetare, pentru a preveni utilizarea abuzivă a aplicării acestora este necesară pentru a avea acces la ei a fost sub control foarte strict.
5. Comunicarea rezultatelor anchetei.
Psihologii gândesc mult la modul în care pot raporta rezultatele sondajului într-o formă semnificativă și utilizabilă. În mod clar, informațiile nu pot fi transmise în forma în care au fost primite. Ar trebui să fie însoțită de explicații ale psihologilor profesioniști. De exemplu, atunci când părinții au raportat rezultatele testelor copiilor lor, se recomandă să se aranjeze o adunare generală, la care consilierul sau psihologul școlar pentru a explica scopul și natura concluziilor pe care este oportun să se bazeze pe rezultatele și utilizarea datelor în străinătate. Apoi, puteți oferi părinților informații scrise despre copiii lor și puteți da o explicație cu privire la un exemplu specific pentru orice părinte care a permis acest lucru. Indiferent de forma în care sunt raportate datele de încercare, o condiție importantă este să le oferim descrierea nivelurilor de execuție și nu doar în formă numerică. Este deosebit de important să se respecte această condiție pentru testele de inteligență care sunt interpretate incorect mai des decât testele realizărilor. Atunci când comunicarea rezultatelor către profesori, administratori de școală, angajatori de muncă și altele, trebuie respectate aceleași măsuri de precauție.
Rapoartele privind nivelul de performanță și descrierile calitative făcute în limbaj simplu sunt preferabile datelor specifice numerice, cu excepția cazului în care rezultatele testelor sunt raportate unui psiholog profesionist bine pregătit. Atunci când se comunică rezultatele oricăror metode de diagnosticare, este de dorit să se țină seama de caracteristicile, caracteristicile persoanei căreia îi sunt transmise informațiile. Acest lucru se aplică nu numai nivelului său educațional și cunoașterii psihologiei și stomatologiei, ci și răspunsului său emoțional așteptat la informații.
Dacă vorbim despre părinți sau profesori, de exemplu, conflictele lor emoționale cu copilul pot împiedica o percepție calmă și judicioasă a informațiilor reale despre copil. Ultima, dar nu mai puțin importantă problemă se referă la comunicarea rezultatelor sondajului persoanei însuși, fie ea copil sau adult. În acest caz, ca și în cazul raportării către o terță parte, se aplică aceleași măsuri de precauție împotriva interpretării greșite. Totuși, o reacție emoțională individuală la informație este deosebit de importantă aici, dacă individul este ocupat studiindu-și propriile merite și dezavantaje.
Atunci când individul spune rezultatele sale de diagnostic ar trebui nu numai să însoțească interpretarea lor efectuată de către psihologi competente, dar trebuie să creăm oportunități pentru oricine individuale de consultare, care ar putea fi vizate emoțional astfel de informații. De exemplu, un student de colegiu poate fi serios deranjat, nedumerit, învățând că a îndeplinit prost testul oportunităților școlare. Un elev școlar capabil să se obișnuiască cu lenea și lipsa de inițiativă sau să devină neascultător și să înceteze să acționeze în mod concertat cu tovarășii săi, dacă constată că este cu mult superior colegilor săi în abilitățile sale. Dezvoltarea tulburărilor personale grave poate fi accelerată dacă persoana este informată despre evaluarea efectuată de un test personal. Astfel de efecte dăunătoare pot apărea, desigur, indiferent dacă evaluarea în sine este corectă sau incorectă. Chiar dacă sondajul a fost efectuat cu atenție și evaluările corect interpretate, cunoștințele lor, fără posibilitatea de a le discuta în viitor, pot fi dăunătoare pentru individ.
Codul etic al psihodiagnostitei.
În țara noastră, nu a fost elaborat încă un cod etic general pentru un specialist care să efectueze psihodiagnostice. Principiile generale care trebuie urmate sunt:
1. Bunăstarea persoanei examinate - încercați să nu faceți rău (inclusiv sănătatea psihologică).
2. Siguranța - trebuie luate toate măsurile de precauție pentru a asigura siguranța fizică completă.
3. Responsabilitate - obiectivitate, onestitate, profesionalism, disponibilitatea de a recunoaște și corecta greșelile proprii.
4. Ca urmare a cerințelor morale, legale, de valoare ale societății - nu ar trebui să se impună valorile.
5. Corectitudinea și reținerea - din psychodiagnost necesită adevărul, nu emoțiile și sentimentele.
6. Confidențialitate. să garanteze siguranța informațiilor despre individ - ar trebui să obțină doar cine ar trebui.
7. Relațiile confidențiale cu subiectul - psihodiagnosticul informează despre scopul anchetei, utilizarea ulterioară a informațiilor, posibilele consecințe pentru examinat, în timpul diagnosticului, expertul nu trebuie să mintă, să inducă în eroare, să învețe pseudo-cunoașterea.
8.Qualitatea metodelor utilizate - a fi critică față de orice set de instrumente psihodiagnotice.
10. Utilitatea concluziei este că nu ar trebui să fie "goală", prea scurtă sau prea lungă și să fie bogată într-o multitudine de informații de ordinul trei; în cazul în care clientul este interesat de recomandări, mai degrabă decât partea de constatare - dați-le în cea mai mare parte, în cazul în care faptul este doar unul de interes - recomandări pot fi evitate.
