Educația este principala modalitate de obținere a educației, un proces organizat în mod intenționat, sistematic și sistematic de realizare a unui proces de mastering a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților sub îndrumarea cadrelor didactice din instituțiile de învățământ și în cursul activităților practice.
a) cunoștințe despre natură, societate, tehnologie, om, căile sale de activitate;
b) experiență în implementarea unor metode de activitate cunoscute, care sunt combinate cu cunoștințe în abilitățile și abilitățile individului și care sunt purtate de individ în activități practice;
c) experiența activității creative încorporate în proceduri intelectuale speciale în procesul de activitate educațională și cognitivă;
d) experiența abordării valorii emoționale a realității în cursul interacțiunii dintre profesor și elev.
- Acest proces este în mod natural asociat cu procesele de educație, educare și dezvoltare, care fac parte dintr-un proces pedagogic holistic;
- formarea depinde de capacitățile reale de formare ale cursanților;
- procesul de învățare depinde în mod natural de condițiile externe în care se desfășoară;
- predarea și învățarea sunt legate în mod natural de procesul de învățare orientat spre obiective;
- Metodele și instrumentele pentru stimularea, organizarea și monitorizarea activităților educaționale sunt în mod firesc dependente de obiectivele și conținutul formării;
- formele de organizare a instruirii depind de sarcinile, conținutul și metodele de instruire.
Bioperabilitatea procesului de învățare (predare și învățare).
Conceptele esenței învățării:
1. O - armare cu ZUN
2. Despre - transferul experienței sociale
Ø Formarea de cunoștințe profunde, aptitudini;
Ø Creșterea competenței profesionale
Ø Formarea experienței în calificarea activităților profesionale
Ø Formarea motivației;
Ø experiența în învățare și acțiune;
Ø Formirov prof, de exemplu, definirea unor calități personale importante:
· Abilitatea de a lua decizii
· Abordare creativă a oricărei afaceri
· Abilitatea de a învăța constant
· Abilitatea de a coopera
· Responsabilitate socială și profesională
· Nevoia de muncă profesională
· Stabilitatea va pune motivele pentru muncă
· Formarea competențelor de comportament profesional
În sens larg - formarea unei viziuni asupra lumii.
Forța motrice a procesului D este contradicția dintre m / d, care a fost prezentată pe parcursul problemei și prin sarcinile și planurile de dezvoltare și atitudine planificate de ur Zun, ur
Ø Dezvoltarea sferei emoționale
Ø Dezvoltarea sferei intelectuale
Ø Actualizarea psihologului profesional al potențialului
Ø Formarea competențelor de bază
Ø Organismul de creștere
Ø Reproducerea și interpretarea materialului
Ø Prelucrare creativă conștientă
Ø Reproducerea materialului
Ø auto-test și aplicare
Rezultatul preliminar țintă;
Demand-motivațional - extern (laudă, laudă), internă;
Substanță - ZUNY, moduri de activitate și gândire;
Explicații operaționale (rațional) -activă - cunoaștere științifică, inclusiv percepție, înțelegere, formare de concepte, practică.
Emoțional-volițional - interes și atracție internă față de învățarea și acțiunea activă;
Această componentă este afectată de:
Ø Eroziunea profesorului
Profesionalismul lui
Ø Sforir are nevoie, formare de stimulare
Ø O varietate de didactici de metode, metode și mijloace.
Regulator - raportul dintre obiectivele intermediare și rezultatul obținut;
Valoarea estimată și eficientă (prezența feedback-ului) este rezultatul și într-adevăr un diagnostic.
Abordări ale organizării procesului de învățare:
Abordarea este un set de metode, căi și influențe asupra cuiva, de a învăța ceva, de a motiva ceva.
abordarea bazată pe subiect este studiul științelor, transferul de cunoștințe în unul sau alt domeniu științific și orientarea participanților la asimilarea conținutului disciplinelor individuale fără a le lega în mod special între ei, inclusiv cu activități viitoare.
activitatea de formare a viitorului specialist este construită în așa fel încât să permită includerea studenților în realitate sau foarte apropiată de activitatea lor profesională.
Abordarea de activitate a sistemului combină cele mai bune aspecte ale abordărilor de mai sus. El a apărut ca o alternativă la fond și preia poziția profesorului de poziții comune ale sistemului în întreaga varietate de motive de predare semnificative. Metodologia abordării activității sistemice ne permite să prezentăm procesul de învățare ca pe un sistem integrat clar de mastering a activităților educaționale și profesionale ale studenților.
Esența abordării competenței se exprimă în faptul că la un anumit stadiu de dezvoltare a unei persoane dobândește un set de competențe, Koto-secară, apoi, pe de o parte, da o persoană posibilitatea de a dezvolta vatsya-on, și anume să realizeze o creștere personală și, pe de altă parte, să devină un fel de bază pentru formarea și perfecționarea competențelor profesionale.
Competența (din competentia Latină -. Am realizat, conformitatea, du-te pe accesoriul potrivit) - 1. Termenii de referință, livrate de pre-lege, statut sau alt act al unui organ specific-tiile sau oficiale. 2. Cunoștințe sau experiență într-un anumit domeniu.
În termenii cei mai generali, competența determină gama de probleme în care o persoană este bine informată, posedă anumite cunoștințe și experiență.
Este necesar să se facă distincția între două concepte - "competență" și "competență".
Competența este deținerea competenței.
Competența profesională este un set de competențe formate care alcătuiesc sistemul de profesionalism profesional în general sau într-un domeniu specific de activitate.
abordarea conceptuală, procesul educațional este proiectat și implementat prin alocarea unui sistem de autorități care are ca scop să ofere procesului educațional anumite ținte, conținut și proprietăți specifice.
Abordarea culturală pentru construirea imaginii conținutului pentru asumarea Uniunii într-o abordare holistică, proces de educație continuă cunoștințe speciale, comune culturale, psihologice și pedagogice de discipline științifice specifice, elementele de bază ale culturii universale și naționale, legile dimensiunilor dezvoltării personalității.
abordare integrată. o modalitate specifică de a atinge integritatea, unitatea internă, interacțiunea eficientă a tuturor subsistemelor și a domeniilor de studiu ale procesului educațional. Locul central este pentru conexiunile interdisciplinare care reflectă o abordare cuprinzătoare a educației, învățării și pot fi identificate ca elementele principale ale conținutului educației și ale relației dintre subiecții educaționali.
abordarea sinergică este exprimată în identificarea și cunoașterea legilor generale care reglementează procesele de autoorganizare în sisteme de o natură foarte diferită.
Sinergia - știința care studiază tranzițiile de sisteme de complexitate-TION de la o stare dezordonată la un comandat și vskry-vayuschaya astfel de conexiuni între elementele sistemului, în care efectul lor cumulat în cadrul sistemului în vigoare previzualizare sale cutele simpla adăugare a efectelor acțiunilor fiecăruia dintre elementele din separat.