1. De o importanță deosebită este timpul ferm stabilit de la începutul clasei. Datorită acestui fapt, se dezvoltă un obicei, pregătirea psihologică și predispoziția la munca psihologică apare la ora stabilită, chiar dacă se pierde interesul de a juca și mersul pe jos. La stabilirea orarului de la începutul orelor de curs, este necesar să se determine raportul rezonabil al timpului alocat pentru lecții, plimbări, taxe de uz casnic, astfel încât să nu se facă în detrimentul celuilalt.
2. Ar trebui să fie un loc permanent pentru clasele, în cazul în care toate elementele necesare la îndemână. Astfel, obiceiul de a mobilizare internă de la începutul cursului, și atâta timp cât nu s-au dezvoltat abilitatea de a controla comportamentul său, la locul de muncă ar trebui să fie doar un loc de muncă (fără jocuri, fără imagini, nici jucării, nici o carte sau creioane colorate și markere străini dacă nu sunt necesare pentru lucrarea curentă). Dacă nu puteți selecta un loc permanent, apoi la o anumită oră, ar trebui să fie alocate cu siguranta, a lansat o zonă de studiu.
3. O regulă importantă este să începeți imediat munca. Cu cât este mai întârziată începerea lucrării, cu atât mai mare va fi efortul necesar pentru a vă forța să continuați. Într-o persoană care începe în mod sistematic munca fără întârziere, perioada de "tragere" a lucrării este scurtă, este mai rapidă și mai eficientă, iar studiul devine o sursă nu numai de muncă grea, ci și de o sursă de satisfacție.
4. Trebuie să existe o pauză în muncă. Avem nevoie de unitatea școlii și curriculum-ului la domiciliu, prevenirea supraîncărcării.
5. Munca ar trebui să meargă într-un ritm bun - de la 1 oră în clasa a doua la 4 - 5 ore pentru elevi de liceu.
6. Este imposibil ca studentul să nu aibă alte îndatoriri, cu excepția studiului: o persoană care în timpul zilei trebuie să facă multe lucruri, își obișnuiește să aprecieze timpul, să planifice munca, să o înceapă fără întârzieri.
Obișnuirea copilului la regimul corect trebuie combinată cu auto-disciplina, respectul pentru copil, bunăvoința, cererea rezonabilă.
"Cum să pregătiți o temă în limba rusă?"
1. Începeți să lucrați cu lucrul la bug-uri. Repetați regulile pe care le-ați uitat.
3. Citiți exercițiile.
4. Citiți toate exercițiile, efectuați-le verbal sarcini.
5. Exercitați în scris.
6. Verificați toate lucrările.
"Dacă trebuie să înveți o poezie până mâine"
1. Pregătirea lecțiilor începe cu lucrările la poezie.
2. Citește poemul cu voce tare. Explicați cuvinte dificile.
3. Citește poezia în mod expres. Încercați să simțiți starea de spirit, ritmul poemului.
4. Citiți poezia de 2-3 ori mai mult. Încearcă să-l amintești.
5. După câteva minute, repetați poemul cu voce tare din memorie, dacă este necesar, căutați în text.
6. După terminarea temelor, repetați poezia de 2-3 ori mai mult fără a vă uita la text.
7. Repetați poezia înainte de a merge la culcare.
8. În dimineața zilei următoare citiți din nou poezia, apoi spuneți-o cu inimă.
"Cum să rezolve problemele?"
1. Citiți sarcina și imaginați-vă ce se spune în sarcină.
2. Înregistrați sarcina pe scurt sau executați desenul.
3. Explicați ce arată fiecare număr, repetați problema problemei.
5. Faceți un plan de decizie.
6. Luați decizia.
7. Verificați soluția și răspundeți la problema problemei.
"Cum să pregătești o sarcină pentru subiecții orali?"
1. Amintiți-vă, fără a deschide manualul, ceea ce ați învățat în ultima lecție:
- despre ceea ce a spus profesorul.
- ce experimente au fost puse;
- care se uita la mese, imagini, hărți.
2. Citiți întrebările din manual pentru lecție, răspundeți-le.
3. Citiți textul manualului.
4. Pregătiți-vă să răspundeți la tema lecției:
- spune-mi planul pentru asta;
- Deschideți manualul, utilizând fotografiile, textul și concluziile manualului, verificați cum ați învățat materialul.
5. Finalizați sarcinile manualului.
Lista de recepții concepute pentru a ajuta studenții în procesul de a-și face temele
Părinții încearcă adesea să-și ajute copiii să-și pregătească lecțiile. Această asistență variază de la explicații scurte individuale până la finalizarea sarcinii în locul copilului. În orice caz, apar multe probleme. Iată o listă de tehnici menite să ajute studenții să-și facă temele.
Executarea rutinei zilnice.
Mulți copii sunt ajutați de respectarea unei rutine zilnice clare. Pentru copii, sarcina responsabilității este prea mare dacă trebuie să decidă de la sine când să înceapă să facă temele. Performanța exactă a rutinei zilnice va ajuta să facă față unei astfel de probleme cum ar fi "prinderea" copiilor și "așezarea" acestora pentru lecții. Mulți copii sunt foarte îngrijorați, temându-se să aducă la școală sarcini executate cu erori. Prin urmare, este foarte important ca părinții să verifice în mod regulat locul de muncă.
Distribuția sarcinilor pe niveluri de complexitate.
Pentru unii copii este o provocare să alegeți ce sarcină să începeți să faceți temele. Ele pot fi chinuite de mult timp pentru decizia sa. Este recomandabil să le invitați să înceapă îndeplinirea sarcinilor cu cel mai ușor. Astfel, copiilor le sunt oferite mai multe sarcini și exerciții, ceea ce dă naștere la un sentiment de satisfacție.
Părinții nu trebuie să stea alături de copil tot timpul în timp ce face temele.
Mulți părinți vor spune că copiii lor nu știu cum să lucreze independent și trebuie să stea lângă ei. De fapt, nu este așa. Văzând că părinții sunt întotdeauna gata să fie acolo, copiii conștient decid să nu facă nimic pe cont propriu. Adesea, acești studenți non-independenți nu pot face față muncii de clasă, aducând acasă lucrări neterminate. Dacă părinții se află deja în această situație, nu schimbați ordinea stabilită a lucrurilor. Este necesar să se miște treptat. Cu fiecare zi care trece, părinții ar trebui să mărească distanța dintre ei și elevul până când începe să lucreze complet independent.
Mai întâi verificați ce se face corect.
De regulă, părinții acordă atenție în primul rând greșelilor copiilor lor. Adulții ar trebui să ia, de regulă, să sărbătorească cât de bine școala a îndeplinit acele sarcini care au fost efectuate fără erori. Și în ceea ce privește sarcinile în care a fost făcută greșeala, spuneți copilului: "Cred că dacă verificați din nou acest exemplu, atunci puteți obține un rezultat ușor diferit". Acest lucru va determina elevul să se întoarcă la sarcină fără dezgust și sentimente de neputință.
Dacă părintele începe să verifice temele cu o analiză a erorilor și chiar devine supărat, copilul, în loc să corecteze neajunsurile, va experimenta care a cauzat nemulțumirea adultului.
Uneori este recomandabil să verificați temele în părți, imediat după ce elevul a rezolvat problema, a finalizat exercițiul. Pentru mulți copii, este important să primiți imediat confirmarea că totul se face fără erori sau cât mai curând posibil pentru a corecta erorile de lucru. Astfel, copilul poate obține rapid feedback cu privire la progresul lecțiilor. Vrea să facă următorul lucru bine. Dacă copilul a început să facă ceva greșit, atunci are capacitatea de a detecta și explica imediat eroarea. Acest lucru înseamnă că studentul nu va trebui să facă, apoi să refacă întreaga sarcină.
Nu permiteți elevului să stea pentru lecții toată seara. Uneori părinții permit unui copil să se așeze pe o temă pentru mai multe ore la rând. Acest lucru este normal, dacă studentul lucrează cu adevărat toată această perioadă, iar sarcina necesită, de fapt, atât de mult timp pentru a efectua. Cu toate acestea, dacă un adult vede că într-o oră sau două copilul nu a progresat cu greu în implementarea sa, atunci este necesar să opriți ocupația inutilă. În acest caz, este recomandabil să scrieți o notă profesorului explicând ce sa întâmplat sau să vă întâlniți cu profesorul.
Sunt utilizate materialele articolului
profesor - psiholog Borzenko N.V.