Profesor (1944), Doctor în Educație (1937), Doctor in Stiinte Medicale (1943), membru al Academiei de Științe Pedagogice din RSFSR (1947), membru al Academiei de Științe Pedagogice din URSS (1967), unul dintre psihologii locali remarcabili, care au primit recunoaștere largă a științifice sale, pedagogice și sociale. A absolvit Universitatea Kazan (1921) și primul Institut Medical din Moscova (1937). În anii 1921-1934. - privind activitatea științifică și pedagogică în Kazan, Moscova, Harkov. Din 1934 a lucrat în instituții de cercetare de la Moscova. Din 1945 - profesor la Universitatea de Stat din Moscova. Șef al Departamentului de Neuro- și Patopsychologie, Facultatea de Psihologie, Universitatea de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov (1966-1977). Pe parcursul a peste 50 de ani de activitate științifică, AR Luria a contribuit în mod semnificativ la dezvoltarea diferitelor domenii de psihologie, cum ar fi psihologia. Psihofiziologie. psihologia copilului. etnopsihologie și altele.
În urma ideilor lui Vygotsky, el a elaborat conceptul cultural-istoric al dezvoltării psihicului. a participat la crearea teoriei activității. Pe această bază, a dezvoltat ideea structurii sistemice a funcțiilor mentale superioare, variabilitatea lor, plasticitate, subliniind natura durata de viață a formării lor, punerea în aplicare a acestora în diverse activități. El a studiat relația dintre ereditate și educație în dezvoltarea mentală. Utilizând metoda gemene folosită în mod tradițional pentru acest scop. a efectuat modificări semnificative în el, efectuând un studiu experimental genetic al dezvoltării copiilor în contextul formării intenționate a funcțiilor mentale într-una din gemeni. A arătat că simptomele somatice în mare măsură determinată genetic, funcțiile elementare mentale (de exemplu, memorie vizuală) - într-o măsură mai mică. Și pentru formarea proceselor mentale superioare (gândire conceptuală, percepție și al semnificative.) Sunt condiții de formare cruciale.
În domeniul defectologiei, el a dezvoltat metode obiective de studiere a copiilor anormali. Rezultatele studiului clinic si fiziologice complexe a copiilor cu diferite forme de retard mental au stat la baza clasificării de importanță pentru predarea și practica medicina.
Creat o nouă direcție - neuropsihologie. acum divizată într-o ramură specială a științei psihologice și recunoscută la nivel internațional. Dezvoltarea neuropsihologiei a început cu studii de mecanisme ale creierului la pacienții cu leziuni cerebrale locale, în special ca urmare a leziunilor. Dezvoltarea teoriei de localizare a funcțiilor mentale superioare, formulate principiile de bază ale localizării dinamice a proceselor mentale, a creat o clasificare a tulburărilor afazici (a se vedea. Afazie) și a descris forma anterior necunoscut de tulburări de vorbire, a studiat rolul lobilor frontali ai creierului în reglarea proceselor mentale, a mecanismelor creierului de memorie.
- Luria, AR Vorbire și intelect în dezvoltarea copilului. - M. 1927.
- Luria AR Studii asupra istoriei comportamentului: Monkey. Primitive. Copilul. - M. 1930 (în colaborare cu LS Vygotsky).
- Luria, AR Doctrina afaziei în lumina patologiei cerebrale. - M. 1940.
- Luria, AR afazie traumatică. - M. 1947.
- Luria A. Restaurarea funcțiilor după o traumă militară. - M. 1948.
- Luria, AR Mental retardat copil. - M. 1960.
- Luria A. R. Lobile frontale și reglarea proceselor mentale. - M. 1966.
- Luria, creierul AR și procesele mentale. - M. 1963, T.1; M. 1970. T.2.
- Luria, AR Funcții cortical superioare și încălcarea lor în leziunile cerebrale locale. - M. 1962, ed. 1969.
- Luria, AR Psihologie ca știință istorică. - 1971.
- Luria, AR Fundamentele neuropsihologiei. - M. 1973.
- Luria A.R. Cu privire la dezvoltarea istorică a proceselor cognitive. - M. 1974.
- Luria, AR Neuropsihologia memoriei. - M. 1974. T.1; M. 1976. Vol.2.
- Luria AR Principalele probleme ale neurolinguisticii. - M. 1976.
- Luria, AR Limba și conștiința (idem). - M. 1979.
- Luria, AR O carte mică despre o amintire minunată.
