Un defect este un defect fizic sau psihologic, având ca rezultat abateri de la dezvoltarea normală.
In defectele sale de origine sunt divizate în congenital, care se poate datora unor factori genetici adverse, anomalii cromozomiale, o varietate de efecte adverse asupra fatului in utero și la naștere și dobândite, care pot fi rezultatul transferat la postnatale intoxicație, leziuni și mai ales boli infecțioase (meningită, encefalită, gripă, tuberculoză etc.). Orice defect, adică deficiența fizică sau psihică, consecința căreia este o încălcare a dezvoltării normale, duce la includerea automată a funcțiilor biologice compensatorii ale corpului. În acest sens, plata poate fi definită ca abilitatea unui organism universal, într-o oarecare măsură, pentru a compensa încălcarea sau pierderea funcțiilor specifice prin utilizarea funcțiilor intacte și de reglare funcții cu deficiențe parțial, și anume în procesul de compensare pentru funcțiile pierdute sau deteriorate destul de posibila implicare a unor noi structuri care utilizate pentru a îndeplini alte funcții sau de a se implica în alte funcții.
Indiferent de natura și locul defectului, dispozitivele compensatorii sunt puse în aplicare în conformitate cu același sistem și sunt supuse acelorași principii.
Specialiștii disting două tipuri de compensații pentru un defect.
1. Compensarea defectului are loc la nivelul intrasistemei și se realizează prin atragerea elementelor conservate ale structurilor afectate (compensare intrasystemală).
2. Compensarea are loc la nivel de sistem și este pusă în aplicare prin restructurarea sistemelor și prin includerea unor structuri complet diferite (compensare între sisteme).
Două tipuri de despăgubiri pentru un defect sunt cel mai adesea observate, în special acest lucru este important în cazurile de defecte ale unui caracter congenital sau dobândit timpuriu.
LS Vygotsky cu privire la defect și compensare.
Bazat pe teoria lui A. Adler asupra importanței diferitelor "deficiențe", afecțiunilor, defectelor pentru creșterea dezvoltării altor funcții, L.S. Vygotsky a formulat principalele prevederi ale metodologiei și practicii de stimulare a proceselor compensatorii la copii și adolescenți cu diferite tipuri de disontogeneză mentală.
Conceptul cheie al teoriei A. Adler este conceptul de „un complex de inferioritate“, care este format la om, cu poziția lui A. Adler, datorită eforturile sale fără sfârșit pentru excelență și care asigură depășirea în cele din urmă problemele existente în dezvoltarea.
Compensarea pentru insuficiența sau deteriorarea oricărei funcții mentale este posibilă numai indirect (compensare indirectă sau psihică), adică prin crearea unei „by-pass“, care cuprinde fie ajustarea intra (folosind componente intacte dezintegrat funcția) sau inter-sistem în care, de exemplu, incapacitatea de a stăpâni sistemul optic orb de semne suport scris, ofset canal tactil, ceea ce face posibilă dezvoltarea de scriere pe baza unui alfabet tactil (Braille).
Dispozițiile LS. Vygotsky privind compensarea unui defect a fost de mare importanță pentru dezvoltarea ulterioară a tuturor ramurilor pedagogiei speciale.