1. Pedagogia este:
a) știință care dezvoltă modalități de implementare a obiectivelor unor subiecte specifice pe baza normelor didactice;
c) știință care dezvoltă norme generale pentru construirea sistemelor holistice de învățare.
d) știința educației și formării;
e) sfera activității profesionale ce vizează atingerea obiectivelor stabilite pe baza normelor didactice și metodologice și ținând seama de condițiile specifice de formare.
2. Ce determină apariția pedagogiei ca știință:
a) necesitatea obiectivă de a pregăti o persoană pentru viață și pentru muncă;
b) îngrijirea părinților despre fericirea copiilor;
c) legea biologică de conservare a speciilor;
d) progresul științei și al tehnologiei.
a) mediul, ereditatea, educația;
b) cunoștințe, abilități, abilități;
c) educație, formare, educație;
d) maturizare, sistem, socializare.
4. Care bloc reflectă corect cele mai importante legături de pedagogie cu alte științe:
a) pedagogie: fizică, literatură, limbă maternă, chimie, matematică, istorie, limbă străină, geografie;
b) pedagogie: etică, estetică, igienă, psihologie, sociologie, anatomie și fiziologie;
c) pedagogie: științe sociale, filosofie, informatică.
5. Curriculum - un document normativ care reglementează:
b) metodele de bază de studiu a disciplinei;
c) secvența și calendarul studiului disciplinei;
d) formele de bază ale organizării formării;
e) forme și termeni de testare a cunoștințelor și abilităților studenților;
6. Învățământul fundamental necesită:
a) recunoașterea teoretică a diversității obiective a tehnologiilor de predare și a implementării practice a acestora;
b) necesitatea unor activități creative nereglementate, în conformitate cu caracteristicile fiecărei persoane;
c) să se concentreze pe cunoașterea generalizată și universală, formarea unei culturi comune și dezvoltarea gândirii științifice;
d) examinarea sistematică a orientărilor și sistemelor de valoare posibile.
7. Este garantată îndeplinirea funcției de asigurare a dreptului la o educație deplină:
b) Legea Federației Ruse "Cu privire la educație";
c) un decret guvernamental;
d) decizia Comitetului pentru Educația Dumii de Stat.
8. Termenul de "didactică" pentru prima dată în circulație științifică și practică a introdus:
d) I.G. Pestalozzi.
a) teoria învățământului și a educației;
b) teoria educației;
c) teoria învățării;
d) o parte a pedagogiei, care ia în considerare metodele de predare a subiectelor individuale;
e) teoria educației, educației și educației.
10. În ce coprocese se manifestă caracterul bilateral al învățării:
a) predare și predare;
b) predare și educație;
c) creșterea și dezvoltarea;
d) predare și dezvoltare.
11. Ce definiție a termenului "formare" este mai precisă:
a) învățarea este procesul de asimilare a materialelor programului;
b) învățarea este procesul de asimilare a sistemului de cunoștințe științifice, aptitudini și abilități, dezvoltarea forțelor creatoare și a abilităților cognitive, formarea bazelor unei viziuni asupra lumii științifice;
c) învățarea este un proces bidirecțional de interacțiune între profesor și studenți;
d) învățarea este procesul de educare a studenților;
e) învățarea este procesul educației mintale a studenților.
12. Care este aranjamentul corect al legăturilor (etapelor) procesului educațional:
a) explicarea materialului nou, demonstrarea, aplicarea cunoștințelor în practică;
b) observarea, judecata, inferența și aplicarea cunoștințelor în practică;
c) concept, inferență, confirmare a cunoștințelor prin imagini vizuale;
d) percepția, înțelegerea, consolidarea și aplicarea cunoștințelor și aptitudinilor;
e) în variantele de răspunsuri indicate nu există un aranjament corect al legăturilor (etapelor) procesului educațional.
13. La care principiu de învățământ ar trebui să i se atribuie cerințele și regulile didactice rezultate:
a) principiul corelării învățării cu viața, cu practica;
b) principiul formării educaționale;
c) principiul forței.
- dezvăluie pe deplin în clasa potențialului științific, morală și estetică a profesorului individuale, influența educațională utilizate morale stimulente, avize, promoții, condamnări, evaluările lor motivaționale;
- asigurarea implementării potențialului educațional al conținutului, formelor, metodelor de predare, încurajarea copiilor să arate curiozitate, inițiativă, eficiență ridicată, precizie, exactitate, responsabilitate în îndeplinirea atribuțiilor de studiu;
- Includerea studenților în schimbul de informații, în cooperarea în afaceri, în asistență reciprocă, comunicare intensivă.
14. La care principiu de învățământ ar trebui să i se atribuie cerințele și regulile didactice rezultate:
a) principiul conștiinței;
b) principiul formării educaționale;
C) principiul vizibilității.
- material ilustrativ de utilizat ca sursă de informare, situații de căutare, ca suport al cunoașterii, un mijloc de autocontrol;
- să atragă obiecte și fenomene la percepție, să dezvăluie în ele cele mai importante, esențiale cât mai mult posibil organe de simț;
- raționalizați rațional cuvântul cu ilustrații, demonstrații ale mijloacelor vizuale și tehnice de predare; pentru a oferi o trecere treptată de la vizibilitate obiectivă la simbolică.
15. "Școala de memorie" este deseori caracterizată ca ... învățare:
16. Învățământul tradițional se caracterizează prin faptul că:
a) elevii dobândesc cunoștințe într-o formă finită, fără a dezvălui modalități de a-și dovedi adevărul;
b) materialul de studiu este studiat element cu element, într-o secvență logică;
c) formarea are ca scop o căutare independentă a stagiarilor de noi concepte și metode de acțiune;
d) dezvoltă baza acțiunilor mentale raționale.
17. Formarea problemelor se bazează pe dobândirea de către studenți a unor cunoștințe noi:
a) prin rezolvarea problemelor teoretice și practice, a problemelor în situațiile problematice create pentru aceasta;
b) prin rezolvarea problemelor de dificultate sporită;
c) prin căutarea independentă a soluțiilor la problemele și sarcinile puse;
d) prin utilizarea modelului de interacțiune subiect-subiect în clasă.
18. Manualul - publicație educațională:
c) conțin informații educaționale;
d) conțin informații educaționale sistematice despre disciplină;
e) recomandată de Ministerul Educației al Federației Ruse ca un tip dat de publicație;
e) recomandată de ministerul sectorial relevant al Federației Ruse ca fiind acest tip de publicație.
19. Ce metodă de instruire includ cerințele didactice:
c) ilustrare și demonstrație
- Se folosește în acele cazuri când elevii au idei despre materialul studiat. Pe baza acestor idei, printr-un sistem de întrebări ridicate;
- profesorul îi face pe studenți să înțeleagă noul material didactic; rezolvarea sarcinilor cognitive, situații problematice;
- De asemenea, este folosit pentru a consolida, generaliza, sistematiza materialul, a diagnostica rezultatele exercițiului;
- întrebările sunt întrebate pe scurt, clar și clar; să conțină dificultăți cognitive;
- copiii sunt obișnuiți să răspundă la întrebări conștient, pe deplin și demonstrativ.
a) procesul de impact asupra personalității elevului;
b) procesul de impact organizat asupra personalității și comportamentului elevului;
c) procesul de influență specială asupra personalității și comportamentului elevului;
d) un proces al cărui scop principal este dezvoltarea capacității elevului.
a) un sistem de cunoștințe, aptitudini, aptitudini, experiență în activitatea cognitivă și practică, orientarea spre valoare și relațiile;
c) nivelul atins în stăpânirea cunoștințelor, aptitudinilor, aptitudinilor, experienței activităților relației;
c) idei generale despre construcția naturii și a societății.
a) o expresie externă a educației;
b) educație mentală;
d) conformitatea cu valorile culturale și istorice;
e) personalitatea educatorului;
g) identitatea elevului.
23. Care este sarcina centrală a educației:
a) formarea elevului ca persoană;
b) formarea și dezvoltarea elevului ca persoană;
c) formarea și dezvoltarea elevului;
d) răspunsul corect nu este specificat.
24. Care este metoda de educație:
a) modul de realizare a scopului educației;
b) o modalitate de a influența sentimentele și comportamentul elevului, creând condiții pentru dezvăluirea abilităților sale;
c) modul interconectat al activității educatorului și elevului, permițând elevilor să-și dezvolte abilitățile și interesele mentale;
d) o modalitate de gestionare a dezvoltării personalității elevului;
e) un set de metode de educație.
25. Alegerea metodelor de educație este influențată de:
a) vârsta elevului;
b) obiectivele și obiectivele educației;
c) caracteristicile stilului creativ al profesorului;
d) starea psihologică a profesorului;
e) sistemul de învățământ în care profesorul lucrează;
e) caracteristicile individuale ale elevului;
g) dorințele profesorului;
h) opinia profesorului despre elev și echipă;
i) timpul de creștere;