Facultatea de Istorie și Drept, 5 ani
În ce mai mult, ne confruntăm cu faptul că generația tânără are o atitudine negativă față de normele și valorile recunoscute universal. Creșterea numărului de astfel de adolescenți este alarmantă, deoarece arată că nici cei apropiați, nici familia, nici școala nu își îndeplinesc funcțiile în formarea cunoștințelor, credințelor și convingerilor în domeniul dreptului. Ca rezultat, tinerii formează o poziție juridică greșită.
De aceea, în școală profesorii ar trebui să arate inconsecvența și inadmisibilitatea ignorării dreptului. Este esențial ca fiecare elev, a început să reflecteze asupra a ceea ce se întâmplă, dar, ca regulă generală, în cazul în care acesta este de a reflecta și corecte, cu ajutorul de instruire a cadrelor didactice percep ceea ce se întâmplă, el este la fel, va fi mai ușor în viitor, pentru a lua decizia corectă în orice situație. Foarte importante sunt atmosfera psihologică și relațiile care se dezvoltă între profesor și studenți. Este necesar ca studenții să creadă că mentorul lor, și în viitor, să nu fie dezamăgit de el. Aceasta conduce la ideea necesității ca profesorul-avocat să respecte nu numai etica profesională a profesorului, ci și etica profesională a avocatului [3].
Cea mai importantă este capacitatea de a corela activitatea de educație juridică cu caracteristicile de vârstă ale studenților, în acest caz procesul de formare a conștiinței juridice va fi mai eficient. Este necesar să se folosească întregul set de metode de educație în procesul de lucru, de exemplu, cum ar fi: persuasiune, încurajare, exemplu pozitiv, control; conversații despre cultura comportamentului, orele de clasă, dezbaterile etc. oferă ocazia de a găsi o anumită abordare individuală pentru fiecare student. Este necesar să se efectueze studiul psihologic și pedagogică a elevilor, inclusiv familiarizarea cu viața de origine a studenților și natura educației de familie, studiul performanței lor de sănătate și de student, problemele de dezvoltare fizică, identificarea studenților structuri colective și caracteristici ale comunicării interpersonale, studiul naturii activităților, și așa mai departe .D. Diagnosticul va ajuta la colectarea unui material suficient pentru a determina caracteristicile clasei și a fiecărui elev individual. De asemenea, este posibil să se stabilească mai ușor la ce nivel de conștientizare juridică este fiecare student. Deosebit de important este faptul că toate activitățile desfășurate ar trebui să fie de interes pentru elevi, ei trebuie să învețe să aibă informații juridice ca partea care este util în viață și de a ajuta să realizeze ideile lor, gânduri, idei [5].
Formele de evenimente pot fi foarte diferite. Trebuie remarcat faptul că nu există o singură formă corectă care ar putea rezolva problema în domeniul educației juridice, doar o abordare globală este capabilă să dea rezultate pozitive.
Formarea conștiinței legale poate fi realizată numai în sistemul de educație juridică. Una dintre formele organizaționale incluse în acest sistem sunt ceasurile de informații ale subiecților legali. Un exemplu este tema "Demnitatea umană și justiția". Această oră de informare va oferi o oportunitate de a lega istoria și practica mondială de a proteja drepturile fiecărei persoane față de realitatea noastră. În același timp, va fi cognitiv și productiv în sensul educației juridice.
De asemenea, în procesul de formare a conștiinței juridice, se poate introduce și o formă, sub forma unui jurnal, destinată dezvoltării problemelor juridice, astfel încât să se poată desfășura, de asemenea, cercuri de cunoștințe juridice, ceasuri informative. De regulă, o formă eficientă este problema revistei. Deoarece poate fi folosit pentru formarea studenților, va fi posibil să se utilizeze nu numai cunoștințe juridice, ci și potențial creativ. Iar utilitatea informațiilor va ajuta să atragă atenția mai multor studenți, este posibil chiar să atrageți cei care nu au studiat încă legea, acest lucru va fi un plus atât pentru profesori, cât și, fără îndoială, pentru elevii înșiși. În același timp, este posibil să se dezvolte atât problemele tematice, cât și cele informaționale ale jurnalului. Mai întâi puteți efectua un sondaj al studenților și apoi puteți dezvolta subiectul cel mai interesant pentru ei. În consecință, vor fi atinse principalele obiective, cum ar fi formarea conștiinței juridice și a culturii juridice, iar studenții se vor familiariza cu noi informații juridice.
O altă formă eficientă de educație juridică - un cerc al cunoașterii juridice - are ca scop și formarea conștiinței legale, deoarece cercurile ajută la atragerea elevilor interesați de același subiect, cu aceleași interese. De obicei, rezultatul muncii cercului este redus la pregătirea unui eveniment specific, care va fi apoi prezentat întregii școli. Subiecții acelorași clase sunt determinate de elevi înșiși, adică subiectele care sunt cele mai interesante și relevante pentru studenți sunt considerate. De obicei, șeful cercului ajută la selectarea literaturii și coordonează lucrările pregătitoare. Deși cercul nu va acoperi mulți studenți, importanța acestuia în formarea cunoștințelor legale va fi enormă. Învățămîntul juridic în această direcție va contribui la dezvoltarea convingerii că statul asigură protecția cetățenilor și care necesită, în mod rezonabil, îndeplinirea îndatoririlor și respectarea legii [4].
Învățător al dreptului principalul scop îndreptat spre formarea conștiinței legale, poate să se descurce nu numai în timpul lecțiilor de pregătire, ci și în timpul lucrului profesorului de clasă. Realiza acest lucru poate fi prin afacerile educaționale, dedicate reper în viața de date și evenimente ale țării (de exemplu, poate avea loc alegeri prezidențiale, atunci când este posibil să se demonstreze relația de acțiune juridică, autoritatea și acțiunile personal motivate de cetățeni, care vizează modelarea viitorului țării).
Plecând de la scopul de a forma conștiința juridică a individului, sarcinile afacerilor educaționale pot deveni: formarea alegerii modelului de acțiune, ținând seama de noile cunoștințe despre formele de responsabilitate a minorilor pentru anumite acțiuni ilegale; pentru a consolida cunoștințele studenților, de exemplu, concepte precum glumă, act de rău, crime [1].
Alegerea subiectului de muncă educațională, activitățile ar trebui să fie determinate de ceea ce elevii interesează. Mulți elevi sunt atrasi de astfel de întrebări cu privire la drepturile și responsabilitățile lor, responsabilitatea. Prin urmare, un eveniment educațional ar trebui conceput astfel încât să se poată forma un sistem de cunoștințe, idei, convingeri despre drepturile și îndatoririle unei persoane și ale unui cetățean.
Astfel, conștiința juridică a studenților format treptat, în cursul învățământului juridic: cunoștințele dobândite inițial, transformate în convingeri personale și instalarea în urma reglementărilor legale, și apoi să devină o necesitate internă, un obicei de a respecta reglementările legale.