Una din sarcinile lecției introductive este de a explica procedura de acordare a creditelor și examenelor în dreptul civil și cerințele profesorilor departamentului. Desigur, ca și înainte, este posibilă "creditarea automată". Dar ar trebui explicat că un astfel de credit este posibil dacă sunt îndeplinite următoarele condiții: elevul trebuie să participe în mod regulat la cursuri; indiferent de motive, trebuie să transmită acest subiect unui consultant.
TION; elevul trebuie să lucreze activ în sala de clasă (este important ca profesorul să țină evidența muncii elevului în semestru). Este deosebit de important să se acorde atenție rapoartelor studenților din clase, participării lor active la discuțiile colective.
Vorbind despre examene, trebuie subliniat că examinarea dreptului civil poate fi efectuată fără bilete. Programul este cel mai important pentru student. Trebuie să avertizăm elevii că întrebările din examen vor fi formulate de către examinator în strictă conformitate cu programul.
Atunci când conduceți un seminar sub forma unei "mese rotunde" sau discutați o monografie, o lege sau un proiect, sarcini ar trebui să fie elaborate de către profesor cu cea mai mare atenție. Același lucru este necesar atunci când se desfășoară jocuri de afaceri, care, de regulă, ar trebui pregătite în avans, timp de câteva luni (săptămâni) înainte de a fi organizate. Profesorul ar trebui să lucreze cu fiecare grup care participă la jocul de afaceri și să sugereze o metodă de pregătire pentru o astfel de ocupație. Este recomandabil să se rezolve un simplu incident (problema) a workshop-ului ca model, formularea și scris pe tablă posibilele întrebări și răspunsuri cu trimiteri la legislația și pentru a permite elevilor să scrie decizia.
În concluzie, trebuie remarcat faptul că ordinea de lucru în lecția introductivă poate fi diferită de cea indicată în recomandări. Logica și metodologia de desfășurare a lecției sunt alese de către profesorul însuși, ghidat de obiectivele și sarcinile didactice.
Seminar (seminarium Latină -. Nursery) - forma procesului educațional, bazată pe elevii de auto-studiu privind instrucțiunile șefului problemelor individuale, probleme cu înregistrarea ulterioară în formă de rapoarte și discuția lor comună. Seminarul, spre deosebire de exercițiile practice, are un caracter mai teoretic și are scopul de a-
studiind o anumită disciplină sau diviziunea ei, stăpânind metodologia cunoașterii științifice. El conduce elevii la manifestarea mai mare autonomie în activitățile de predare și învățare, ajută la perpetuarea cunoștințele lor, pentru că în cursul seminarului este sistematizată, aprofunda și controlate de cunoștințele dobândite ca urmare a activității independente pe surse primare, documente, literatură suplimentară. Scopul principal al seminariilor este de a oferi studenților posibilitatea de a-și învăța abilitățile și abilitățile de a folosi cunoștințele teoretice în legătură cu particularitățile industriei studiate.
În funcție de setarea țintă principală, există trei tipuri de ateliere:
un seminar pentru studierea aprofundată a unui curs de formare specific, legat tematic de materialul acestui curs;
un seminar pentru un studiu aprofundat al celor mai importante și tipice din punct de vedere metodologic al cursului sau un subiect;
un seminar tip de cercetare pentru dezvoltarea științifică a unor probleme de actualitate, care pot fi transformate într-un seminar special.
Seminariile sunt strâns legate de prelegeri, dar materialul didactic al seminariilor nu duplică materialul de curs, deși rămâne strâns legat de pozițiile sale principiale. Rolul de conducere al profesorului se manifestă prin planificarea atentă a lucrării educaționale, alocarea problemelor de fond la discuție la seminar, selectarea literaturii pentru auto-studiu, gestionarea procesului de discuție. De regulă, nu mai mult de patru sau cinci întrebări fundamentale ale subiectului sunt luate pentru cursuri de seminar.
În funcție de metoda de desfășurare a următoarelor tipuri de seminarii.
Seminarul-conversație presupune pregătirea pentru angajarea tuturor studenților cu privire la toate întrebările din planul seminarului, permite implicarea numărului maxim de participanți în discuția activă a subiectului. După o scurtă introducere a instructorului, mai mulți studenți sunt detașați pe anumite întrebări ale planului, completate de discursurile altor studenți, apoi toate discuțiile sunt discutate, iar profesorul concluzionează.
Un seminar-discuție sau un seminar de discuții oferă o oportunitate de comunicare dialogală a participanților cu scopul de a discuta colectiv și de a rezolva o problemă. Cele mai relevante aspecte ale disciplinei aflate în discuție sunt discutate pentru discuție. Participanții la discuție învață să-și formuleze cu grijă gândurile, să-și apere în mod activ propriul punct de vedere și să argumenteze în mod obiectiv. Cea mai potrivită formă a seminarului a fost o discuție pe principiul unei "mese rotunde" cu locația corespunzătoare a tuturor participanților. În același timp, este important să le predăm studenților o cultură de comunicare și interacțiune, astfel încât, prin dialog, să aibă loc o dezvoltare comună a subiectului de discuție.
Forma mixtă a seminarului combină discuția despre rapoarte, performanțele gratuite ale participanților, discuțiile planificate.
managementul pedagogic de pregătire a studenților pentru atelierul este faptul că profesorul ajută la a face planul de vorbire, învață pregătirea de rezumate ale surselor literare, înregistrarea corespunzătoare a rezumate de texte și rapoarte, consiliere cu privire la toate problemele care apar în procesul de întrebări de auto-studiu.
Următoarele sunt recomandările metodologice ale Catedrei de Drept Civil al Universității de Stat din Moscova privind desfășurarea seminariilor teoretice.
1. În conformitate cu programul aprobat de prelegeri și seminarii în seminariile pot fi introduse o formă specială de formare - seminar teoretic, conceput pentru a crește nivelul de muncă independentă a studenților în drept civil.
Această formă de cursuri de conducere poate fi utilizată numai dacă numărul de seminare în dreptul civil este dublat în planul de lucru, adică în loc de 34 de ore, 60-62 de ore. O asemenea creștere a numărului de ore alocate dreptului civil se datorează creșterii rolului său în condițiile dezvoltării unei economii de piață.
2. Seminarele teoretice pot fi diferite, în funcție de obiectivele specifice pe care le stabilește profesorul pentru această etapă de formare. Există trei tipuri principale de seminarii teoretice.
B. Seminar teoretic - final. Se poate face la finalul studiului subiectului ca rezumat. Organizarea unui astfel de seminar este posibilă sub forma unei conferințe sau într-o altă formă. Scopul seminarului este de a identifica mai bine cunoștințele studenților și de a le evalua. Dacă elevul a prezentat cunoștințe bune atunci când a rezumat rezultatele studierii acestui "bloc", această evaluare poate fi luată în considerare la efectuarea examenului de curs. Este necesar să se țină în prealabil studenții, ceea ce va fi un stimulent pentru munca lor independentă.
Alegerea tipului de seminar teoretic pe un anumit subiect este locul de muncă al profesorului. Depinde de subiect și de natura grupului. Nu trebuie să ne gândim că pentru fiecare subiect este necesar să se desfășoare toate cele trei tipuri de seminar teoretic. Este necesar să găsiți
Combinația teoretică a seminarului teoretic cu alte forme de seminar podneniya și cursuri practice.
3. Pregătirea pentru seminarul teoretic, profesorul trebuie să țină cont de faptul că scopul principal al seminariilor teoretice este de a îmbunătăți calitatea muncii independente a studenților. Acest lucru nu poate fi atins printr-o sarcină generală și nesigură a grupului, ci printr-o sarcină cât mai precisă și mai specifică pentru fiecare student sau grup de studenți a căror performanță este ușor de verificat. Ar fi greșit să dai sarcini numai elevilor de succes. În acest sens, experiența de a organiza seminarii problematice în grupul de specializare poate ajuta.