Rezumatul unei lecții deschise despre istorie în clasa a Va
Tema. "Agricultorii mansarda își pierd terenul și libertatea"
- Familiarizarea studenților cu locația geografică a naturii Attica; ocupațiile, managementul Attica, situația fermierilor, cauzele nemulțumirilor;
_ Continuarea formării abilităților cartografice pe materialele tematice; abilitatea de a face un plan; extrageți cunoștințele de pe hartă și ilustrații; capacitatea de a lucra independent cu o carte;
să promoveze dezvoltarea interesului față de subiect; A cultiva respectul pentru oamenii muncii; sentimente de dreptate.
Echipamente: hartă "Grecia antică", ilustrații ale manualului p. 136-137, desenul de cretă și aplicații. computer, prezentare, teste de card, aplicarea unui arbore de jetoane de culoare galbenă și roșie.
I. Moment organizatoric 1-2 min.
Hayret, paidee! Kaloi kai agate! Buna ziua copiii sunt frumosi si perfecti!
II. Interogarea temelor.
_ Spune-mi și arată pe hartă care țări studiem?
Am învățat multe de la dvs. din miturile și poeziile lui Homer "Iliada" și "Odessa". Acum studiem religia.
_ Ce este religia?
_ Ce fel de religie a fost monoteismul și politeismul grec? dovedi
Dar, la urma urmei, grecii aveau zei inferiori. Care dintre ele?
Unde au trăit zeii greci, spun și arată?
- Grecii antici au imaginat viața zeilor ca viața oamenilor nobili? Dovedeste-o.
Vechii greci au legătură cu acțiunile zeilor, tot ceea ce li se face prin voința zeilor, ploaie și secetă, furtuni de mare, schimbarea anotimpurilor, eșecuri de culturi, boli.
Acesta este modul în care grecii antice au explicat schimbarea anotimpurilor. Știți că zeii erau răi, răzbunători și amabili, au ajutat oamenii
Ind. Ce zei puteți numi? Demonstrați pe baza mitului că Prometheus este unul dintre cei mai amabili zei?
Da, într-adevăr, Prometheus este unul dintre cei mai amabili zei
Deci, grecii erau foarte religioși, se închinau la zei, se rugau, îi îndemnau să aducă cadouri.
Lucrul cu conceptele, a se vedea apendicele 1
Lucrările pe carduri se găsesc în apendicele 2
Astăzi vom învăța cum trăiau grecii, doar într-o politică greacă.
În primul rând, explicați ce este o politică? p.133
Polis este un stat de oraș
III. Declarația materialului nou.
Astăzi ne vom familiariza cu o politică. Scrieți subiectul lecției
"Fermierii din Attica pierd terenuri și libertăți"
_ Ce fel de politică veți întâlni?
_ Baieti, dar ce crezi ca vei invata in aceasta lectie?
În lecția de astăzi veți afla despre poziția geografică a politicii Attica, natura, ocupațiile populației, agricultorii pierdând terenul care le hrănea și cel mai valoros pe care o persoană le are libertatea. Deci, cum să titrezi primul punct al planului nostru. De ce ai învățat acum?
I. Ce este o politică.
Și acum ne vom familiariza cu caracteristica generală a Attica. Vreau să vă spun că Attica se află în Grecia Centrală. Explorați legenda hărții.
_ Ce inconjoara Attica?
Pe toate cele trei laturi, Attica este spălată cu apă de mare, deci este situată pe peninsulă.
- Băieți, dar ce fel de suprafață? În mod corespunzător, majoritatea este acoperită de munți.
-_ Și sunt toate zonele potrivite pentru agricultură?
Nu este doar o câmpie. Prin urmare, cel mai important produs alimentar pentru populația din Attica va fi ratat. Ce fel?
_ Și ce puteți spune despre râuri? Sunt aceiași ca Tigrul, Nilul și Eufratul? Bineînțeles că nu, cele mai mici.
- Întregul teritoriu are râuri?
Nu, nu este. Prin urmare, a fost foarte dificil cu apa. Grecii au luat apă din puțurile săpate.
_ Ce altceva este bogat în Attica?
Aici sunt mine de argint, iar în munți depozitele de fier și minereu de cupru. Atât de mult ați învățat despre Attic numai pe hartă. Acum completați informațiile cu ilustrațiile cu. 134 de mai jos. Am aflat că în agricultură există foarte puține terenuri adecvate. Prin urmare, întreaga populație din Attica nu putea să se angajeze în agricultură.
_ Ce a făcut restul populației din Attica? (forjerie, confecționer)
_ Ce se cheamă? (Ambarcațiuni)
Dacă spun că era o mulțime de lut în munți, ce fel de ambarcațiune a fost? (Ceramica)
Ce altceva a făcut populația din Attica?
- Dovedești ca măslinul să poată fi numit un pom al vieții?
Am mâncat proaspete și sărate, înmuiate în oțet de vin, stors ulei, cele mai bune soiuri folosite pentru alimente. Cel mai rău pentru iluminare. Arsurile lubrifiate, au făcut parte din droguri. A frecat corpul în timpul vizitei la baie, înainte de lupte
Da, intr-adevar, maslinele pot fi numite un adevarat pom al vietii. Pe lângă măsline, grecii au crescut de asemenea struguri.
Ce a fost făcut din struguri?
Da, într-adevăr, pe pantele Attica, ca și oriunde în Grecia, s-au cultivat struguri. Tufurile strugurilor aveau o tulpină lungă, flexibilă, susținută de poli. Ripe buchete de struguri au fost tăiate și pliate într-o cuvă quadrangular de lemn pe picioare înalte. Apoi, grecii și-au spălat picioarele și au presat strugurii cu picioarele lor: a fost o muncă grea și de aceea oamenii o făceau. Sucul stoarse a drenat în caneluri în vasele setate. Uneori sucul a fost stors de o presă - o piatră plată mare și grea, ridicată cu o pârghie.
Deci, băieți cum să conduceți al doilea punct al planului nostru. De ce ai aflat acum?
II. Caracteristică generală a Attica.
Aceasta include atât localizarea geografică, cât și natura, ocuparea populației: ambarcațiunile, agricultura.
Ei bine, acum vom afla care a fost compoziția populației din Attica?
Cine a trăit în Occident prin ocupație? Fermieri, meșteșugari, angajați ai portului, muncitori de zi, comercianți.
Și după origine, populația din Attica a fost împărțită în două părți. Cunoaștere și demonstrații.
_ Ce este să știi? De ce se produce cuvântul? (nobili, faimoși, adică descendenți ai unor oameni celebri.) Nevoia de bogați? Bineînțeles că nu. Mulți dintre ei au devenit săraci, dar au fost mândri de originea lor
Demo - în traducere în rusă înseamnă oameni.
_ Cine veti duce la demo? (agricultori, artizani, lucrători de zi, grefieri, comercianți, marinari)
_ Cine crezi că a fost mai mult?
Deci, al treilea punct al planului nostru.
III. Compoziția populației
_ Cine a avut putere?
Cine a condus Atena?
Corect puterea din Attica a aparținut nobilimii, oamenii obișnuiți nu au participat la administrație. Pe deal, către zeul consacrat Ares (zeul războiului), a fost așezat consiliul nobilimii.
(9 conducători - funcționari de rang înalt în politicile grecești)
(nu a participat la management)
Areopagus a adoptat legi, a urmat ordinea, a judecat locuitorii din Attica. Areopagul a fost ales în fiecare an dintre nobili și bogați, aleși 9 conducători - arși. Ei au ordonat certuri, au urmărit comerțul, au împărțit pământul. Cu toate acestea, nobilimea a judecat și a luat decizii nu în adevăr, ci profitabilă singură.
Deci, de ce ai aflat? Cum poate
al patrulea element?
IV. Managementul Attica.
Ei bine, acum despre cel mai important lucru. Care este tema lecției noastre "Fermierii din Attica își pierd terenul și libertatea". Cum sa întâmplat asta? Cum au pierdut pământul și libertatea? La urma urmei, grecii au trăit un sistem tribal, au lucrat împreună terenul, liderul și bătrânii.
Deci, îți spun și vei asculta cu atenție și vei răspunde la întrebări:
_ Cine a fost nefericit?
Ce a fost nemulțumit?
_ Ce cerințe au fost prezentate?
Lucrați cu modele de cretă și aplicații. Uită-te cu atenție la bord și spune:
_ Unde este cel mai bun pământ aici? Și unde este cel mai rău?
Ce site-uri a știut nobilimea?
Proprietarul de teren (Apl.1) a observat adesea munca pe teren. Pământul său propriu nu a fost prelucrat singur, ci cu ajutorul muncii altcuiva (APL.2)
Cine a cultivat pământul nobilimii? Proprietarii sunt săraci care nu au propriul lor teren. a rătăcit în jurul satelor și nu a murit de foamea angajată să lucreze pentru nobilime.
Fermierii (Ap.3) au primit parcele pe versanții munților, dealurilor, unde pământul era stâncos. S-au întâmplat adesea crăpături. Țăranul va veni pe câmp și este acoperit cu pietre. Pentru a le elimina, țăranul, împreună cu cel mai mare fiu, va avea nevoie de o zi întreagă. Aici intriga este pregatita pentru arat. Plugul este din lemn, iar pământul este ferm, era necesar să se ardă de două ori de trei ori. După arat, țăranul trebuie să hackeze bucăți tari ale pământului cu un hoop. Solul din zonele montane a fost dus de vânt, spălat cu apă de ploaie.
Ce are acest țăran în spatele lui? (Apl.4)
Țăranul a luat un sac, o lopată și sa dus în vale. Va săpa un pământ bun și îl va aduce în munți. Dumping pe site, du-te pentru a doua oară, în a zecea. Sweat se toarnă de la el cu un curs de apă. De multe ori țăranul coboară și se ridică la munte
- Situl muntelui a sprijinit fermierul și întreaga familie.
Bineînțeles că nu, așa că fermierii au adormit de multe ori și mulți dintre ei nu aveau semințe, nici măcar pentru însămânțare. De aceea, trebuiau să meargă la un vecin bogat și să împrumute argint sau cereale. O persoană nobilă va împrumuta 6 saci de cereale, dar trebuie să vă întoarceți 12. Și pe pământul țărănești apare o piatră. (APL.5) datorie. Cu inscripția pe numele celui care împrumutat, împrumutat argint sau cereale, și perioada de întoarcere. Dacă datoria nu se întoarce, fermierul este forțat să-i dea copiilor sau însuși în sclavie. Un proprietar de sclavi nobil ar putea trimite un sclav-debitor la orice lucrare, să-l vândă pe un teren străin.
Astfel fermierii și-au pierdut pământul și libertatea.
Băieții nu sunt greu de ghicit dacă o astfel de viață este satisfăcută de fermieri?
În ale căror interese sunt legile?
Mijloacele artizanilor, muncitorii comerciali, marinarii, dealerii au fost nemulțumiți de poziție.
Ce cerințe au prezentat? Demosuri cerute:
eliminarea sclaviei datoriei și redistribuirea pământului;
participarea la guvernare.
Așadar, al cincilea punct al planului nostru.
V. Ruina țăranilor.
IV. Consolidarea: Ce ați învățat despre lecția de astăzi?
V. Aveți jetoane pe mese, dacă vă plac lecția, apoi atașați un jeton roșu dacă lecția nu este productivă și galbenul este inutil.
VI. Document de origine. 138