Sarcini. Dezvoltarea unei reprezentări generalizate a copiilor cu privire la păsări ca ființe vii care trăiesc pe pământ, în apă, care pot zbura în aer și având o structură tipică: două picioare, două aripi, cioc, acoperite cu pene;
- Abilitatea de a stabili relații cauză-efect de diferite tipuri; utilizarea pentru generalizarea modelului schematic; a atribui animalelor caracteristici izolate pentru păsări; Încercarea de a construi judecăți;
- Interesul cognitiv în natură; abilitatea de a auzi întrebările și sarcinile educatorului, ascultă răspunsurile colegilor.
Lucrare preliminară. Lecția completează ciclul activității comune a profesorilor cu copiii cu privire la acumularea de idei specifice despre păsări.
Flaneleograful prezintă imagini reprezentând diferite păsări.
Zhaleikin (personajul jocului). Bună ziua, băieți! Și cine ai? Gândacii?
Educatorul. De ce ai decis asta?
Zhaleykin. Da, pentru că au aripi și picioare.
Educatorul. Corect Zhaleikin? Cine este fotografiat în imagini? (păsări).
Zhaleykin. Și de unde știi păsările? Învață-mă și pe mine.
Educatorul. Băieți, să-i învățăm pe Zaleikin să recunoască păsările și să nu le confunde cu alte animale.
Educatorul. Vom învăța pe Zaleykin să recunoască păsările. Care păsări sunt descrise în imagini? (Zaleykin cheamă greșit, copiii o corectează.)
Zhaleykin. Oh, toate sunt diferite!
Educatorul. Păsările nu sunt la fel? Cum diferă acestea? (Copiii răspund care gândește ce.)
Zhaleykin. N-am înțeles nimic, toți au vorbit imediat.
Educatorul. Să spunem totul în ordine. În primul rând despre picioare. De ce pasarile au picioare diferite? (Locuiesc în locuri diferite.)
(Expune imagini ale unor habitate diferite Sarcina: să ridice imagini cu păsările în habitatele lor.)
Zhaleykin. Știu! (Confuze, pune fotografii greșit, copiii o corectează.)
Educatorul. De ce au heronii picioare atât de lungi? (Locuiește în mlaștină.) Multe păsări care trăiesc în mlaștină au picioare lungi. Puneți imaginea (un model al picioarelor păsărilor care trăiesc în apropierea mlaștinii). De ce pelicanul are picioare cu membrane? (Locuiește în apă, înotă.) Păsările care locuiesc în apropierea apei și înotul ar trebui să aibă picioare cu membrane. Puneți imaginea (un model de picioare de păsări plutitoare).
Educatorul. De ce papagalul are mici picioare scurte cu gheare tenace? (Locuiește în copaci, se agață de ramuri.) Păsările care trăiesc pe copaci trebuie să aibă picioarele astea. Puneți imaginea (un model al picioarelor păsărilor care trăiesc într-un mediu terestru pe copaci).
Educatorul. Ce altceva au păsările diferite? (Beaks.) De ce pasarile au ciocuri diferite? (Mănâncă alimente diferite.) Asignare: ridicați poze cu păsările în imagini cu alimentele corespunzătoare. (Zaleykin este confuz, copiii lui sunt corectați.)
Educatorul. De ce e un pelican atât de mare? (El mănâncă pește.) Puneți imaginea (modelul ciocului). Poate un ciocănitoare are o ciocă mică ca o înghițitură? De ce? (Obține hrana din sub coaja copacului.) Puneți imaginea (modelul ciocului). De ce papagalul și gheara au ciocuri atât de puternice, curbate? (Faceți clic pe semințe cu un cioc.) Puneți imaginea (modelul de cioc).
Educatorul. Ce altceva este diferit pentru păsări? (Culoare: toate păsările au pene de diferite culori.) Ce culoare au pene la păsări? Vom pune fotografii (culoare diferită de pene).
Educatorul. Păsările sunt capabile nu numai să înoate și să umble pe jos, dar și să zboare. Ce îi ajută să facă acest lucru? (Wings.) Aripi la toate diferite - mari și mici. Puneți imaginile (diferite aripi).
Zhaleykin. Toți sunt atât de diferiți, de ce îi numiți un singur cuvânt - păsări?
Educatorul. Care sunt toate păsările? Fotografiile vă vor ajuta în acest sens. Picioarele tuturor păsărilor sunt diferite, dar toate au două. Aripile tuturor păsărilor sunt diferite, dar toate au două aripi. Zacurile sunt diferite - dar toate păsările au un cioc. Pene de culori diferite - dar tot corpul este acoperit cu pene. (Modelele păsărilor sunt expuse deoarece semnele comune ale păsărilor sunt descoperite.)
Educatorul. Cum distingem păsările de alte animale? (Copiii, pe baza modelului, rezumă cine sunt păsările.)
Zhaleykin. Am înțeles totul, acum pot recunoaște ușor păsările. Acum o voi face. (Găsește un fluture.)
Educatorul. Corect Zhaleikin? (Nr)
Zhaleykin. De ce este un fluture o pasăre? (Nu există pene, șase picioare, patru aripi).
Zhaleykin. Am găsit o pasăre. (Găsește avionul.)
Educatorul. Corect Zhaleikin a găsit o pasăre? (Nu) Cum arată un avion ca o pasăre? De ce nu este avionul o pasăre? (Copiii se corectează, educatorul rezumă: pentru a spune despre cineva că aceasta este o pasăre, totul trebuie făcut imediat: două picioare, două aripi și pene și un cioc.)
Educatorul. Să-l ajutăm pe Zaleykin să găsească păsările. (Există imagini care prezintă diferite animale și obiecte pe masă.) Fiecare dintre voi va găsi o pasăre și îi va spune lui Zaleykin cum a aflat. (Copiii îi explică lui Zhaleikin cum au recunoscut păsările și, de asemenea, alege imaginea corectă cu pasărea.)