O altă poziție importantă a teoriei lui Erickson este criza de dezvoltare. Crizele sunt inerente în toate etapele de vârstă, este un „punct de cotitură“, moment de alegere între progres și regresie. În fiecare creșteri personale de vârstă, a cumpărat un copil poate fi pozitiv pentru dezvoltarea progresivă a individului, și negativ, provocând schimbări negative în dezvoltarea regresiei sale.
Prima experiență de criză de oameni în primul an de viață (copilarie). Acesta este legat de faptul sau nu satisfăcute nevoile fiziologice de bază ale îngrijitorului copilului. Și copilul are încredere sau neîncredere în lume. Dacă un copil cu încredere se referă la lume, apoi fără prea multă anxietate și furie aduce dispariția vederii mamei sale: el este încrezător că va veni înapoi, că toate nevoile sale sunt îndeplinite.
A doua criză are loc la o vârstă fragedă. Când un copil începe să meargă și să-și apere independența. Această criză este asociată cu prima experiență de învățare, în special cu educația copilului pentru curățenie. Dacă părinții înțeleg copilul și îl ajută, copilul are o experiență de autonomie. În caz contrar, copilul dezvoltă rușine sau îndoieli.
Dacă adulții fac solicitări prea mari, adesea dau vina și pedepsește copilul, el este în permanență alertă, constrâns, nesociabil. Dacă dorința copilului de independență nu o face
Suprimată de părinți, copilul cooperează ulterior cu ușurință cu alți oameni.
A treia criză corespunde celei de-a doua copilarie (vârsta preșcolară). La această vârstă are loc auto-afirmarea copilului. Planurile pe care le construiește în mod constant și pe care i se permite să le pună în aplicare contribuie la dezvoltarea sentimentului său de inițiativă. Dacă adulții sunt pedepsiți prea des pentru infracțiuni minore, greșelile provoacă un sentiment constant de vinovăție. Apoi, inițiativa este inhibată, iar pasivitatea se dezvoltă.
Cea de-a patra criză are loc la o vârstă școlară mai mică. Copilul învață să lucreze, pregătindu-se pentru îndeplinirea sarcinilor viitoare. În funcție de atmosfera predominantă în școală și metodele acceptate de educație, copilul dezvoltă gustul pentru muncă sau, dimpotrivă, un sentiment de inferioritate în ceea ce privește utilizarea resurselor și oportunităților, precum și în ceea ce privește statutul lor proprii printre camarazii săi.
Incapacitatea adolescentului de a identifica sau dificultățile asociate poate duce la confuzia rolurilor. Tot în acest caz, adolescentul se confruntă cu anxietate, cu un sentiment de izolare și goliciune.
A șasea criză este tipică pentru adulții tineri. El este legat de căutarea intimității cu cel iubit. Lipsa unei astfel de experiențe conduce la izolarea unei persoane și la închiderea ei pe sine.
Cea de-a șaptea criză este experimentată de o persoană de 40 de ani. Această perioadă de viață se caracterizează prin productivitate ridicată și creativitate în diverse domenii. Și dacă evoluția vieții maritale merge într-un mod diferit, atunci ea poate îngheța într-o stare de pseudo-proximitate.
Cea de-a opta criză este experimentată în timpul îmbătrânirii. Finalizarea căii de viață, realizarea de către om a integrității vieții. Dacă o persoană nu își poate reduce acțiunile anterioare într-un singur întreg, își completează viața în frică de moarte și în disperare de imposibilitatea de a începe o nouă viață.
Referințe:
GA Kuraev, E.N. Pozharsky. Psihologia vârstei.
L.TS. Kagermazova. Psihologia vârstei.
Distribuiți "Crizele de viață în conformitate cu E. Erickson"