Scopul principal al educației preșcolare moderne este dezvoltarea și educarea viitorului elev cu ajutorul tuturor resurselor pedagogice disponibile. Cu toate acestea, program de formare pentru copii este axat pe copil de inteligenta medie, și, prin urmare, să lucreze cu copiii cu abateri de la normele de dezvoltare sau, dimpotrivă, este înainte de colegii săi, este necesar să se adapteze strategia recomandată pentru educație. Aceasta explică relevanța dezvoltării unui plan separat pentru dezvoltarea unui anumit copil preșcolar, care a fost denumit ruta educațională individuală (OIM) conform GEF.
Esența OIM
E interesant. Galileo Galilei a spus: "Nu putem învăța nimic de la o persoană. Îl putem ajuta doar să descoperim acest lucru în sine. "
traseu educațional individual este un program de creare a spațiului educațional pentru un anumit copil, care se face cu ajutorul unor psihologi pentru copii, patologi de vorbire, educatori și formatori la un anumit nivel de învățământ (grădiniță acest grup mai tineri, de mijloc și de mare). Cu alte cuvinte, OIM implică selectarea activităților care vor rezolva unele sau alte dificultăți în învățare sau, dimpotrivă, extinderea sau aprofundarea cunoștințelor, gradul de stăpânire a îndemânării. De exemplu, detectarea aptitudini pentru matematică, OIM poate include cursuri suplimentare pe această temă, sau dificultățile în comunicarea cu colegii copilului poate fi la fel de mult posibil, este adesea conectat la jocurile de grup, începând cu munca în perechi, și creșterea treptată a numărului de participanți. Acest lucru ia în considerare nu numai vârsta copilului (care este tipică a strategiei generale preșcolar de educație), dar, de asemenea, capacitatea copilului, care poate fi înainte sau retardat în comparație cu standardele general acceptate. Astfel, OIM - este dificultăți de compensare în procesul de învățare, ținând seama de potențialul individual al copilului, care permite să arate lui intelectuală, emoțională și volitivă, activitatea și caracteristicile morale și spirituale. În ciuda faptului că nu există o "rețetă" specifică pentru elaborarea unei strategii individuale, principiile, scopurile și obiectivele OIM sunt stipulate în documente precum
- Legea Federației Ruse "Cu privire la educație";
- GEF DE.
Obiective și obiective
Obiectivele strategiei educaționale personale sunt următoarele:
Sarcinile de mai sus sunt determinate de factorii care determină OIM:
- ordinea statului;
- cererile și nevoile membrilor de familie adulți, în special părinții;
- abilitățile personale și nivelul potențial al unui anumit copil;
- material și tehnic, precum și personalul didactic al unității de învățământ preșcolar.
Acești factori sunt importante la toate nivelurile de interacțiune: statul determină strategia generală și direcția de dezvoltare a învățământului (de exemplu, formarea de patriotism, spiritualitate), oferă grădinițe cu materiale necesare, părinții fac cereri la nivelul de pregătire pentru copii, copii realizeze și să extindă capacitățile lor, iar cercul se închide din nou - acesta este un stat - "primește" persoane care devin cetățeni vrednici ai țării lor, care se ocupă de prosperitatea sa.
Toate aceste aspecte creează OIM, practic, aceeași strategie generală a învățământului preșcolar, dar cu diferența că acum individualizare, adică accentul pe educația personalității unice, realizată nu numai în orele desemnate pentru anumite ocupații sau anumite tipuri de activități, și rulează " fir roșu "prin întregul proces educațional.
Pentru cine și de ce este creat
Strategia de educație individuală este creată pentru copii
- întârzierea în asimilarea programului preșcolar;
- cu dizabilități mintale, pentru copiii cu dizabilități;
- cu dezvoltare mentală avansată.
În general, OIM este în curs de elaborare
Ca regulă generală, OIM pregătit pentru anul universitar, dar în unele cazuri (de exemplu, în cazul în care copilul nu se ocupă cu problema, sau dacă este vorba de copii supradotați) strategie poate fi utilizată întreaga perioadă de formare, ajustate trebuie doar tehnici și metode de lucru: de exemplu, pentru a se potrivi cu vârsta copil.
Cine face și conduce
Ce face
- Etapa de construcție. Scopul acestei etape este dezvoltarea reală a OIM pe baza complexității identificate și a cauzelor apariției acesteia. Rezultatul este o schemă de traseu gata.
- Etapa de implementare. Folosind metode diferite, OIM este implementat. Printre modalitățile universale de a atinge acest obiectiv, de exemplu, cu dificultăți în socializarea copilului, putem distinge astfel:
Întâlnire diverse manifestări ale emoțiilor care fac evaluarea etică (de exemplu, furie Wolf care a mâncat Scufița Roșie ajută pentru a forma o atitudine negativă față de acțiunile josnic)
Jocuri, instruiri pentru dezvoltarea sferei de comportament.
Dezvoltarea abilităților de comunicare, ameliorarea stresului, reducerea agresivității în comportament, negativitate etc.
Arta terapie (izonit, skazkoterapiya, kukloterapiya)
Realizarea creației, educarea gustului estetic
Metodele de psihimnastică pentru relaxare
Relaxarea musculaturii, o atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional etc.
- Stadiul diagnosticului. Evaluarea rezultatelor lucrărilor la OIM. Criteriul principal - a existat o problemă sau a fost posibil să fie eliminată. Dacă nu se înregistrează progrese, se dezvoltă o nouă OIM, dacă urmează să se facă progrese, atunci cea existentă poate fi continuată sau modificată.
Traseele individuale, așa cum s-a menționat deja, nu au o schemă de proiectare stabilită, pot fi sub formă de tabel sau sub formă de text - totul depinde de dificultatea la care se îndreaptă dezvoltarea. Să luăm în considerare două variante de compilare.
Dificultăți: inatent și difuz, întâmpinând dificultăți în rezolvarea problemelor logice, sarcini matematice.
Experiența dificultăților în rezolvarea problemelor logice, sarcinile matematice.