Se joacă, studiază natura
În zilele noastre, când lumea este pe punctul de a provoca o catastrofă ecologică și viitorul întregii omeniri este amenințat, nici o persoană sănătoasă nu va nega faptul că educația și educația ecologică sunt una dintre cele mai urgente probleme ale timpului nostru. Atitudinea rezonabilă față de natură, lumea înconjurătoare ar trebui să devină unul dintre criteriile de evaluare a moralității omenirii.
Cea mai favorabilă perioadă pentru rezolvarea problemelor de educație ecologică este vârsta preșcolară. Un copil mic învață lumea cu o minte și inimă deschisă. Iar modul în care va trata această lume, fie că va învăța să fie un maestru harnic, care iubește și înțelege natura, se percepe ca parte a unui singur sistem ecologic, depinde în mare măsură de adulții implicați în educația sa.
Rezolvarea problemei educației de mediu, la vârsta preșcolară, trebuie mai întâi să creeze un sistem de cunoștințe despre natură, să învețe pe copii să înțeleagă și să-l instalați în relații și dependențe existente, să acționeze în conformitate cu cunoștințele dobândite.
Una dintre cheile educației ecologice de succes este crearea unei atmosfere care promovează dezvoltarea receptivității emoționale și a capacității de reacție a copiilor. Emoțiile pozitive, conform psihologilor, sunt factori puternici ai activității umane. O astfel de activitate în vârstă preșcolară este cunoscută a fi un joc pe care îl considerăm un mijloc important de a modela orientarea ecologică a personalității copilului.
Cu caracteristicile sale specifice (o combinație de informative și de divertisment a început), jocuri de mediu oferă copiilor posibilitatea de a opera cu deținuții din cunoștințele lor de conținut, contribuind astfel la rafinament, consolidarea și sinteza cunoștințelor obținute anterior și să se extindă orizontul. Joacă, copilul preșcolar învață să se stabilească existente în natură, relațiile dintre obiecte și fenomene, habitat și caracteristici de putere, comportamente și obiceiuri ale animalelor, ecosistemul și adaptarea plantelor și animalelor la condițiile de mediu, o succesiune de anotimpuri și modificări adecvate în natură organică și anorganică. Joc de mediu ajuta copilul pentru a vedea unicitatea și integritatea nu numai un anumit organism viu, dar, de asemenea, ecosistemul, pentru a realiza imposibilitatea de a compromite integritatea sa, să înțeleagă că intervenția nerezonabile în natură poate duce la schimbări semnificative atât în cadrul ecosistemului și dincolo.
În timpul contactului cu natura într-un mod ludic și dezvoltarea de receptivitate emoțională la copii capacitatea și dorința de a păstra în mod activ și de a proteja mediul de formare, de exemplu, pentru a vedea obiecte care trăiesc într-o varietate de proprietăți și calități, caracteristici și manifestări ..; participă la crearea condițiilor necesare pentru viața normală a ființelor vii în sfera accesului copiilor; să înțeleagă importanța conservării naturii; să respecte în mod conștient normele comportamentului în natură.
În munca de utilizare a jocurilor de conținut ecologic, am luat ca bază jocurile descrise de naturalistul - cercetător Joseph Bharat Cornell (1979).
Oferim variante ale unor jocuri de conținut ecologic pentru copii de vârstă preșcolară de vârstă, care este recomandabil să se desfășoare cu un mic subgrup.
Sarcina didactică: să clarifice și să consolideze cunoștințele copiilor cu privire la caracteristicile aspectului, obiceiurilor, aptitudinilor animalelor în mediul înconjurător; învață să clasifice animalele.
Echipament: imagini cu animale.
Acțiunea jocului: pentru a ghici ce animal este reprezentat în imagine.
Regulă de joc: Pentru a răspunde la întrebări care ajută copilul să afle "ce este o fiară", poți doar "da", "nu", "poate".
Cursul jocului: Profesorul aduce o imagine a animalului pe spatele copilului. Apoi îi oferă tuturor copiilor să vadă ce "fiară" a devenit. "Beast", care pune întrebări despre aspectul animalului, caracteristicile mișcării sale, obiceiurile, habitatul, încercând să-și dea seama cine este.
Jocul se repetă de mai multe ori cu înlocuirea imaginii care descrie animalul și înlocuirea copilului ghicit.
Jocul poate fi variat prin oferirea de imagini copiilor de păsări, pești și altă faună, care îi determină treptat să identifice trăsăturile caracteristice ale diferitelor grupe de animale.
Complicând jocul, puteți exclude vizibilitatea (imagine) și sugerați să ghiciți "pe baza viziunilor".
Sarcina didactică: să clarifice cunoștințele copiilor cu privire la trăsăturile caracteristice ale aspectului și obiceiurilor animalelor; dezvolta capacitatea de a crea o "imagine" a animalului, folosind expresii faciale si gesturi.
Acțiunea jocului: Simularea obiceiurilor animalelor.
Regulă de joc: Imită obiceiurile animalelor în tăcere.
Cursul jocului: educatorul oferă copiilor să ghicească orice reprezentant al faunei (fiecare separat). Apoi se rotesc pe rând, reprezentând acest animal, încercând să transmită cât mai exact posibilitățile caracteristice ale comportamentului său, cu ajutorul expresiilor și gesturilor faciale.
Jocul poate fi complicat prin oferirea a doi sau trei copii pentru a descrie un animal.
Misiune didactică. Exercitați copiii în stabilirea unei conexiuni "prădător-pradă".
Jocuri: Capturarea "pradă de prădători".
Regulile jocului: Un animal care este mâncat de un anumit prădător este considerat a fi prins. Puteți începe salutul numai la semnalul tutorelui.
Cursul jocului: educatorul alege doi copii și îi invită pe fiecare să numească orice animal cunoscut. Ceilalți participanți la joc dau imagini cu imaginea diferitelor animale. Pe educator semnal „Prey“ captura lor „pradă“, de exemplu, vulpe prinde iepure, rață, popândăul, fazanul, șoarece, arici, broasca. Câștigătorul este cel care va prinde mai mult din pradă "proprie".
Pe măsură ce stăpâniți regulile, numărul de "prădători" poate fi mărit la trei până la cinci.
Sarcina didactică: consolidarea cunoștințelor, a copiilor despre conexiunile și dependențele dintre fenomene și obiecte ale naturii; aduc la cunoștința imposibilității extragerii elementelor individuale ale naturii fără a perturba integritatea ecosistemului.
Echipamente: mai multe fire.
Acțiunea jocului: Căutați elemente legate ecologic ale ecosistemului.
Regulă de joc: Legătura unui lanț cu un anumit nume este copilul care a numit în mod corect primul obiect al naturii.
Cursul jocului: educatorul oferă copiilor să numească orice plantă sau copac care crește în zonă, de exemplu molid. Cel care a răspuns mai întâi la oferta tutorele este atribuit „numele“ al plantei sau de copac și dat în mâinile sfârșitul șirului. Punând întrebări pentru copii, profesorul afla cum să contactați copac cu alte obiecte ale naturii (prin consumul loxia hranei pentru animale, proteine, Caterpillar, koroedDetyam, le numesc, li se atribuie „numele“ lor și dat în mâinile celălalt capăt al șirului care le conectează cu „molid“. în continuare, profesorul întreabă: „Cine mănâncă omizi (fluturi)?“ (ciocănitoarea, broască, lingău, ariciul, etc ...), și „Caterpillar“, în altă parte, având în vedere sfârșitul celui de al doilea șir, conectându-l cu „ciocănitoarea“, „ariciul "Etc. Astfel, un adult, împreună cu copiii," țese netul "până când nu sunt folosite toate obiectele naturii FLS sunt uniți în ecosistemul lor „proprii“.
Pentru a demonstra că fiecare element este important pentru întregul sistem, se poate extrage una dintre legăturile "lanțului alimentar", de exemplu "ciocănitoarea" ("ciocănitoarea", scoaterea din ecosistem, tragerea șirului). Fiecare jucător, simțind un ticălos, trage pentru sfoară, pe care îl deține în cealaltă mână. Procesul continuă până când toată lumea este convinsă: fără "ciocănitoarea", "lanțul alimentar" este distrus.
Sarcina didactică: exersați copiii în distingerea obiectelor naturii; dezvolta perceptia vizuala, memoria; provoca interes în pământul natal.
Echipamente: Două șervețele; conuri, semințe, fructe, frunze, pietre etc.
Acțiunea jocului: Căutați copii ale obiectelor ascunse sub șervețel.
Regulă de joc: Căutarea copiilor începe și se termină la semnalul tutorelui.
Cursul jocului: Profesorul are un șervețel pe șervețel și acoperă alte obiecte pre-colectate din natură (conuri, semințe, fructe, pietricele, frunze etc.). Aranjarea copiilor într-un semicerc, ridică un al doilea șervețel și îi invită în 20 de secunde să se uite și să-și amintească tot ce stă în fața lor. Apoi le acoperă din nou cu un șervețel. Copiii încep să caute "copii". După 5-7 minute, profesorul le numește și, unul câte unul, scoate articole din subțire, le spune despre fiecare și îi întreabă pe copii dacă au găsit același lucru.
Jocul se repetă de mai multe ori cu modificări cantitative și calitative în setul de elemente.
Pe măsură ce crește stabilitatea atenției copiilor și a memoriei, numărul obiectelor poate crește (de la 5 la 10-15).
Sarcina didactică: Aduceți copiii la stabilirea relației dintre trăsăturile de apariție a obiectelor naturii și adaptarea la mediu (colorare și deghizare protectoare); continuă să dezvolte percepția vizuală.
Echipamente: Diferite tipuri de meșteșuguri și jucării de dimensiuni mici.
Acțiune: căutați elemente ascunse de tutore.
Regulile jocului: Copiii încep să caute și să-l termine la semnalul profesorului. În timpul căutării, este imposibil să se desemneze un obiect găsit cu un cuvânt sau o acțiune.
Cursul jocului: Jocul este jucat în natură. Educator de-a lungul căii (etapele) are la zece subiecți (păsări. Alb și mouse-ul gri, fluture hârtie, banane, flori, etc ..), astfel că unele dintre ele sunt aproape fuzionat cu mediul natural, în timp ce alții ies în evidență din mulțime (numărul elementele nu sunt numite). Educatorul avertizează copiii că atunci când văd obiectul, ei trebuie să continue, să nu fie slabi sau gesturi, să nu-i lase să știe că au văzut ceva. La semnalul, copiii unul după altul, la intervale regulate, se deplasează de-a lungul traseului, și înainte de a ajunge la sfârșitul său, îngrijitor șoaptă cât de multe elemente care le-au găsit și ceea ce este.
Dacă nimeni nu vede toate elementele, puteți să le numiți numărul și să le oferiți să se redea.
După joc, este recomandabil să discutăm cu copii valoarea vopsirii de camuflaj a animalelor și să le invităm să numească și să caute mici reprezentanți ai faunei cu colorare protectoare.
Pentru a complica jocul, se recomandă creșterea numărului de obiecte (până la 15-20) și ridicarea obiectelor (de exemplu, ciupercile de ceară cu o varietate de pălării, mici insecte artificiale) care sunt mai puțin vizibile pe fundalul natural general.
Sarcina didactică :. Să clarifice și să consolideze idei despre caracteristicile modului de viață și obiceiurile animalelor; aduce la stabilirea relațiilor dintre stilul de viață și aspect, nutriție și habitat.
Acțiunea jocului: Prindeți "pradă".
Regulile jocului: Dacă ceea ce spune liderul este corect, atunci vulpile prinde iepurii, dacă nu, atunci iepurii captează vulpea. Puteți să prindeți numai semnalul tutorelui. Copilul care a făcut o greșeală este în afara jocului.
Cursul jocului: educatorul împarte copiii în două echipe și le plasează la o distanță scurtă una față de cealaltă. La o distanță de 20-25 pași în spatele fiecărei linii de echipă îi este desemnată casa. Liderul spune: "Calul mănâncă iarbă" (vulpile captează iepurii, încercând să-i prindă înainte de a trece linia casei, fiecare capturând trecând la echipa rivalului).
Jocul poate fi complicat oferind copiilor declarații mai puțin evidente (de exemplu, "ariciul mănâncă alimente vegetariene").
Jocul poate fi variat, oferind locuri de muncă natură senzorială (luncă multe flori roz de trifoi), natura conceptuală (mouse-ul face ca stocurile pentru iarna), necesită abilitatea de a observa (de mai sus ne-a zburat un stol de păsări), pentru a identifica (un copac ros elani), și altele.
Puteți modifica jocul prin oferirea de copii declarații despre caracteristicile creșterii și dezvoltării plantelor, naturii neînsuflețite, a peștilor, a păsărilor etc.