______ au un nivel ridicat de educație
______ au un nivel bun de educație
______ au un nivel mediu de educație
______ au un nivel scăzut de educație.
Schema de evaluare expert a nivelului de educație
Metoda din N.P. Kapustin
Schema este destinată utilizării de către liderii de clasă și include pentru evaluarea a 6 trăsături de personalitate:
3. O atitudine atentă față de natură
4. Atitudinea față de școală
5. Frumos în viața unui student
6. Atitudinea față de tine
Pentru fiecare calitate, copilul este evaluat. Ca rezultat, fiecare elev are 6 clase, care apoi se adaugă și se împart cu 6. Bara medie este o definiție condiționată a nivelului de educație.
Norme de grade: 5-4.5 - nivel ridicat
4.4-4 - nivel bun
3.9-2.9 - Nivel intermediar
2.8-2 - nivel scăzut
1. curiozitate
5b. Studiind cu interes. Dreamy. Cu interes, el găsește răspunsuri la întrebări ciudate. Întotdeauna să faci temele. O mare dorinta de a obtine note bune.
4b. La lecție, răspunsurile pozitive și negative alternează. Temele nu sunt întotdeauna efectuate în întregime.
3b. Interesul pentru studii este rar. Rareori încearcă să găsească răspunsuri la întrebări neclare. Adesea vine cu o temă de neegalat.
2b. Nu am nici un interes să studiez. Nu încercați să găsiți răspunsuri la întrebări neclare. Rareori face temele. Indiferent de evaluări.
1b. Nu vreau să studiez. Estimările nu sunt interesate.
2. industrie
5b. Agil în școală, atent. Ajută pe alții în chestiuni și el însuși se întoarce pentru ajutor. Responsabil pentru datoria școlară.
4b. El încearcă să fie atent, adesea îi ajută pe alții în chestiuni. Uneori se întoarce pentru ajutor. Cel mai adesea se referă la taxa pe care o are școala.
3b. Rareori arată diligență pentru a studia. La lecții nu este atent. Apelul pentru ajutor răspunde cu dificultate, el însuși pentru ajutor este atras doar în cazuri de urgență. Deseori prezintă o atitudine iresponsabilă față de datoria școlară.
2b. Nu încerc să studiez, atenția lipsește din lecții. Din afacerile generale se elimină. Obligația pentru școală evită.
1b. Nu vreau să studiez. În general, nu este implicat. El este la datorie la școală numai sub supravegherea profesorului.
3 scară. Atitudine atentă la studiu
5b. Cu plăcere se uită la plantele din interior, este interesată de natură, iubește animalele. Activ în drumeții pe natură.
4b. Ii place sa aiba grija de plantele si animalele din interior. Participă la creșterea naturii.
3b. Pentru plante și animale este adecvat numai dacă este necesar. Drumeții rar. Nu-i place natura.
2b. Pentru plante și animale nu le pasă. Nu merge la drumeții. Aceasta arată o atitudine barbară față de natură.
1b. Ea arată o atitudine negativă față de toate lucrurile vii.
4 scară. Atitudine față de școală
5b. Îndeplinește pe deplin regulile pentru studenți. În relațiile cu oamenii este bună. Participă activ la cursuri și la școală.
4b. Regulile pentru elevi nu sunt întotdeauna. În relațiile cu oamenii este selectivă. Activitatea în afacerile clasei și școlii este exprimată într-o mică măsură.
3b. Cerințele profesorului sunt îndeplinite parțial. În relațiile cu copiii nu este permanent, trece de la un grup de copii la altul. În afacerile clasei, școala participă la insistența profesorului.
2b. Pasiv, adesea încalcă regulile pentru studenți. Abia stabilește contactul cu oamenii, mai des evită altele. În cazurile de clasă și școală nu participă.
1b. Adesea încalcă normele de comportament: împiedică alți copii să joace, nu își schimbă comportamentul atunci când fac observații. În treburile publice refuză să ia parte.
5 scară. Frumos în viața școlii
5b. Exact în afaceri și îngrijite în haine. Apreciază frumusețea din jurul lui. În relațiile cu oamenii, el este politicos.
4b. Deseori îngrijite în afaceri și îngrijite în haine. Poate permite neglijența în jurul tău. În relațiile cu oamenii este închis.
3b. El este adesea neglijent în afacerile sale, neglijent în hainele sale. Frumosul nu observă în jurul meu. În relațiile cu oamenii, el încearcă să nu fie vizibil, dar rămâne aproape.
2b. Nu există dorință de îngrijire și de puritate. Încălzește curățenia și ordinea în jurul lui, nu susține confortul. Închis, nu încearcă să stabilească contacte.
1b. Nemișcat în haine, nu există ordine la locul de muncă, lucrarea este murdară, lipsită de griji, în jurul ei creează atmosfera lui Hausa. Aceasta arată negativitatea față de copii și adulți.
6. Atitudine față de tine
5b. Se descurcă bine. Respectă regulile igienice ale îngrijirii personale. Nu există obiceiuri proaste.
4b. El se poate controla. Rareori el uită de respectarea regulilor de a se îngriji de el însuși (spălat, periat). Nu există obiceiuri proaste.
3b. Adesea nu se monitorizează, nu controlează acțiunile sale. Uneori nu se spală, nu se curăță. Poate lipsa obiceiului de a spala mainile.
2b. Rareori se administrează, fără restricții. El adesea vine la școală, nu este spălat și nu pieptănat. Monitorizarea continuă a spălării mâinilor este necesară.
1b. Nu se controlează pe sine. Nu răspunde cerințelor de respectare a normelor de igienă a îngrijirii de sine. Este posibil să vă unghii unghiile.
Nivelul elevilor de elevi (metoda NP Kapustin) (5 - 11 clase)
Chestionarul elevului (lor) _________ clasa ___________________________________________
Calcularea se face pentru fiecare element.
Copiii spun: "Citiți întrebările chestionarului și încercați să nu gândiți mult. Răspundeți-le, evaluându-vă pe o scară de 5 puncte. (decodarea este dată pe tablă) "
- "0" - întotdeauna nu sau niciodată.
- "1" - foarte rar, mai des accidental.
- "2" - mai des decât nu, decât da, câteodată îmi amintesc.
- "3" - mai des decât nu, uneori uit.
- "4" - întotdeauna da, întotdeauna.
Rezultatele unui punct se adaugă și se împart cu 16 (numărul maxim de puncte) (3 + 4 + 3 + 4) / 16
Apoi cifrele pentru toate articolele sunt adăugate și sunt împărțite la 9. (1 + 0.9 + 0.7 + 0.6 + 0.5 + 1 + 1 + 1 + 0.2) / 9
- Până la 0,5 - nivel scăzut de educație
- 0,6 - nivelul de educație sub media
- 0,7 -0,8 nivel mediu de educație
- Până la 0.9 nivel de educație peste medie
- 1 - nivel ridicat de educație
Apoi se adaugă indicatorii fiecărui elev și se împart în număr de elevi, obținem nivelul de educație de clasă. (de la elevi).
Cadrele didactice supuse disciplinei evaluează elevii clasei fără întrebări auxiliare pe 9 puncte pe o scală de 5 puncte.
Părinții îl apreciază.
Apoi, indicatorii sunt comparati si se trag concluzii.
- Nivel scăzut: un comportament pozitiv slab și instabil, care este reglementat în principal de cerințele adulților și de alți stimuli și motivații externi, autoorganizare și autoreglementare sunt situaționale.
- Nivelul de mijloc: independența, auto-organizarea și autoreglementarea sunt caracteristice, nu există o poziție publică.
- Nivel bun: independență pozitivă în activitatea și comportamentul, poziția socială este situată.
- Nivel ridicat. o independență stabilă și pozitivă în ceea ce privește activitatea și comportamentul, se manifestă o poziție socială și civică activă.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
METODA DE DETERMINARE A NIVELURILOR DE EDUCAȚIE
METODA DE DETERMINARE A NIVELURILOR DE EDUCAȚIE.
METODOLOGIA DE DETERMINARE A NIVELULUI DE DEZVOLTARE MENTALA A COPIILOR 7-9 ANI Sugestii de E. F. Zambitsyavičienė
METODOLOGIE DE DETERMINARE A NIVELULUI DE DEZVOLTARE MENTALA A COPIILOR 7-9 ANI Sugestii de EF Zambitsyaviciene.
determinarea nivelului elevilor de elevi
Determinarea nivelului de educație „(profil) NP Kapustin, Student MI ShilovaAnketa (CES) _________ clasa ___________________________________________ 1Dolg și otvetstvennost1Schitayu pentru sine o finisare importanta off.
Schema de evaluare expert a nivelului de educație. Kapustin
Schema de evaluare expert a nivelului de educație. Kapustin.
Metoda de studiere a nivelului de educație al studenților prin metoda lui Kapustin
Această tehnică permite profesorului de clasă să dezvăluie nivelul de educație în rândul studenților - formarea unor astfel de calități ca o atitudine atentă față de natură, școală, curiozitate, diligență, estetică.
Chestionar pentru determinarea nivelului de cunoștințe și abilități ale studenților
Acest chestionar este destinat elevilor pe un program de dezvoltare generală suplimentară pentru orientarea artistică a învățării de a juca chitara. Acesta vă permite să identificați inițiativa y.
Nivelul elevilor de elevi (metoda NP Kapustin) (5 - 11 clase)
Nivelul elevilor de elevi (tehnica NP Kapustin) (5 - 11 clase).