Aceste și multe alte materiale sunt discutate în grupul Metodele de predare rusă pe site-ul "Odnoklassniki". Alăturați-vă grupului.
Predarea limbii rusești este interesantă. Acest lucru pot spune cu toată responsabilitatea, ca un om care a lucrat 25 de ani ca profesor.
Pentru acești ani, programul privind limba rusă nu sa schimbat. Legile scrierii literare au rămas la fel.
Dar, în ciuda acestui lucru, interesul meu pentru a învăța acest subiect "stabil" nu a dispărut niciodată.
Dimpotrivă, am fost mereu în căutarea de noi forme care să ajute "să insufle" în mintea studenților toate complexitățile "marelui și puternicului nostru". Schemele au fost, au apărut chestii, pe pereții cabinetului s-au scos tabele.
Cred că fiecare filolog, care era interesat de procesul de predare, a încercat multe lucruri ...
Dacă ați fost vreodată interesat de metodele de profesor-inovator Donetsk Victor Shatalov. apoi amintiți-vă acest principiu de bază al abordării sale de învățare: de la general la întreg și înapoi la general. Acest lucru face posibil ca un copil să perceapă orice material studiat, nu în mod izolat, decât adesea păcătuiește o lecție școlară, ci ca parte a sistemului.
Predarea la școală, în conformitate cu Shatalov, ar putea fi comparat cu următoarea situație: în scopul de a examina în detaliu o imagine Surikov „boierești Morozova“, împărțiți-l de 40 de puzzle-uri sectoare sunt ținute împreună puzzle-uri, cum ar fi o carte mică, și să înceapă să investigheze în detaliu fiecare pagină.
Vom avea o idee solidă despre capodoperă? Puțin ...
Deci, în domeniul academic. Dacă luăm în considerare orfogrammy rădăcinile „în oră, pe o linguriță,“ să-l întindă timp de câteva săptămâni sau chiar ani, astfel cum se prevede recomandări metodologice pentru unele manuale, în momentul în care studiul E alternativ, și în mod fundamental, deja uita condițiile de alternativ A și O .
Skomponovannost blocuri mari de material permite studiate intens să se scufunde în materialul și să realizeze partea teoretică a unui bloc întreg este orfogrammy studiată.
Întotdeauna am fost interesat de introducerea în limba rusă a predării semnalelor de referință.
Care este utilizarea schemei?
10 avantaje ale predării prin semnale de referință
1. Când studiați circuitul, toate tipurile de memorie copil sunt conectate:
memoria auditivă (elevul aude explicația profesorului conform schemei);
memoria vizuală (schema este un suport vizual constant pentru răspuns);
logică verbal-logică (studentul construiește un răspuns oral - relatarea teoriei studiate);
memoria motorului (în stadiul de fixare studentul trasează o diagramă din memorie);
(simbolismul schemei implică conexiunea gândirii asociative).
Astfel, există un întreg arsenal de mijloace pe care copilul nu le înțelege doar materialul, ci într-adevăr învățat de mult timp.
Comparativ cu abordarea școlară tradițională în cazul în care, în principal, profesorul spune un student, aproape întotdeauna lipsită de suport vizual, forțat să devină artiști populari pentru producția de Cribs.
2. Schema obișnuită cu prezentarea logică, formează răspunsul oral al elevului.
Schema este un simbol abstractiv, bazat pe care copilul va putea să învețe să aleagă cel mai important lucru din orice text științific.
3. Schema este o salvare pentru un student slab.
Shatalov a inventat această inovație - un semnal de referință - doar în momentul în care el, un tânăr profesor, a primit o clasă foarte slabă. Era necesar, luând datorii de la двочников, să deseneze pentru fiecare desen care să ajute la momentul răspunsului. Pentru un student puternic, schema are o rezervă imensă pentru sistematizarea cunoștințelor dobândite.
4. Predarea în funcție de schemă este un angajament al unei lecții înțelepte și familiare pentru student:
a) profesorul explică subiectul prin referință,
b) studentul repetă teoria cu voce tare din semnalul de referință,
c) exerciții de instruire bazate pe un sistem,
d) temele, care includ repetarea orală a schemei, reproducerea imaginii pentru memorie, efectuarea exercițiilor,
e) în următoarea lecție - o scurtă repetare a teoriei de către profesor,
e) compensarea orală a studenților - lucrul în perechi,
g) controlul reproducerii schemei pe inima in notebook-uri de control separate,
h) o secțiune de cunoștințe: test, test etc.
Cu o astfel de prescripție clară a acțiunilor copilul este calm, sigur, știe ce să se aștepte.
Noile informații au fost descifrate în mod repetat verbal și în scris. În această situație, controlul nu este teribil.
4. Predarea prin semnale de referință mărește în mod dramatic timpul necesar discursului orală al copilului în lecție.
De fapt statistic, care a condus Shatalov într-una din cărțile sale, mulți profesori lovit: se estimează că studentul medie spune 2 minute pe zi - este doar 20 secunde pe fiecare lecție.
O figură impresionantă! Înseamnă că restul de 44 de minute și 40 de secunde copilul tăcut.
Predarea prin programe de bază presupune activitatea de vorbire zilnică în lecția limbii ruse timp de 5-10 minute (o poveste conform schemei individuale sau în perechi).
6. Introducerea sistemului de semnal de referință - posibilitatea unei creșteri accentuate a numărului de estimări.
Un copil în fiecare lecție poate obține o notă pentru cunoașterea teoriei și pentru aplicarea practică a cunoașterii.
7. Cu acest sistem, fiecare student este implicat în lecție.
Toți copiii sunt implicați în procesul de reproducere verbală și scrisă a semnalelor de referință.
8. Confortul psihologic al elevului crește.
Fiecare student este întotdeauna pregătit pentru fiecare lecție, în legătură cu ceea ce știe exact: va fi întrebat.
9. Utilizarea semnalelor de referință mărește varietatea formelor de muncă din lecție, în special cele colective.
10. Schema oferă posibilități nelimitate pentru creativitatea profesorului.
Oportunități apar pentru formularea proprie, sunt inventate accentele necesare, forme noi de control și alte avantaje similare.
Rezumând, pot spune că utilizarea semnalelor de referință și a schemelor în procesul educațional rezolvă un întreg complex de probleme ale profesorului:
- pentru copii lecția se transformă într-un proces interesant-cognitiv,
- Lecția este construită din punct de vedere teoretic și practic,
- copii-vizuale și copii-audialy muncă pe termen egal,
- o serie vizuală puternică, susținută de explicația profesorului, îmbunătățește de multe ori calitatea stăpânirii materialului de către elevi,
- Lecția îndeplinește noi standarde și noi opinii privind formatul de învățare.