În ultimii ani, o nouă arie de cunoaștere a devenit din ce în ce mai importantă: inovația pedagogică. Aceasta este sfera științei, a explora noi tehnologii, procese de dezvoltare școlară, nouă practică obrazovaniya.Slovo „inovare“ provine din inovatis latină (în - în, Novus - unul nou) „actualizare, noutate, schimbare“ și înseamnă inovație pedagogică - ea modificări menite să îmbunătățească dezvoltarea, educația și formarea studenților.
Inovații în formarea, trebuie înțeles în sens larg ca introducerea unui nou, în schimbare, modernizarea și îmbunătățirea, poate fi numită formațiune caracteristică intrinsecă existentă, care rezultă din înțelesul său de bază, spiritul și valorile. La urma urmei, noutatea oricărui mijloc este relativă atât în termeni personali, cât și temporali. Ceea ce este nou pentru o școală, un profesor, poate fi o etapă trecută pentru alții. Noutatea are întotdeauna un caracter istoric specific. Nu contează dacă acum ideea, conceptul, tehnologia obiectiv nou sau nu, puteți determina momentul în care au fost nou obiectiv (de exemplu, noi la momentul respectiv a fost sistemul de clasă-lecție Comenius). Fiind născut la un anumit moment, rezolvarea problemelor progresiv de o anumită etapă, inovația poate deveni rapid un lucru de multe, norma, practica mass-media standard sau otzhit, depășite, să devină o frână în calea dezvoltării într-un moment ulterior. Prin urmare, profesorul trebuie să păstreze întotdeauna un ochi pe inovație în domeniul educației și să inoveze. Principalele funcții ale activității inovatoare a profesorului sunt progresive (cunoscut sub numele de-defect liber) schimba procesul pedagogic și componentele sale: o schimbare în ordinea (de exemplu, noul obiectiv este de a dezvolta student individuale - vezi 2.), o modificare a conținutului învățământului (a se vedea noile standarde educaționale.) noi instrumente de învățare (de formare pe bază de calculator), idei noi de educație (Yu.P.Azarov, D.Bayyard, B.Spok), noi modalități și metode de formare (V.F.Shatalov), dezvoltare (Davydov, L. V.Zankov), educația școlari mai tineri (Sh Onashvili) etc.
Baza de clasificare a inovațiilor poate pune unele criterii pe care aceasta va avea loc. Primul criteriu este legat de zona în care sunt implementate inovațiile. Al doilea criteriu general poate fi considerat ca o modalitate de apariție a unui proces inovator, al treilea - amploarea și profunzimea activităților inovatoare, iar al patrulea - baza pe care apar, există inovații. Conform primului criteriu, care este, în funcție de ce domeniu, inovațiile (care este actualizat), următoarele inovații sunt realizate în care sectorul educației: 1) în conținutul învățământului, 2) tehnologie, 3) organizație 4) sistem și management, 5) în ecologie educațională.