Metodologia este o disciplină științifică care aparține științelor pedagogice și este legată de pedagogie de o didactică privată - teoria predării unui anumit subiect academic. În ceea ce privește disciplinele ?? e''Inostranny yazyk „“ tehnica - o știință a legilor și reglementărilor limbii OCU-cheniya, metode de achiziție și de competență, educație înseamnă este vorbită limba.
Ca și în prima și în cea de-a doua definiție mai detaliată, avem de-a face cu trei concepte fundamentale care sunt esența conținutului termenului tehnică: învățarea, achiziția, posesia limbii.
Formarea este o activitate comună a profesorilor și studenților, în timpul căreia se realizează dezvoltarea personalității, educația și educația. În clasele de limbă, formarea se realizează în timpul transferului profesorului de experiență în limba străină studenților, astfel încât studenții să aibă astfel de experiențe de vorbire și să dobândească abilitatea de a vorbi limba, ᴛ.ᴇ. Folosiți limba ca mijloc de comunicare în diferite situații de aplicare a acesteia. Baza cunoașterii limbii este cunoașterea dobândită în cursul formării, abilitățile de vorbire, abilitățile care fac parte din competența de comunicare a studenților.
În metoda de predare a limbii non-native, împreună cu terminologia, termenul linguodidactics, introdus în utilizarea științifică de către Academician N.M. Shansky în 1969 ᴦ. pentru a descrie limba în scopuri educaționale. Unii la-se abțină de interpretare largă a acestui concept - înseamnă un set de aspecte teoretice și practice ale predării limbii și înlocuiește de fapt, metoda ter-min (NM Shan, RK Mignard-Beloruchev); celelalte (majoritatea) concepte de metodologie și lingvistică sunt considerate termeni sinonimi; al treilea încearcă să facă distincția între acești doi termeni și să-și afirme dreptul la existență independentă (ND Gal'skova, J1.B. Moskovkin). În acest caz, Linguodidactics tratată ca o teorie generală a învățării limbilor străine, prin dezvoltarea de baze metodologice de predare sale, în timp ce tehnica caracterizează procesul de învățare a limbilor străine, în condiții specifice de predare sale (metoda privată), sau dezvăluie modele de învățare a limbilor străine (grup de limbi) în afara condițiilor specifice ale studiului său (metodologie generală).
La baza conceptului V.Raynike dezvoltat este ideea existenței a trei discipline distincte, dar interdependente, interconectate care alcătuiesc teoria învățării Ino-ciudat limbă: 1) Teoria achiziției limbii, sau ticuri lingvodidak-; 2) didactica unei limbi străine; 3) metodele de predare a unei limbi particulare sau a unei tehnici private (a se vedea Reinicke W. 1983).
Subiectul linguodidactic este o personalitate lingvistică.
- determinarea regularităților de bază ale procesului de predare a limbii, conform căruia se construiește modelul de predare limbă;
-Descrierea structurii lingvistice a personalității lingvistice;
-descrierea mecanismelor de învățare a limbii;
-descrierea specificului managementului acestor mecanisme în mediul de învățare;
-studierea naturii erorilor (lingvistice, lingvistice, culturale și culturale) și a mecanismelor de eliminare a acestora;
-crearea unei baze științifice pentru evaluarea eficacității metodelor de predare a limbilor străine.
Sarcina tehnicii este de a fundamenta teoretic, de a testa experimental și de a implementa practic modelul și sistemul de predare a unei limbi străine.
Caracterizând procesul de predare a limbajului, tehnicile pot să difere unele de altele în mai multe moduri și să aibă propriile caracteristici.
1. Tehnici generale, private și speciale (așa cum sa discutat mai sus).
2. Metode de predare a limbilor native și non-native (inclusiv străine).
3. Metode destinate predării copiilor și adulților.
4. Metode de predare în școlile lingvistice și non-lingvistice.
5. metode de predare a unei limbi străine în mediul lingvistic și în afara acestuia, în etapele inițiale și avansate.
De-a lungul întregii istorii a existenței metodologiei ca disciplină științifică, întrebarea a fost dezbătută pe scară largă: metodologia este o știință independentă sau se bazează pe date din alte științe?
Punctul de vedere modern asupra metodologiei ca o teorie-TION instruit limbă străină echivalează cu afirmația că metoda de un minut este știință independentă, bazându-se pe datele de la alte științe, inclusiv de bază, ᴛ.ᴇ. care să conducă la această metodă, ar trebui să fie considerate lingvistică, pedagogie, psihologie, sociologie, studii culturale.
Printre argumentele în favoarea acestei afirmații, pot fi luate în considerare următoarele.
1. Metodologia are un subiect propriu de instruire.
2. Metodologia are propriul aparat conceptual.
3. Metodologia are propriul obiect de studiu.
4. Metoda are obiectul său de studiu - o cunoaștere-COBOL kupnost acumulate pe durata de viață a tehnicii ca știință, obiectul ei sub forma unor teorii diferite de învățare, linii directoare privind procesul, metodele și mediile, VOR de învățare și modalități de a îmbunătăți eficiența acestora.