Esența și specificitatea comunicării pedagogice.
Comunicarea între profesor și student este una dintre formele principale în care înțelepciunea milenară acumulată de omenire a ajuns la noi.
În conformitate cu comunicarea pedagogică se înțelege în general comunicarea profesională a profesorului cu elevii în clasă și în afara acesteia (în procesul de instruire și educație), având o anumite funcții pedagogice și direcția (dacă este completă și optimă) pentru a crea un climat psihologic favorabil, precum și alte tipuri de formare de optimizare psihologică activitatea și relația dintre profesor și student.
Până în prezent, un proces organizat productiv de comunicare pedagogică este conceput pentru a asigura în activitatea pedagogică un adevărat contact psihologic care ar trebui să apară între profesor și copii.
Problema eficacității comunicării a fost dezvoltată în lucrările profesorilor și psihologilor de vârf. Este dedicată muncii multor psihologi cunoscuți - A.A. Bodaleva, B.F. Lomova, E.S. Kuzmina, V.V. Znakova, A.A. Leontief, A.A. Reana și altele. Trebuie remarcat faptul că, în calitate de zonele cu probleme independente alocate de comunicare pedagogică eficientă (IA Winter, IL Kolominsky, SV Kondrat'eva, AA Leontyev NV Kuzimin A. A. Rean și alții).
În teoria generală a comunicării se disting două tipuri:
2. Comunicarea orientată spre student, care poate fi o afacere care vizează unele asociații în participațiune sau asociată cu relațiile personale, care nu au legătură cu activitatea.
Natura comunicării profesorului cu elevii este în primul rând datorită formării sale profesionale și de subiect (cunoștințe și competențe în materie obiectul lor, precum și în domeniul pedagogiei, metodologia și psihologie), potențialul științific și aspirațiile profesionale și idealuri. În această perspectivă, calitățile personalității sale sunt, de asemenea, percepute. Cu toate acestea, în afară de cunoașterea în procesul de comunicare, profesorul își arată atitudinea față de lume, oameni, profesie. În acest sens, umanizarea comunicării pedagogice este strâns legată de cultura umanitară a profesorului, care permite nu numai să ghicească (intuitiv) starea morală și psihologică a studenților, și să studieze și să le înțeleagă.
La fel de important este dezvoltarea abilității profesorului de a reflecta (analiza) poziția sa ca participant la comunicare, în special, în ce măsură este orientat spre studenți. Este important ca cunoașterea unei alte persoane să consolideze interesul pentru ea, creează premisele transformării sale.
Printre sarcinile cele mai dificile cu care se confruntă profesorul se numără organizarea comunicării productive, care presupune un nivel înalt de dezvoltare a competențelor de comunicare. Și este foarte important să se organizeze comunicarea cu copiii, astfel încât acest proces unic să aibă loc. Un rol important îl joacă stilul de comunicare.