Evaluările internaționale reflectă starea reală a afacerilor în învățământ și în ce măsură universitățile noastre sunt eficiente în realitate?
În condițiile programului 5-100, universitățile din Rusia au rămas doar patru ani pentru a fi printre primele 100 de persoane din lume. Șansele pentru acest lucru nu sunt foarte mult. Dar sistemul clasamentelor internaționale reflectă starea reală a afacerilor în învățământ și în ce măsură universitățile noastre sunt eficiente în realitate? Mikhail Sokolov, profesor la Facultatea de Științe Politice și Sociologie al Universității Europene din St. Petersburg, a descris acest "Mel".
De ce sunt necesare evaluări
În primul rând, sistemul de rating determină cererea studenților străini și a studenților absolvenți. Aceasta reprezintă o mare parte a pieței globale a serviciilor educaționale. Elevii evaluează diferite universități în ceea ce privește "prețul-calitate". Dar dacă prețul este relativ simplu, atunci înțelegeți unde, de exemplu, cea mai bună educație medicală este mult mai dificilă. Calificările sunt utilizate pentru a lua astfel de decizii. Prin urmare, îmbunătățirea poziției universității în rating este reprezentată de afluxul de studenți și, prin urmare, de finanțare.
Pentru universitățile orientate către piața mondială, câteva linii din rating pot aduce sute de mii de dolari.
În al doilea rând, interesul colegilor străini și dorința lor de a coopera cu universitatea este, de asemenea, determinată de poziția universității în clasament. În Rusia, universitățile sunt acum îndemnate să deschidă programe comune de formare cu universități din primele sute. Dar același lucru se întâmplă în toată lumea: cu cât stai mai înalt, cu atât mai dispus să cooperezi cu tine, să dai bani. Prin urmare, în timp, institutul de rating devine mai important.
Despre ratingurile rusești interne
Evaluările Ministerului Educației și Științei pentru monitorizarea eficacității organizațiilor educaționale sunt încă în curs de elaborare. Dar mulți indicatori din ele sunt legați de indicatori în clasamentul global.
Miscarea pentru a face educatia nationala la nivel global competitiva este obisnuita. Dar există variații naționale.
Unii au început să traducă învățământul superior într-o limbă străină. De exemplu, Finlanda sau Estonia. Rusia își construiește strategia în jurul lichidării directe a indicatorilor care se află în ratinguri. Dacă vă uitați la foile de parcurs pentru dezvoltarea universităților, acestea se bazează pe indicatori care sunt încorporați în clasamentul Times.
Universitățile ruse au șansa de a intra în ratingurile generale
Acest lucru este foarte evident din distribuirea Premiilor Nobel la studenții din Rusia. Zece în fizică, două în biologie (ambele înainte de 1917), una în economie (Kantorovici, care, de fapt, era un matematician pur). După prăbușirea Uniunii Sovietice, disproporțiile s-au intensificat. Oamenii de știință care lucrează la nivel mondial ar putea supraviețui, iar cei care erau mai slabi, a fost destul de dificil.
Vorbind despre rating, trebuie să țineți minte care dintre ratinguri este în discuție. Evaluările sunt foarte diferite, unele pentru Rusia sunt complet fără speranță, deoarece se bazează pe indicatori foarte inerți. De exemplu, ratingul Shanghai.
Printre indicatori se numără un procent de laureați ai premiului Nobel în rândul absolvenților. Dacă universitatea de astăzi începe să pregătească genii, va dura o jumătate de secol înainte de a primi Premiile Nobel. În general, ratingul "Big Three" din Shanghai este cel mai problematic.
Există un mit potrivit căruia știința devine dezbrăcată de talentul gol. Deși fără talent, bineînțeles, nicăieri, marele știință este mai mult.
Pentru a crește ratingurile, trebuie să angajați profesori și oameni de știință pe piața mondială, cel puțin rușii care au plecat. Și atrageți studenți din alte țări. Acum este mult mai dificil de angajat străini decât acum doi ani. Cei care doresc să meargă să studieze cum ar trebui să devină mai mult, odată ce educația a scăzut în preț împreună cu rublele. Dar, de exemplu, a existat o situație cu studenții din Turcia, care, de fapt, au fost deportați, deși au plătit bani. Și majoritatea, cel mai probabil, nu l-au sprijinit pe Erdogan. Astfel de povești nu măresc numărul persoanelor care doresc să meargă să studieze în Rusia.
Pentru a crește ratingurile, aveți nevoie și de abonamente la reviste internaționale relevante. Și ei, de asemenea, au devenit mai scumpi. Și revizuirea articolelor din unele reviste-cheie este plătită. Avem nevoie de instalații și echipamente experimentale care nu sunt produse în Rusia. A devenit mai scumpă de două ori și jumătate.
Cu privire la schimbările favorabile din universitățile rusești
În plus, faptul că, înainte de aceasta, universitățile rusești au fost destul de subestimate. O evaluare este o procedură care depinde în mare măsură de metodologie. Metodologia se transformă într-un grad mai mare de adecvare. Evaluările au devenit mai bune decât au fost înainte. De exemplu, ratingurile universităților în ansamblu au început să dezvolte ratinguri pentru specialități individuale. Deci, este clar, în ce universitate este puternică și ce nu este. Multe schimbări au devenit favorabile universităților din Rusia. De exemplu, mai multe universități au crescut anul trecut în evaluările QS, deoarece un procent mare din scorul total constă în răspunsurile experților la chestionare. Astfel, QS a început pentru prima dată să trimită un chestionar în limba rusă, după care indicatorii universităților din Rusia au crescut dramatic. Mai devreme, aparent, mulți oameni de știință vorbitori de limbă rusă, primind un chestionar într-o limbă străină, au fost pur și simplu leneși să răspundă. Ca urmare, universitățile din Rusia se simt acum mai bine.
Despre imaginea oamenilor de știință ruși
O altă sursă de îmbunătățire a pozițiilor a fost o atitudine mai atentă față de locul de publicare. Cu câțiva ani în urmă, exista încă o idee foarte puternică că un mare om de știință ar trebui să fie mai presus de orice agitație. Pentru el, principalul lucru este acela de a da naștere unui gând genial, și acolo omul recunoscător trebuie să aibă grijă de acest gând. Și dacă nu deasupra tam-tam, atunci nu un om mare și, într-adevăr, nu este un om de știință real. Am postat acest lucru pe Internet, apoi pe mine însumi. Ne referim în acest caz la Perelman, Perelman, deși, dacă te uiți, a postat un tipar al unei pagini foarte special - o arhivă globală a preprinturi. Și chiar a trimis copii ale celor care l-au cunoscut în colegii Berkeley, care au fost mai importanti matematicieni din lume, și știa ce lucra.
Dar avem o mulțime de oameni de fapt, a postat-o pe paginile lor. Sau, mai rău, au fost publicate în unele publicații fără speranță, cum ar fi Buletinul Universității Uryupin, care în principiu nimeni nu a fost deschis vreodată. Apoi s-au ofensat lumea, că nu au fost observate. Și uneori ar putea fi articole destul de decente.
Acum, ideea a început să se răspândească treptat, că este timpul să publicăm în reviste bune. În general, se dezvoltă o atitudine mai strategică față de vizibilitatea acesteia.
Și aceasta, în general, este bună pentru știință, pentru că ideile nu se pierd fără urmă, ci ajungeți acolo unde alții le găsesc. Prin urmare, creșterea numărului de publicații internaționale nu este o înșelătorie, ci realizări destul de reale.
Perelmans din acest sistem au căzut sau au fost împinși, pentru că pentru sabafeedro erau o durere de cap continuă. În cadrul Academiei de Științe a fost mai ușor, dar în universități acest lucru nu era locul. Abilitatea de a produce texte devine treptat un criteriu important.
Cu toate acestea, o anumită încurajare a cadrelor didactice de a publica în reviste străine sau în reviste bune rusești, a avut un efect destul de pozitiv pentru toată lumea. Da, dacă te uiți, Scopus "gunoiul" a crescut, dar "non-signature" a crescut. Același lucru se poate spune despre trecerea la internaționalizare. În multe universități, resursele au fost aruncate pentru a începe predarea într-o limbă străină.
Multe persoane vor merge în Rusia pe piața mondială. Practic, numai din republicile post-sovietice, atunci nu toate, luând în considerare politica. Posibilitățile în limba engleză sunt mult mai mari. Iar faptul că această sarcină este, în general, un stimulent pentru o mai mare deschidere a educației rusești.
Programele internaționale sunt un stimulent pentru menținerea limbii engleze pentru profesori. Să angajeze pe cei care vorbesc limbi străine, să urmeze mai mult sau mai puțin schimbările în programele educaționale globale, să țină legătura cu universitățile din lume. Din acest punct de vedere, în ciuda faptului că obiectivul în primele o sută de clasament fără speranță, faptul că este, în principiu, a fost dat la universități - este mult mai bine decât rău.
Ratingul ridicat al unei universități garantează o educație bună?
Acest lucru nu elimină alte probleme de rating. Principala problemă a ratingurilor este că nu măsoară calitatea educației. Toți sunt foarte înclinați spre indicatori științifici. O universitate care are șanse bune de a intra în rating nu este o universitate cu predare bună. Când cadrele didactice trebuie să scrie articole, ele nu depind de elevi.
Universitatea, unde lucrează unii Perelmani, nu este un loc unde este deosebit de convenabil să studiezi. Cursa pentru indicatorii de rating mai degrabă agravează calitatea contactului dintre profesor și student decât viceversa. Acest lucru este compensat de diferite lucruri. Dacă universitatea este în clasament, elevii puternici încă mai intră în ea și continuă să învețe unii de la alții mai mult decât profesorii lor. În principiu, aceasta este o modalitate foarte bună de a învăța, poate chiar și mai bine. Dar, totuși, remodelarea sistemului de învățământ superior pentru criteriile de rating, noi trebuie să aibă întotdeauna în vedere posibilele consecințe.