gâscă este isold
Organizarea și implementarea instruirii integrate și integrate în cadrul DOW. Specificitatea și diferența lor
Care este specificitatea și diferența dintre ocupațiile integrate și integrate?
Conceptul de ocupații integrate și ocupații integrate înseamnă; totalitatea obiectelor și fenomenelor care alcătuiesc un singur întreg, integrarea este procesul de convergență a conexiunii științelor, care se produce împreună cu procesele de diferențiere a acestora.
În studiile complexe, o combinație de subiecte și fenomene în activitatea educațională și educațională cu copiii preșcolari, se poate urmări o combinație de materiale (poetică, muzicală, jucăușă, cognitivă) la o singură temă.
Scopul formării complexe - pentru a oferi copiilor idei despre specificul diferitelor forme de artă (muzică, pictură, poezie, teatru, coregrafie, trăsături expresive ale mijloacelor lor artistice, capacitățile lor, limba originală pentru a transmite gândurile, sentimentele, în orice fel de activitate artistică.
Prin urmare, în ocupații complexe este important nu formal. și să combine cu atenție toate tipurile de activități artistice, să le alterneze, să găsească trăsăturile intimității și diferențelor în lucrări. mijloace de exprimare a fiecărei forme de artă, în felul lor de a transmite imaginea. Prin comparație, compararea imaginilor artistice, copiii vor simți mai profund individualitatea operei, vor aborda înțelegerea specificului fiecărei forme de artă.
Ocupația complexă are aceleași varietăți ca și cea tematică. Subiectul poate fi luat din viață sau împrumutat dintr-un basm, legat de o anumită poveste, și, în final, tema poate fi însăși arta.
Într-o lecție cuprinzătoare despre cel de-al doilea subiect, trebuie să găsiți sentimente comune, transferate în diferite tipuri de artă. Aici, sarcinile creative sunt folosite, de exemplu, pentru a transmite în mișcări caracterul unui bunny vesel sau laș, pentru a compune un cântec despre el, un basm și a trage-l. Familiarizarea cu posibilitățile expresive ale acestor arte, copiii dobândesc treptat experiența percepției lucrărilor de artă.
Sarcini creative aplicate, de exemplu, de a transmite în mișcările caracterului unui iepuraș vesel sau laș, pentru a compune un cântec despre el, un basm, pentru ao desena. Familiarizarea cu posibilitățile expresive ale acestor arte, copiii dobândesc treptat experiența percepției lucrărilor de artă.
Tema unui astfel de exercițiu complex poate fi o stare de spirit cu nuanțele sale, de exemplu. „Starea de spirit festiv“ (de la bucurie la tristețe, „starea de spirit fericit“ (de la lumină, blând la entuziast sau ceremonialul). Aceste nuanțe de sentiment pot fi urmărite exemple de diferite forme de artă și trimise la sarcinile de creație. Compune o melodie (afabil, blând și vesel, plin de bucurie , să-și exprime acest personaj în mișcări, să deseneze imagini în care aceste stări ar fi văzute.
Conținutul lecției în jurul temei "Toamna" combină materialul cel mai divers - există o combinație de fenomene naturale în imaginile artistice. Sa întâmplat astfel ca clasele complexe să fie folosite ca opțiune pentru activitățile de petrecere a timpului liber, cele mai des asociate cu anotimpurile și datele de vacanță. În aceste clase, activitățile performante ale copiilor sunt reprezentate în toată diversitatea lor; sunt necesare lucrări preliminare, în principal în studiul anumitor numere de artă cu copii preșcolari.
Gama de subiecte pentru activitățile integrate este mult mai largă. decât clasele integrate. De exemplu, folosirea temei naturii implică nu doar acoperirea unui anumit sezon al anului. Dar și cunoașterea fenomenelor naturale ("Sunrise și apusuri de soare", "Rainbow", "Modele de iarnă") etc.
cognitivă (dezvoltarea vorbirii, familiarizarea cu mediul, formarea reprezentărilor elementare matematice cu motor de experimentare (rezolvarea problemelor de antrenament fizic). Integrarea poate fi prezentă într-o activitate, cum ar fi muzica.
În aceste clase, există o atmosferă creativă generală. Copiii și profesorul devin parteneri. O tranziție logică și naturală de la un tip de activitate artistică la alta face ca aceste activități să fie foarte dinamice și interesante pentru copiii de orice vârstă. Schimbarea constantă a activităților nu permite copiilor să se obosească. În cursul studiilor mele integrate în procesul creativ, includ creația proprie a copilului, lucrarea lui, al cărei produs sunt desene, mișcări plastice, creativitate verbală. Când selectez conținutul, mă concentrez asupra copilului, asupra a ceea ce este aproape și scump. lumea naturii, oameni apropiați, jocuri, folclor rusesc și diverse artă.
Sarcinile la toate grupele de vârstă sunt strict conforme cu principiul complicației, care permite copilului să treacă de la percepție la empatie, de la empatie la imaginație, de la imaginație la creativitate.
Deci, dacă lecția copiii sunt implicați în a asculta muzică, cântând, muzicale și mișcări ritmice, elementare de muzica de luare a, creativitatea muzicală, atunci ei sunt cu siguranță mai profund conștient de mijloacele de bază de exprimare muzicală. melodie și ritm. Temele acestor activități. "Ritmul este inima muzicii." "Muzică și starea de spirit". "Valsul în muzică, cântec, mișcare, basm".
Această abordare este acceptabilă pentru alte tipuri de activități artistice și estetice. grafică, teatrală.
bazându-se pe impresiile primite, munca manuală (realizarea de jucării, țeserea). Compune melodii, povestiri mici, povestiri pe un subiect dat, dans, muzică, improvizație instrumentală. experimentare creativă.
Astfel, clasele integrate nu numai îmbogățesc cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor, dar contribuie și la dezvoltarea gândirii creative, formează emoții pozitive la copii în procesul de interacțiune creativă și comunicare activă cu adulții.
Cât de des ar trebui să se desfășoare clase cuprinzătoare și integrate cu copiii.
Clasele complexe pot fi organizate în legătură cu datele festive, debutul sau finalizarea unui anumit sezon al anului, alte evenimente.
Clasele integrate sunt mai complexe din punctul de vedere al saturației, necesită o muncă preliminară serioasă și sistematică, o anumită pregătire a copiilor pentru percepția unui material dat. o dată pe trimestru. Durata lecției este de 30-45 de minute. în funcție de tema lecției. sarcinile sale și vârsta copiilor.
Astfel, integrarea este un proces structural complex care necesită. învățarea copiilor să ia în considerare orice fenomen din diferite puncte de vedere; dezvoltarea abilității de a aplica cunoștințe din diverse domenii în rezolvarea unei sarcini creative specifice; formarea capacității copiilor de a desfășura în mod independent cercetări creative; dezvoltarea dorinței lor de a se exprima în mod activ în orice lucrare creativă.
În cadrul pedagogiei rusești, problemele studiilor integrate au fost acordate atenție lui T. S. Komarova și TN Doronova.
TS Komarova consideră integrarea ca o formă profundă de interconectare, interpenetare a diferitelor conținuturi de educație și educație
În pedagogie preșcolară are astăzi un material teoretic și practic semnificativ asupra problemei tipurilor de relații de activități pentru copii din perspectiva unei abordări cuprinzătoare și integrată (NA Vetlugina, TG Kazakova, SP Kozyrev, TS Komarov, G. P. Novikova și alții). Interdelarea secțiunilor activității educaționale se reflectă în conținutul diferitelor tipuri de ocupații. printre care sunt evidențiate în clase integrate (LA Gorshunova, OM Klementieva, SP Kozyrev, T. Komarova, GN Novikov, O. S. Ushakov și altele). Cu toate acestea, studiile integrate nu au fost studiate în mod specific ca o formă de învățare integrată. dar au fost cercetate în contextul problemei interconectării conținutului secțiunilor activității educaționale.
Integrarea pedagogică Seminar: "Integrarea pedagogică". Scop: Planificarea unei sesiuni tematice și integrate într-o varietate de moduri. Întrebarea: "Ce este.