Concepte de bază
SUBSTANȚELE PSIHOACTIVE sunt substanțe chimice naturale sau sintetice care pot schimba starea fiziologică sau psihică a unei persoane. Unul dintre ele este tutunul, în care nicotina este principala substanță psihoactivă (surfactant).
DEPENDENȚA PRIVIND SUBSTANȚELE PSIHOACTIVE este o condiție constantă necontrolată a unei persoane care folosește o substanță psihoactivă. Dacă o persoană cu dependență oprește utilizarea acesteia, există un sindrom de abstinență sau sindrom de abstinență.
SINDROMUL ABSTENTIN este o stare dureroasă de lipsire a corpului de agent tensioactiv obișnuit.
FORMARE - procesul de mastering a cunoștințelor, abilităților și abilităților copiilor, organizat în mod intenționat, implementat sistematic și sistematic.
PREVENIREA este un sistem de măsuri pentru conservarea sănătății, prevenirea bolilor și prelungirea vieții umane.
Rezultatele pozitive ale educației preventive sunt următoarele:
- toți copii instruiți au informații obiective și sunt mai bine pregătiți să discute problemele legate de utilizarea surfactanților în societate;
- cei care sunt atașați de consumul de tutun încep să fumeze mai târziu și fumează mai puțin, iar cei care încep să utilizeze agenți activi de suprafață interzis o fac mai târziu și se comportă mai prudent.
IMAGINE Sunt un sistem al reprezentărilor copilului despre sine, pe baza căruia el construiește interacțiunea cu ceilalți și atitudinile față de sine.
Imaginea lui Я constă din trei componente:
- componenta cognitivă este cunoașterea calităților și abilităților cuiva, imaginea propriului aspect;
- componenta emotionala - stima de sine;
- componenta de evaluare este dorința de a crește stima de sine, de a câștiga respect.
Comunicarea - procesul de stabilire și dezvoltare a contactelor între copii, generat de necesitatea unor activități comune. Există trei laturi ale comunicării:
- dezvoltarea unei strategii unificate de interacțiune;
- percepția și înțelegerea unei alte persoane. Mijloacele de comunicare sunt componenta verbală a comunicării (vorbire) și a componentei non-verbale - (mișcări expresive).
Copiii aparțin simultan mai multor grupuri diferite. Deoarece comunicarea într-un grup poate influența comportamentul și poate lua decizii în privința tutunului și a alcoolului, este necesar ca copiii să fie învățați comunicarea eficientă: ei trebuie să poată refuza.
DECIZIE - acțiuni consecutive care conduc la atingerea scopului. Adoptarea de către copii a pașilor unui proces rațional de luare a deciziilor va permite luarea deciziilor responsabile cu privire la tutun și alcool, evitând situațiile periculoase.
Algoritmul de decizie pentru copii:
2. Imaginați-vă consecințele mai multor comportamente posibile.
3. Cântăriți avantajele și dezavantajele fiecărei opțiuni.
4. Alegeți una dintre ele și faceți ceea ce ați decis.
Acești pași secvențiali de luare a deciziilor cu mici modificări stilistice în formulare ar trebui folosite pentru a forma abilități de autocontrol, abilitatea de a refuza și de a evita pericolul.
Principiile principale ale învățării preventive
Accesibilitatea este strâns legată de propunere. Prevenirea implicării în ASA implică o combinație de măsuri de reducere a cererii și a ofertei. Educația preventivă este un mijloc de reducere a cererii și este una dintre componentele educației în domeniul sănătății.
Învățarea preventivă se bazează pe modele stabilite științific. Probabilitatea familiarizării cu utilizarea agenților tensioactivi este redusă dacă:
1. Elevii sunt critici față de comportamentul lor, instruiți în reflecție și introspecție.
2. Credința în puterea proprie este încurajată; recunoaște unicitatea fiecărei persoane.
3. Studenții sunt capabili să recunoască situații periculoase, să ia decizii raționale, să găsească alternative la utilizarea surfactanților, modele de comportament.
4. Copiii sunt instruiți să recunoască situațiile de presiune în grup și să aibă abilitățile de rezistență la presiune.
Învățământul preventiv trebuie să înceapă cu copii de vârstă școlară primară. Prevenirea este mult mai eficientă în rândul celor care nu utilizează încă surfactanți. Achiziționarea agenților tensioactivi începe cu tutunul și alcoolul - substanțe legate de porțile de inițiere. De aceea, prevenirea trebuie să înceapă cu ei.
MOTIVE PENTRU UTILIZAREA SUBSTANȚELOR PSIHOACTIVE
Utilizarea tutunului și a altor surfactanți începe în perioada adolescenței.
Cauzele principale ale consumului de substanțe sunt: vârsta, gândire, presiunea de grup, de familie, mass-media (mass-media), cunoștințe, atitudini, așteptări, trăsături psihologice, farmakologiches Kie proprietăți de agent tensioactiv, de sine, comportament deviant.
Vârsta. În adolescență, copiii dobândesc abilități de viață independentă în societate, încearcă diferite stiluri de comportament, comit uneori acțiuni dăunătoare pentru sănătate. Ei au o vedere exagerată asupra rezervelor propriului lor organism.
Presiunea de la egal la egal. Legătura cu părinții slăbește, influența colegilor crește. Comunicarea cu un grup de colegi este însoțită de utilizarea substanțelor psihoactive. Grupurile de copii cu stima de sine scazuta sunt mai vulnerabili la presiune, anxiosi, dependenti de altii.
Familie. Dacă familia are rude care abuzează de agenți tensioactivi, riscul de a se atașa la acestea crește dramatic.
Mass-media. Propagandiruyuschih oameni care folosesc surfactanti în timpul liber. Copiii au o capacitate unică de a imita.
Cunoștințe, atitudini, așteptări. Achiziția agenților tensioactivi este facilitată de cunoștințele insuficiente, de atitudinile pozitive față de agenții tensioactivi, de faptul că utilizarea agenților tensioactivi este normală.
Proprietăți farmacologice ale agenților tensioactivi. Toate surfactanții provoacă dependență (dependență), care în timp determină toleranță (toleranță) și duce la doze crescute. Încetarea utilizării surfactantului provoacă un sindrom de abstinență. Proprietățile farmacologice ale agenților tensioactivi contribuie la consumul lor regulat. Trecerea de la un consum neregulat la unul regulat este începutul dezvoltării dependenței.
Auto-medicatie. Adolescenții cu anxietate crescută, starea de spirit scăzută, într-o stare de depresie recurg la utilizarea agenților tensioactivi.
Deviant comportament. Utilizarea agenților tensioactivi face parte din sindromul comportamentului deviant, cu un stil de viață și o valoare specială. Elevii care beau, fumează, folosesc alți agenți tensioactivi, de obicei învață prost, nu se angajează în sport, se mint, se angajează în furtul mic și în frauda.
PROGRAME PREVENTIVE
Dependența de surfactanți nu poate fi eliminată prin metode medicinale. Prin urmare, efortul principal ar trebui să fie îndreptat spre prevenire. Metodele tradiționale existente s-au dovedit a fi puțin eficiente. Acestea includ metode de intimidare, moralizatoare, emoționale, informaționale; organizarea de petrecere a timpului liber.
METODE DE FORMARE PREVENTIVĂ
Pentru aplicarea cu succes a metodelor de educație preventivă sunt necesari trei factori obligatorii:
1. Rolul netradițional al profesorului.
2. Atmosferă psihologică pozitivă.
3. Utilizarea metodei de grup.
ROLUL UTILIZATORULUI. Profesorul nu este întotdeauna un expert în situații de viață. El nu ar trebui să pună întrebări care necesită răspunsuri specifice despre viața de familie; nu ar trebui să discute despre ce se întâmplă în familii, ci să vorbească doar despre ce ar trebui să fie. Fiecare opinie exprimată de studenți este considerată a fi dreptul de a exista. Profesorul trebuie să rezolve o sarcină profesională dificilă:
- încurajați copiii să împărtășească cunoștințele și opiniile acestora
- cereți întrebări "deschise" care permit o mulțime de răspunsuri;
- vorbesc limba "deschisă", limba probabilului;
- conduce o discuție de grup;
În cazul în care copiii lecție va fi capabil de a pune întrebări, nu fi auzit doar, ci și ascultat, pentru a cere ajutor și de a lua-o să vorbească deschis despre ceea ce gândesc și știu că, în viitor, li se va cere să ajute în timp de nevoie, se va vedea erorile și încercați corectați-le. Dacă profesorul respectă drepturile copiilor, aceștia învață să-și respecte drepturile și drepturile celorlalți. Dreptul de a alege este un drept care are un impact direct asupra prevenirii utilizării surfactanților.
Un profesor poate învăța multe de la studenții săi, dacă este deschis la percepția a ceea ce spun copiii.
POZITIVĂ ATMOSFERĂ PSIHOLOGICĂ. O atmosferă psihologică pozitivă poate fi creată cu condiția ca:
- în conformitate cu regulile de comportament, principii și planuri de lecție;
- lipsa atitudinii de evaluare față de celălalt;
- utilizarea metodelor de predare într-un grup.
Atmosfera psihologică pozitivă este realizată atunci când este efectuată
patru reguli:
1. Ascultați cu atenție difuzorul.
2. Nu critica vorbitorul, indiferent ce spune el.
3. Dacă nu vrei să vorbești, atunci poți rămâne tăcut.
4. Bucurați-vă pe alții cum doriți ca alții să vă trateze.
Evaluare. Lipsa de evaluare a cunoștințelor în lecții ajută la crearea unei atmosfere pozitive, psihologice.
Materiale de instruire. Ca materiale didactice ar trebui să fie utilizate „Obiceiuri utile“ și „abilități utile“, precum și mijloace vizuale suplimentare și echipamente tehnice (foi mari de hârtie și markere, poze, diapozitive, postere, cărți, înregistrări, etc.).
METODE DE PREDARE ÎN GRUP. Pentru învățarea preventivă, metoda cea mai eficientă a fost formarea într-un grup, care include formare cooperativă, brainstorming, discuții de grup, modelare de role, exerciții - energie.
Pentru cea mai bună stăpânire a materialului, se recomandă utilizarea metodelor tradiționale și de grup. Performanța în rolul de formare permite să asimileze 90% din informațiile din jocurile de rol - 70%, atunci când se discută în grupuri - 50% și numai 10% în citire și de a asculta prelegeri.
Avantajele învățării într-un grup.
- schimbul de informații între ele și posibilitatea de a-și exprima opiniile personale;
- capacitatea de a vorbi, de a asculta și de a fi ascultat;
- abilitatea de a lua decizii, de a discuta și de a rezolva împreună problemele.
Elementele principale ale învățării prin cooperare:
- responsabilitatea personală pentru ceea ce se întâmplă în cadrul grupului;
- față-în-față interacțiune;
- dezvoltarea abilităților de lucru în grup.
Algoritmul învățării cooperatiste:
- uniți elevii în grupuri mici, rugați-i să stea față în față;
- acordă fiecărui rol un anumit rol (cititor, secretar, vorbitor, cronometror);
- dă o sarcină comună;
-Invită-i pe toți să împărtășească informații și materiale cu restul grupului;
- pentru a oferi tuturor celor din grup posibilitatea de a explica incomprehensibilul, de a dezvolta problema, de a rezuma discuția.
- dați grupului un rating general (recompensă);
- ca un control, întrebați un student într-un grup și într-o ordine aleatorie;