MOU Scoala № 16 Belgorod
succesul învățării elevilor.
Pentru ca activitatea de învățare să aibă succes, profesorul are nevoie de:
- pentru a putea diagnostica nivelul parametrilor succesului de învățare al elevului și pentru a "împături" această informație într-o matrice;
- au un indice de carte al metodelor de instruire a sarcinilor, sistematizate în funcție de matricea succesului academic al elevului;
- să fie în măsură să aleagă formele de muncă necesare pentru acest student în diferite stadii ale activităților educaționale și poznonatelnoy.
Acești parametri vor funcționa numai atunci când nivelul de pregătire și de învățare al fiecărui student este determinat.
Învățarea este cantitatea și adâncimea cunoștințelor elevului despre subiect; nivelul de cunoștințe despre abilitățile și abilitățile subiectului. Stagiul este evaluat pe bile (un marcaj pe subiect) bazat pe rezultatele implementării creditelor tematice de nivel diferit, în funcție de datele diagnosticării intermediare, calității și conținutului răspunsurilor orale, rezumatelor pregătite etc.
Învățare - se manifestă ca un nivel de independență în activitatea de învățare a elevului.
- Nivelul 3 al învățării este cel mai înalt nivel creativ al învățării (abilitatea de a integra în mod independent noile cunoștințe în sistemul propriilor cunoștințe, abilitatea de a crea noi căi de soluționare etc.).
- 2 nivel de învățare - nivel ridicat, aplicat (abilitatea de a folosi în mod activ cunoștințele dobândite într-o situație familiară).
- 1 nivel - nivelul de reproducere, care permite elevului să înțeleagă și să rețină informații noi, să o aplice în conformitate cu algoritmul.
- și există cazuri în care studentul nu poate să arate oportunități chiar minime în lecțiile acestui subiect (grup de risc de studiu).
Există multe metode pentru determinarea nivelului de învățare a elevilor, metoda cea mai simplă a lui PI Tretyakov, conform căreia:
- Eu aleg un mic material educativ nou, prezentarea și prezentarea cărora va dura nu mai mult de 7-8 minute (5-7 celule), 8-10 minute (8-9 celule), 10-12 minute (9-11 celule).
- Explicăm noul material didactic, lucrăm ori de câte ori este posibil în moduri diferite, pentru a crea condiții egale pentru studenți.
- Eu petrec etapa de fixare primară a informațiilor noi (7-5 minute).
- Organiz o muncă independentă a studenților în care răspund la cinci întrebări:
1. Scrieți că ați învățat noul în lecție.
2. Răspundeți întrebării cu privire la conținutul noului material educațional (reproduceți faptele, evenimentul, numele și definiți noul termen, formula, etc.).
3. Finalizați sarcinile conform eșantionului.
4. Finalizați sarcinile în situația schimbată.
5. Pregătiți cunoștințele dobândite în noua situație, găsiți legătura lor cu materialul anterior, cu viața reală, cu alte discipline de învățare.
Dacă toate sarcinile sunt îndeplinite corect, puteți vorbi și al treilea nivel creativ al învățării elevilor. Dacă elevul sa confruntat cu patru sarcini, atunci acesta indică un al doilea nivel aplicat de învățare. Dacă primele trei sarcini sunt îndeplinite, acest student demonstrează primul nivel de reproducere al învățării.
De asemenea, pentru profesor sunt informații importante despre nivelul de dezvoltare a atenției și memoriei elevului și a calităților sale diferite - aceasta este cea mai importantă informație pentru proiectarea modalităților de depunere a materialelor. Învățarea memoriei raționale poate fi mult mai eficientă dacă știți despre dvs. o caracteristică precum dominarea emisferelor creierului. (Dacă este pronunțată). Pentru "emisfera stângă" va fi mai confortabilă memorarea prin repetări repetate, iar "emisfera dreaptă" va fi memorabilă pentru o lungă perioadă de timp numai prin înțelegere.