Lecție introductivă a limbii ruse pe tema "Reclamă" în clasa a VII-a (bazată pe complexul de instruire editat de M.M.Razumovskaya).
Răspunsurile elevilor sunt date în paranteze.
I. Crearea de motive pentru studenți.
Ce părți ale discursului am studiat? (substantiv, verb, adjectiv, numeric).
Poate suficient de aceste părți ale discursului și nu merită să studieze adverbul?
Ninge și soarele strălucea. Se încălzește, așa că zăpada nu se topește.
- Exemplele au sens? Ce trebuie clarificat? (În 1 teză, se pare, este necesar să se precizeze momentul (când se face acțiunea), iar în al doilea pentru a clarifica modul în care soarele era cald, că este necesar să se utilizeze un adverb)
Ieri a fost ninsoare, dar astăzi soarele strălucește. Se încălzește ușor, așa că zăpada nu se topește.
De ce avem nevoie de adverbe într-un discurs? (fac mai clară vorbirea, oferă o imagine mai exactă a locului, timpului și modului de acțiune).
II. Determinarea scopului lecției de către studenți.
- Adverb face parte din discurs. Care sunt cele trei caracteristici care caracterizează orice parte a discursului, așa-numitele "trei balene"? (semnificație gramaticală generală, trăsături morfologice, rol sintactic).
- Continuând de aici, definiți scopul lecției noastre (elevii determină scopul lecției în mod independent).
Diapozitivul # 5- ceea ce trebuie să știm. sensul general gramatical al adverbe, caracteristicile morfologice, rolul sintactic al adverbe;
- că ar trebui să fie capabili: să găsească adverbi în text, să definească semne morfologice și rol sintactic.
- Vom determina ce învățăm și ce vom învăța ca rezultat al studierii acestui subiect, care secțiuni vom studia, vom determina rolul adverbelor în text, vom continua lucrul la dezvoltarea discursului - o descriere a peisajului și a condiției umane.
II. Actualizarea cunoștințelor și abilităților de bază.
1. Este necesar să se înțeleagă sensul gramatical comun al adverbului.
- Cum ați stabilit în teză că este un adverb (ieri, astăzi, slab)? (pe această temă).
- Citiți frazele scrise pe bord și puneți întrebarea dialectului.
- Întrebări scrieți împreună, puneți numărul I.
- Deci, ce întrebări răspunde adverbul? (adverbul răspunde la întrebări: unde, când, unde, unde, de ce, de ce și cum, în ce măsură, în ce măsură).
2. Ce credeți, care a fost inițial rădăcina cuvântului "adverb"? (-rech-).
O istorie interesantă a acestui cuvânt va fi introdusă elevului care sa adresat dicționarului etimologic.
Anexa №1
Din istoria adverbului
ADRESA - cuvântul vechi.
Termenul ADDRESS este deja găsit în limba rusă veche. În acest cuvânt, se distinge rădăcina -RECH-, care a fost anterior multivaluată. Cuvântul "discurs" avea o semnificație "verb", printre alte semnificații. Prin urmare, dacă traduceți literal termenul "adverb" în limba modernă, veți obține cuvântul "nuditate".
Care este relația dintre un adverb și un verb? Funcția principală a adverbului este de a determina verbul, adică semnul acțiunii. Această caracteristică a adverbelor a fost de asemenea remarcată de vechii romani, care au numit-o adverbium. Cuvântul verbum înseamnă "verb", iar prefixul ad-PRI, adică traducerea literală a acestui cuvânt ar suna ca "mirele".
Deci, principala caracteristică a oamenilor de știință adverbs a văzut că ar trebui să fie legată de verb. Deci este: un adverb cu un verb îndeplinește aceeași funcție ca un adjectiv cu un substantiv, specificându-l, dându-i claritate.
Remarcabilul lingvist A. Peshkovski a spus că "într-un discurs coerent, adverbele sunt cel mai adesea folosite cu un verb și un adjectiv".
3. La ce parte a discursului este adverbul? (cu verbul). Și ce înseamnă verbul? (acțiunea obiectului) Ce înseamnă anunțul în verb?
Să se aprindă încet - se exprimă cuvântul principal (verb), care denotă verbul (acțiunea obiectului); ce înseamnă adverbul cu verbul? adverb + verb (semn de acțiune) - intrare în notebook-uri.
- Oamenii de știință au calculat că adverbele, indicând semnul acțiunii, reprezintă 78% din toate sensurile adverbe. Dar adverbele sunt prieteni nu numai cu verbe, ci și cu alte părți ale vorbirii. Ce vor desemna apoi? Să analizăm exemplele.- Plimbare - care este cuvântul principal? (noun) Ce este un substantiv? (subiect) Ce va însemna adverbul? substantiv și adverb (caracteristică a subiectului) Există puține astfel de adverbe: un ou moale fiert, o cafea turcească, un vis treaz, o casă, dimpotrivă, un cap pe cap, etc.
- destul de plăcut - care este cuvântul principal? (adjectiv) Ce înseamnă adjectivul? (caracteristica subiectului) Ce va însemna adverbul? adverb + adj. (caracteristica atributului)
- prea tare - care este cuvântul principal? (adverb) Ce înseamnă adverbul? Nar. + Pl. (caracteristica atributului)
4. Pentru a verifica cât de bine a fost învățat sensul gramatical comun al adverbelor, următoarea lucrare vă va ajuta. Veți evalua cunoștințele și abilitățile, veți verifica modelul, cum ați înțeles acest subiect.
- Citiți textul. Scrieți combinațiile de cuvinte cu adverbe - 1 variantă de la 1 paragraf, 2 variante de la 2 paragrafe; indicați cuvântul principal exprimat; determină sensul gramatical al adverbelor: "semn de acțiune", "atribut al semnului", "caracteristică a subiectului".
Anexa №2
Povestea păpădielor
Soarele se ridică o dată și se plimba pe cerul de primăvară. Se pare: terenul este neobișnuit de frumos. Și pădurile și pajiștile sunt toate în rochia elegantă de primăvară. Un adevărat basm în realitate! Dar ceva lipsește. Soarele de aur execută o lovitură de mânecă - pulverizat pe terenul verde al paiul soare, distracție și aprins în pajiștile galbene lumini păpădii.
Și iarnă furioasă se ascundea în apropiere - într-o pădure densă. Se uită din ascunzătoarea ei și privi dincolo de sprâncenele ei. El arată, iar în iarbă mici soarele cresc și strălucește luminos. Iarna era supărată. Ea a fluturat mâneca de argint. flutura zăpada și mergea spre nord. Și păpădia a început să se răsfețe în două haine: într-o rochie galbenă și o blană albă de pufos blană.
5. Studenții verifică răspunsurile cu consiliul.
- Care au fost dificultățile în găsirea adverbiilor? (un basm în realitate, o privire de sub sprâncene).
6. Deci, ce este un adverb? Ce înseamnă asta? La ce întrebări răspunde?
Intrarea în notebook:
I. Indică semnul acțiunii sau semnul caracteristicilor (rareori caracteristica obiectului); unde, unde, unde, unde, de ce, de ce și cum, în ce măsură, în ce măsură).
II. Definiția caracteristicilor morfologice ale adverbelor.
- Rezolvarea acestei sarcini va ajuta la un poem comic al unui excentric îndrăgostit care a trimis un mesaj iubitei sale fete.
Sa incheiat astfel:
Dar într-o zi voi veni la tine
Întotdeauna, mereu, mereu.
Te iau cu mine
În depărtare, la distanță, departe.
Vom trăi împreună cu voi
Deasupra, sus, sus.
- De ce acest mesaj provoacă râsete? (Un excentric a încercat să schimbe cuvinte care nu pot fi schimbate).
- Încercați să determinați sexul, numărul, cazul adverbului. Analiza morfologică a adverbului, de ce nu există și nu poate fi un scop? (nu se schimba)
Concluzie (elevii fac propriile lor): morfologic caracteristică dialect este imuabilitatea sa, nu are nici un gen, număr, caz, nu închini și conjugate.
Înregistrați pe tablă: II. Nu se schimba.
III. Definiția rolului sintactic al adverbelor, o intrare în propoziție.
Toamna a venit,
Flori uscate,
Și arata din păcate
Tufișuri goale.
A.Plescheev
- Explicați punctuația, găsiți adverbul, determinați rolul sintactic.
III.-.-.-.-. adverb este o circumstanță, rareori poate fi o definiție: un vis în viața reală, o privire de sub sprâncene.
IV. Generalizarea finală a înregistrărilor de referință în conformitate cu schema. Istoria monologică asupra temei lingvistice a dialectului.
IV. Urmărind tot tema, creând o țintă pentru studenți.
Subiectul "Adverb" este conceput pentru 25 de ore, ce vom ști și vom putea învăța ca urmare a studierii acestui subiect? Să deschidem cuprinsul în manual și să examinăm secțiunea "Adverb", pe care trebuie să o studiem. Poate putem face fără această cunoaștere?
Crearea de situații problematice.
1) "grade de comparație a adverbei".
- Din ce subiect este acest concept familiar pentru noi? ("Nume adjectiv") De ce este necesar acest subiect? (forma corectă a gradului de comparație a adverbe)
Corect: * Zilele se execută mai repede (mai repede sau mai repede)
2) Cu ajutorul cărora se formează morfeme noi cuvinte? (prefixe, sufixe)
Cum se scrie:
- Cum să distingem un adverb de un substantiv cu o preposition, un adjectiv cu o preposition?
d) mutați (să) întâlniți - sperați (la) o întâlnire cu un prieten
ziua a trecut într-o cameră goală - (c) goală
vezi (c) a dat - (c) a dat marea
(Elevii vor fi confundați și vor vedea că nu sunt suficienți de cunoștințele anterioare, iar acest subiect este, desigur, necesar pentru ei).
- Subiectul este complicat de faptul că trebuie să învățați mult prin inimă, memorați, astfel încât să ne referim mereu la dicționar.
V. Situația "pedagogiei".
- Imaginați-vă că sunteți colegii mei. Ce forme de control al cunoștințelor după studierea secțiunilor le-ați sugera studenților și de ce? (test - "Grade de comparație a adverbei", dicționar și dictate selective, la sfârșitul studiului subiectului - testul final, testul oral și dictarea de control) - toate aceste forme de control sunt incluse în harta tehnologică a profesorului.
- Este important să scriem cu competență, este la fel de important să vorbim figurat în mod corect, corect, și adverbs-urile ne vor ajuta în acest sens.
Anexa №3
Vânturi pline de vânt
Mă afund la marginea cerurilor.
Grija de molid gemește,
Șoptește în profunzime pădurea întunecată.
Nekrasov
Ca turnuri, pomul de Crăciun se întunecă,
Și între arțar devin albastru
Aici și acolo în frunziș prin
Iluminări pe cer pe fereastră.
Bunin
Turme de păsări zboară
Off, dincolo de marea albastră.
Toți copaci strălucesc
În rochia multi-colorată.
Soarele râde mai rar,
Nu există parfum în flori.
Curând toamna se va trezi
Și plângând adormit.
K. Balmont
- Reculegeți și dați exemple din poezii, unde există adverbe. Care este rolul adverbe în text? (Adverbe face vorbirea noastră mai precis și expresiv, ei „descriu“ acțiuni dau o imagine mai exactă a locației și evoluția în timp a acțiunii, ajuta pentru a transmite atitudinea poetului).
Apendicele №4
Material pentru profesor
VII. Rezultatul lecției. Generalizarea. Reflecție. Ce ați învățat în lecție? Care a fost dificultatea?
VIII. Tema:
1) punctul 12, pregătiți o poveste despre un adverb cu un exemplu dintr-un poem,
2) (facultativ) exercițiu numărul 205 în manual sau o eseu-miniatură "Toamna zilei" ("starea de spirit de toamnă") - poți în versuri (în munca ta foloseste adverbe)