Tema: "Secretele unui basm"
Obiective principale:
1) pentru a forma o abilitate de a distinge un basm de alte tipuri de basme;
2) repetați conceptul de "basm", un grup de basme;
3) dezvoltarea gândirii creative a elevilor;
4) abilitatea de a fi pacient în activitățile de învățare și de a efectua o autoevaluare a acestei abilități în baza aplicării standardului.
Echipamente: proiector, ecran, calculator, prezentare 1, prezentare 2, prezentare 3, carduri și mese pentru activități independente și de grup. standardele activității educaționale, standardul de toleranță, articolele de mână pentru copii.
Material demonstrativ:
1) conceptul de "basm"
TALES - lucrări de artă populară orală
cu caractere fictive (caractere) și evenimente.
2) grupe de basme:
DESPRE PERSOANELE MAGICE DE ANIMALE
3) numele basmelor pentru concursul "Cine cunoaște cel mai bine din toate punctele de vedere?" - o sarcină pentru o acțiune de judecată:
1) "Fox-soră și lup"
2) "semințe de cocoș și fasole"
3) "Kasha de la ax"
4) "Lebede-lebede"
4) motive pentru diferite povești:
1. "Odată, a existat o pisică, un cocoș și o moluscă. Pisica și boala intră în pădure pentru a tăia lemnul, iar cocoșul este pedepsit: "Tu, cocoș, stai acasă, dar nu privi pe fereastră sau altceva ..."
2. Odată, a trăit un bătrân cu o bătrână, dar fiica și fiul lor sunt mici. Părinții părăsesc orașul și fiica lor spune: "Fii inteligent, ai grijă de fratele tău, nu ieși din curte. Vă aducem cadouri ... "
3. "A trăit un bunic și o femeie. Bunicul ia spus femeii: "Tu coaceți plăcinte și voi merge pentru pește. Am prins pești și le duc acasă un cărucior întreg. Aici merge și vede: chanterelle se află pe drum, nu se mișcă ... "
5) standardul de auto-examinare:
1) Care este principala lege a unui basm pe care artistul a vrut să ne-o transmită?
2) Cum încep de obicei basmele?
3) Cum se termină basmele?
4) Care sunt părțile din poveste numite?
5) Ce ar trebui să facă un erou pentru a atinge un anumit scop?
6) Ce se poate întâmpla în timpul călătoriei?
7) Ce este magia în basme?
3) creioane colorate.
4) carduri color (roșu, galben, verde).
5) un basm pentru o lucrare independentă "Sora Alyonushka și fratele Ivanushka"
6) tabel pentru munca independentă:
Semnele unui basm
Fixarea prezenței sau absenței unei caracteristici.
5. Creaturile magice
obiecte magice
Cursul lecției
1. Motivarea activităților de învățare.
Pe tablă doi pași ai activității de instruire și standardul de răbdare în activitatea de învățare - Bună ziua, băieți. Mă bucur să te văd în lecția mea.
- Ține minte ce au fost dedicate ultimele noastre lecții? (Am învățat ce poveste plină de umor, am învățat cum să relatăm în detaliu și selectiv.)
- Și ce alte lucrări ați citit? (Citesc basmele.)
- Adu-ți aminte de basmele tale preferate. (...) Prezentare 1. Clip "Sunt multe povești în lume"
Copiii se numesc basme preferate. Prezentare 2. Slide 1.
- Și astăzi avem o lecție magică dedicată basmelor. Povestirile se numesc "înțelepciunea oamenilor". AS Pușkin a exclamat: "Ce fel de încântare a acestor povești!"
- De ce crezi că sunt chemați?
"Astăzi veți descoperi cu siguranță o nouă cunoaștere nouă". Cum vei face asta? Slide 2 (Vom afla că nu știm și noi vom deschide noi cunoștințe pe noi înșine.)
- Ce alt standard vedeți la bord? (Referință "Răbdare.") Slide 3
- Ce spune acest standard? (...)
- De ce este necesar să fii răbdător în activitatea educațională? (...)
- Vă urez succes!
2. Actualizarea cunoștințelor și stabilirea dificultăților în activitatea de învățare în proces.
- Ce trebuie să fac mai întâi pentru a face succesul lucrării la lecție? (Este necesar să repetăm tot ceea ce va fi necesar pentru descoperirea unor noi cunoștințe.)
- Amintiți-vă de definirea unui basm. (Un basm este o lucrare care merge de la o gură la alta, evenimentele și eroii fiind fictive.) Slide 4
- Și cine a creat basme? (Povestea a trecut de la gură la gură prin povești populare.)
- Bine facut! Amintiți-vă care grupuri sunt în mod obișnuit împărțite în basme? (Acestea sunt în mod obișnuit împărțite în basme despre animale, basme și zilnic.) Slide 5
2v.- Băieți, amintiți-vă toate poveștile pe care le citiți și răspundeți la a doua întrebare. ("O dată la un moment dat ...", "Într-o anumită împărăție, într-o anumită stare ...")
- Așa e! De regulă, orice basm începe cu aceste cuvinte, deși, desigur, pot exista opțiuni. Acest început al povestii este numit începutul.
- Înainte de a vă afla pe tabla de origine a mai multor basme. Alegeți una potrivită unui basm (D-4). Citim cu voce tare și răspundem verbal. (Răspuns corect 2.)
- De ce? (Din alte începuturi, devine clar că personajele principale sunt animale, prin urmare, aceste povești aparțin grupului "povești de animale"),
3v.- Acum răspundeți la a treia întrebare. (Un basm are întotdeauna un sfârșit fericit, de exemplu, un basm poate să se încheie cu o nuntă a personajelor principale.)
.- Cât de mult și ce părți pot fi selectate în basm? (...)
- Despre ce vorbeai? (Despre construirea unui basm.) Faceți clic pe
4c- Răspunde la următoarea întrebare. (Începutul, acțiunea, încheierea.)
- Ține minte povestile pe care le citești. Ați observat repetițiile care apar în basme? (Da.)
- Și de câte ori, de regulă, se repetă această sau acea acțiune în basme? (Trei).
- Așa e, băieți. Și acum îți spun de unde a venit acest număr magic.
- În basme există trei repetări ale ceva, de exemplu, eroul trebuie să îndeplinească trei sarcini sau eroul încalcă o interdicție de trei ori și așa mai departe. Explicația trebuie căutată în trecutul îndepărtat. Un om vechi avea o concepție despre un singur lucru și două perechi: două mâini, două picioare, doi ochi etc. Și tot ce a fost mai mult de două, legate de conceptul de "mult". Astfel, în trecutul îndepărtat, oamenii au crezut: "unul, doi, mulți". În consecință, numărul "trei" înseamnă "o mulțime", tot ceea ce este mai mult de două.
- Spune-mi, înțelegi totul?
- Dați exemple de repetare a ceva de trei ori în acele basme pe care le-ați citit.
- Formați al treilea semn al unui basm. (Numere magice, numărul 3.).) Faceți clic pe
- Răspundeți la a cincea întrebare. (Depășiți obstacolele.)
- Așa e. Și în ce situație eroul, de regulă, depășește obstacolele? (Călătorind).
- Într-adevăr, eroul merge pe calea de a atinge un scop. Dar, în conformitate cu legile unui basm, anumite evenimente au loc în mod necesar, ceea ce face ca eroul să fie pe drum. Rețineți unele dintre aceste evenimente. (Plecarea sau moartea părinților, încălcarea interdicției, ordinul regelui etc.)
Răspundeți la a șasea întrebare. (Eroul ghiceste cateva ghicitori, participa la lupta.)
- Așa e. Care va fi al patrulea semn? (Evenimente).
clic
- Din moment ce vorbim despre un basm, înseamnă că evenimentele vor fi magice.
- Deci, am aflat că acele evenimente minunate pot face un basm. Și ce altceva are magia magic?
- Uitați-vă la ilustrații (expoziția desenelor) și răspundeți la ultima întrebare. (Creaturi magice, obiecte magice.)
- Formulează ultimul semn al unui basm. (Creaturi magice, obiecte magice.) Faceți clic pe
.
- Dați exemple ale acestor creaturi sau obiecte magice, desenate pe ilustrații sau amintiți-vă. (Arrow, glomerulus, oglindă, farfurie de aur și mere lichid, scoică, covor, apă vie și moartă, arbore etc.)
- Uită-te la bord și spune-mi ce ai? (Semne ale unui basm.)
- Listează, pe baza standardelor noastre, caracteristicile unui basm.
- Acum puteți da un răspuns complet întrebării în acțiunea de judecată. Care dintre următoarele basme este magic?
Slide 11 - copiii verifică cu răspunsul lor.
- Deci, răspunsul potrivit la numărul patru este "lebede-gâscă". Justificați alegerea dvs., bazându-vă pe standard.
6. Fixarea primară în discursul extern.
- Baieti, ce ai aflat? (Am învățat semnele (caracteristicile) basmelor.)
Pentru a consolida noile cunoștințe, îți sugerez să practică un basm specific.
La domiciliu citiți povestea "Sora Alyonushka și fratele Ivanușka". Veți efectua sarcina în grupuri. Amintiți-vă ce a fost construirea unui basm. Găsiți începutul și sfârșitul povestirii. Acest lucru durează 2 minute. Găsiți în poveste trei repetări. Aceasta durează 4 minute.
Verificarea execuției este efectuată în față.
7. Lucrați independent cu un autotest pe model.
- Următorul exercițiu vă va ajuta să verificați cât de bine ați învățat trăsăturile unui basm. După cum se cheamă povestea, veți ști dacă rezolvi corect exemplele de înmulțire și împărțire. (jocul "Copiii puzzle-uri" lucrează în perechi. "Povestea" lebedelor de gâscă ") Textul povestirii se află pe birourile tale. Fiecare dintre voi are o masă, în partea stângă a căreia există semne de basm și coloana din dreapta este goală. Ar trebui să marcați cu un semn "+" prezența acestei caracteristici în basm și, dacă este posibil, să accentuați locul în basm care confirmă această caracteristică.
După lucru, elevii își verifică răspunsurile cu un standard pentru auto-examinare. Slide 12
- Cine a cauzat dificultatea de a determina dacă există un semn dat în poveste?
- Cine a avut dificultăți în repararea semnelor în text?
- Cine nu a făcut această sarcină dificultăți?