Testul Rosenzweig. Metoda de a atrage frustrarea. Versiunea pentru copii (modificarea lui N.V.Tarabrina)
Cantar: reacții extrapirative, intropuntive, invazive; fixarea pe autoapărare, fixarea pe obstacol, fixarea în satisfacerea nevoii
Scopul testului
Metodologia este concepută pentru a investiga reacțiile la eșec și modalitățile de ieșire din situații care interferează cu activitățile sau care răspund nevoilor individului.
Instrucțiuni pentru test
"Vă voi arăta desene reprezentând oameni într-o anumită situație.
Prelucrarea și interpretarea rezultatelor testelor
Fiecare dintre răspunsurile primite este evaluat, conform teoriei, Rosenzweig, în funcție de două criterii: direcția reacției (agresivitatea) și tipul de reacție.
În direcția reacției sunt împărțite în:
• Extragranular. reacția este îndreptată spre un mediu viu sau non-viu, cauza externă a frustrării este condamnată, gradul de situație frustrant este accentuat, uneori situațiile necesită permisiunea unei alte persoane.
• Introponică. reacția este îndreptată spre sine, cu acceptarea vinovăției sau a responsabilității pentru corectarea situației, situația frustrantă nu este supusă condamnării. Subiectul acceptă o situație frustrantă favorabilă pentru sine.
• Imposibil. situația frustrantă este văzută ca ceva nesemnificativ sau inevitabil, supraviețuitor "de-a lungul timpului, acuzarea altora sau pierderea lui.
• Obstacol-dominant. Tip de reacție "cu fixare pe obstacol". Obstacolele care provoacă frustrarea sunt subliniate în orice fel, indiferent dacă sunt considerate favorabile, nefavorabile sau nesemnificative.
• Auto-protecție. Tip de reacție "cu fixare pe autoapărare". Activitatea în formă de cenzură pe cineva, negarea sau recunoașterea vinovăției, reproș evaziunii care vizează protecția „I“, responsabilitatea pentru frustrarea de oricine nu poate fi atribuită.
• Trebuie să fie persistentă. Tip de reacție "cu fixare pentru a satisface nevoia." O nevoie constantă de a găsi o soluție constructivă a situației conflictuale, fie sub formă de asistență solicitantă din partea altora, fie prin asumarea responsabilității de a rezolva situația sau de a fi siguri că timpul și desfășurarea evenimentelor vor duce la rezolvarea ei.
Pentru a indica direcția reacției, se utilizează literele:
• E - reacții extrapirative,
• I - reacții introopunitive,
• M - sunt impunitative.
Tipurile de reacții sunt indicate prin următoarele simboluri:
• OD - "cu fixare pe obstacol"
• ED - "cu fixare pe auto-protecție"
• NP - "cu stabilirea satisfacerii nevoii".
Inițial, investigatorul determină direcția reacției conținute în răspunsul subiectului (E, I sau M) și apoi identifică tipul de reacție: ED, OD sau NP.
Descrierea semnificației factorilor utilizați în evaluarea răspunsurilor (versiunea pentru adulți)
E E '. Dacă răspunsul subliniază prezența unui obstacol.
Exemplu: "Exterioară este ploaie. Haina mea de ploaie era foarte utilă "(figura 9).
"Și m-am așteptat să mergem împreună cu ea" (8).
Apare în principal în situații cu obstacole.
E. Instigare, vina îndreptată împotriva oricărei persoane sau a oricărui lucru din mediul înconjurător.
Exemplu: "Căldura zilei de lucru și managerul tău nu este în loc" (9).
"Un mecanism uzat, nu mai pot fi făcuți" (5).
"Plecăm, e vina" (14).
E. Subiectul neagă în mod activ vina sa pentru infracțiunea comisă.
Exemplu: "Spitalul este plin de oameni, de unde vin?" (21).
e. Este cerut, așteptat sau explicit implicit că cineva trebuie să rezolve această situație.
Exemplu: "Oricum, trebuie să găsiți această carte pentru mine" (18).
"Ne-ar putea explica ce sa întâmplat" (20).
Eu sunt. Situația frustrantă este interpretată ca favorabilă-benefică-utilă, ca satisfacție.
Exemplu: "Voi fi mai ușor pentru unul" (15).
"Dar acum voi avea timp să termin citirea cărții" (24).
I. Censure, condamnarea este îndreptată spre sine, simțul vinovăției, inferioritatea proprie, predominanța remușcării.
Exemplu: "Nu am venit din nou la timp" (13).
I. Subiectul, recunoscând vinovăția lui, neagă responsabilitatea, cerând ajutor circumstanțelor atenuante.
Exemplu: "Dar astăzi este o zi liberă, nu este un singur copil aici, dar mă grăbesc" (19).
i. Subiectul însuși se angajează să rezolve situația frustrantă, recunoscând sau sugerând în mod deschis vinovăția sa.
Exemplu: "Voi ieși cumva" (15).
"Voi face tot posibilul pentru a ispăși vinovăția mea" (12).
M M '. Dificultățile unei situații frustrante nu sunt văzute sau reduse la negarea sa totală.
Exemplu: "Târziu este atât de târziu" (4).
M. Responsabilitatea persoanei capturate într-o situație frustrantă este redusă la minimum, condamnarea este evitată.
Exemplu: "Nu am știut că mașina ar descompune" (4).
m. Se speră că timpul, cursul normal al evenimentelor rezolva problema, trebuie doar să aștepte un pic mai mult, sau de înțelegere reciprocă și de a elimina situația vzaimoustupchivost frustrant.
Exemplu: "Să așteptăm încă 5 minute" (14).
"Ar fi frumos să nu se mai întâmple" (11).
Descrierea semnificației factorilor utilizați în evaluarea răspunsurilor (opțiunea copilului)