Cursul de masterat pentru profesori este dedicat formării interesului de a citi literatura despre război. În timpul lecției, se desfășoară exerciții, precum și un fragment de lucru cu opera Olga Berggolts "Balada Maicii Leningrad"
MOU "Școala generală de educație generală Kalinin"
Curs de masterat privind creșterea competenței profesionale a cadrelor didactice în domeniul predării elevilor într-o metodă activă de percepție a operelor literare despre război.
Curs de masterat privind creșterea competenței profesionale a cadrelor didactice în domeniul predării elevilor într-o metodă activă de percepție a operelor literare despre război.
Model de deținerea unei clase de master.
Etape de lucru ale clasei de maestru
Stabilirea obiectivelor și a obiectivelor (obiectiv comun didactic, obiectiv trifilar: educațional, dezvoltare și educațional).
Salut, discursul de deschidere al maestrului, un început neobișnuit al lecției
Ele sunt incluse în dialog, au un rol activ, ajutând astfel maestrul în organizarea lecției.
Efectuați sarcini în conformitate cu sarcina desemnată, crearea individuală a conceputului.
Afishirovanie - prezentarea lucrării efectuate.
Concluzii remarcabile.
Analiza situației după criterii:
stăpânirea metodelor intelectuale generale de activitate;
dezvoltarea abilității de a reflecta;
dezvoltarea culturii comunicative.
Organizează un schimb de opinii al celor prezenți, oferă o evaluare a ceea ce se întâmplă.
Reflecție - activarea stimei de sine și autoanaliza activităților din clasa maestră
Structura clasei "Master Class":
1. Prezentarea experienței pedagogice a profesorului-maestru
Fundamentarea ideilor de bază ale tehnologiei pedagogice aplicate de profesor
Caracteristicile laboratorului creator al profesorului (descrierea realizărilor din experiența de lucru, sursele din care profesorul și-a desenat propria dezvoltare)
Determinarea problemelor și a perspectivelor în activitatea profesorului-maestru
Descrierea sistemului de lecții (clase) în modul de tehnologie pedagogică eficientă, reprezentat de profesor
2. Prezentarea lecției (ocupației), a sistemului de lecții (clase)
Povestea profesorului despre proiectul lecției
Definirea principalelor metode și metode de lucru care vor fi demonstrate
Scurtă descriere a eficacității tehnologiei utilizate
Întrebările profesorului cu privire la proiect
3. Lecție (lecție) sau joc de simulare cu ascultători care demonstrează tehnici de lucru eficient cu elevii (elevi)
munca independentă a studenților de a-și dezvolta propriul model al lecției (ocupației) în modul de tehnologie pedagogică demonstrată. Maestrul acționează ca consultant, organizează activitatea independentă a ascultătorilor și o conduce.
Discuții asupra rezultatelor activității comune a Maestrului și a ascultătorilor
Cuvântul final al profesorului-maestru cu privire la toate observațiile și sugestiile
Cursul "Master Class":
Prezentarea experienței pedagogice a profesorului-maestru
-Bună ziua, dragi participanți la clasa de master. Relevanța temei mele alese pentru clasa maestră este în cuvintele lui VA. Sukhomlinsky: "Fără o cultură ridicată a lecturii, nu există nici o școală, nici o muncă mentală reală. Rău lectură, ca o fereastră noroioasă, prin care nimic nu este vizibil. "
Sunteți de acord cu această afirmație? Justify.
-Într-adevăr, prima și cea mai accesibilă formă pentru copiii de percepție artistică a unei opere de artă este lectura expresivă și povestirea profesorului. Ascultând lectura expresivă, copiii penetrează esența operei, interpretează textul așa cum îl prezintă profesorul. Prin urmare, este foarte important să realizăm această activitate competent și cu intenție.
În ajunul celei de-a 75-a aniversări a victoriei poporului nostru în Marele Război Patriotic, ar trebui acordată mai multă atenție citirii cu atenție a lucrărilor despre război. Și dacă poveștile și povestirile le citesc mai ușor pe elevi, atunci trebuie citită poezia
anumite lucrări pregătitoare. Vom vorbi despre asta astăzi la clasa noastră de masterat.
Prezentarea lecției (claselor), a sistemului de lecții (clase)
-Fiecare maestru dispune de unelte speciale cu care lucrează. Cititorul are, de asemenea, "instrumente" speciale care îi ajută pe ascultători să le citească. Să le sunăm. (Aceasta este respirația, vocea și dictatura.)
În lecțiile lecturii literare lucrăm la tehnica discursului și expresivității.
Respirația este, de asemenea, un mijloc de a dezvolta vorbirea. De ce credeți că cititorul trebuie să-și controleze respirația? Respiratia este legata de voce. O respirație slabă, intermitentă și superficială face ca vocea să fie liniștită, indistincioasă, incapabilă, când este nevoie, să se ridice sau să cadă. Pentru a preveni acest lucru, vă vor ajuta următoarele sarcini.
Citiți liniile, urmărind respirația. Citiți mai întâi lent, făcând opriri între părți, apoi rapid și fără pauze.
Doar o dată am văzut mână-la-mâna.
Timpul - în realitate. Și o mie într-un vis.
Cine spune că războiul nu este înfricoșător,
Nu știe nimic despre război.
- Observăm respirația. Citind repede, nu putem pătrunde și nu simțim sensul liniilor versurilor. Încurajarea în acest caz este inacceptabilă.
Realizați poezia, subliniind fiecare cuvânt.
Războiul - cruder nu există nici un cuvânt,
Război - trist, nu există nici un cuvânt.
Războiul este mai sfânt decât cuvintele
În melancolia și gloria acestor ani.
Și pe buzele noastre este diferită
Nu poate fi încă.
- Repetarea cuvintelor "WAR" și "NO" întărește semnificația poemului.
Vocea participă, de asemenea, la formarea discursului, deci trebuie să fie suficientă sonoritatea și frecvența. Ce fel de voce există? (Zbor liber - sondaj, eufonios - plăcut, flexibil - mobil, croaking - scârțâind). Ce fel de voce ar trebui dezvoltată? (Mediu în înălțime, care nu necesită tensiune)
Imaginați-vă podelele casei - aceasta este puterea vocii voastre: etajul 1 - vocea coboară; Etajul 2 - sună exact; Etajul 3 - se ridică vocea.
Voiam să mă duc
Toată frunza, toate ulyal,
Vroiam să-mi amintesc
Toate numele de plante.
O astfel de natură a apărut,
Am descoperit războiul.
Poziționați corect când citiți cu voce tare: păstrați capul drept și cartea din fața dvs., astfel încât sunetul să nu coboare și să nu zboare în sus (arată).
Când intri pe câmpul de luptă -
Și nu în poezie, ci în realitate, -
Am văzut brusc deasupra mea
Vedere live a albastru,
Când m-am aplecat peste mine
Suferința sorei mele, -
Durerea nu a devenit imediat așa:
Nu atât de puternic, nu atât de ascuțit.
Am fost ca și cum ar fi irigat
Apa vie si moarta,
Ca și cum Rusia ar fi fost peste mine
Își plecă ușor capul.
Competența de vorbire este un indicator al culturii profesorilor și studenților.
Un instrument foarte important al cititorului este o dicție, adică o pronunțare clară și clară a sunetelor și a cuvintelor.
Aflați să pronunțați în mod clar sfârșitul cuvintelor.
Pronunțați clar n, b, p, citiți liniile care evidențiază în mod clar aceste sunete.
A trecut în față, ziua va fi calculată pentru un an,
În praful drumurilor, fiecare piesă va fi numărate.
Și scorul rănilor noastre
Amintiri de ani tinere.
Învățați să exprimați vocea senzației. Vedeți cum se schimbă vocea ta.
Citește solemn, din păcate, rău.
... Vorbesc cu tine sub fluierul cojilor,
O strălucire sumbră este aprinsă.
Vorbesc cu tine de la Leningrad,
Țara mea, o țară tristă ...
- Într-adevăr, solemn și rău nu vor putea citi, deoarece în versuri se află tristețea, tristețea ...
Astfel, toate lucrările pe o lectură expresivă a unei opere de artă pot fi combinate într-un cluster (spectacol).
Lecție (ocupație) sau joc de simulare de la ascultător, cu o demonstrație a tehnicilor de lucru eficient cu elevii (elevi)
Cântec despre mama lui Leningrad
Zorii balticei au crescut
clar,
când cornul a strigat:
- Peste noi este un pericol formidabil.
Luați-vă armele, Leningrad! -
Și la poarta era în patrulare
mama gri-păr de doi soldați,
și fața ei tremura,
și focul a strălucit în ochi.
Ea a spus:
Te aud, Mareșal.
Te întorci la mine.
Deja pe front, fiul meu este cel mai în vârstă,
iar media este, de asemenea, în război.
Și cel mai tânăr fiu este cu mine,
el are șaptesprezece ani,
ci pe apărarea lui Leningrad
Îi dau acum.
Du-te, cel mai tânăr, iubitul meu,
Adresați-vă prietenilor cu dvs.
Să nu cadă în casa mea draga mea
dezonoare a captivității și a genelor!
Nu, nu vom coborî în genunchi!
Nu deranjează, nu păcătuiești
orașul unde Vladimir Lenin
învățat să îndure și să câștige.
Nu, glorificată de gloria militară,
orașul mare va câștiga,
răzbunare pentru Paris și pentru Varșovia,
și pentru destinul tău, Madrid.
Pentru muncă abuzivă, pentru a lupta, pentru a chinui,
în numele dreptului său,
fiul pleacă, sărutându-și mâinile,
care la binecuvântat.
Și, pentru prădătorii care proorocesc durerea,
grenade atingând inelul, -
la poarta orașului în patrulare
mama gri-păr de trei soldați.
Atitudinea noastră față de eroi: Ne pare rău de mamă, suntem îngrijorați de ea și înțelegem cum doare.
Sarcina citirii: Spuneți ascultătorilor despre starea mamei sărace și treziți-o la simpatia ei, pentru a transmite întreaga tragedie a războiului.
- Această poezie este în acord cu ideea posterului "Patriei sună!" De ce? Da, este descrisă o mamă cu părul gri, cu o mână ridicată. Spiritul ei nu este rupt, ea crede în victorie, victorie cu orice preț.
- Vă sugerez să împărțiți în 2 grupe și să dezvoltați independent un sistem de sarcini în modul de tehnologie pedagogică demonstrată. (Maestrul acționează ca consultant, organizează activitatea independentă a ascultătorilor și o conduce).
De exemplu, Ce trebuie făcut pentru a înțelege și a exprima sentimentele?
Decideți cum vă simțiți despre eroi și evenimente.
Încercați să citiți textul, prezentându-vă atitudinea față de erou, evenimente, imagini. Nu uitați de respirație, voce, dictatură.
Lucrați pe memo:
"Învățarea de a înțelege o operă de artă"
Înțelegeți textul (ceea ce se spune)
Eroii prezenți, picturile pictate de un poet sau scriitor, le vadă;
Pentru a-ți realiza sentimentele, atitudinea ta față de eroi și evenimente.
(Discuție asupra rezultatelor activității comune a Maestrului și a ascultătorilor).
Deci, considerăm că predarea citirii expresive în școala elementară este o componentă a activității de lectură a elevilor de vârstă școlară și o metodă activă de pregătire a unui cititor genial capabil să perceapă în profunzime operele de diferite genuri.
Citirea și vorbirea expresivă înseamnă cunoașterea "instrumentelor" cititorului, înțelegerea sarcinii citirii dvs. - învățarea modului de a înțelege ce citiți.