O analiză a literaturii psihologice pe această temă a arătat că cercetarea psihologilor vizează studierea problemei privării, a trăsăturilor de dezvoltare ale unui copil lipsit de îngrijire părintească. Pentru acești copii, există o pierdere rapidă în motive buditelnyh la orice, apatie, activitate-set inferior de activitate sau invers - hiperactivitate, care a auto-ingrijire de multe ori VLE-ciudat în lumea interlopă, comportament provocator în societate, străduindu-se la toate costurile pentru a atrage atenție. Toate acestea sunt exacerbate de problemele adolescenței.
După trecerea perioadelor pentru copii și adolescenți în orfelinate, orfanii intră într-o perioadă destul de complexă, emoțională și stresantă - părăsesc zidurile adăpostului și se află pe punctul de a trăi o viață adultă. Aceasta oferă premisele pentru apariția dificultăților de adaptare socială în lumea nouă din jurul lor.
Pentru diagnosticul psihologic sistemic al copiilor minori am folosit dispozitivul "Activator AC-9K" (Yu.A. Tsa-garelli). La nivelul proprietăților psihofiziologice s-au studiat parametrii cum ar fi forța-slăbiciune, echilibrul proceselor nervoase și labilitatea sistemului nervos. La nivelul proceselor mentale, trăsăturile gândirii au fost diagnosticate. Teoriile Proprietăți de nivel ale subiecților CAL individuale din prezentul studiu parametrii pre-pus, cum ar fi fiabilitatea în contexte extreme B că stabilitatea psiho-emoțională, capacitatea de a stărilor mentale Zamora gulyatsii, precum și factori personali F Cattell.
Investigarea stării de slabiciune a sistemului nervos (NS) cu ajutorul unui test de torsiune. Il'ina a arătat că subiecții au exprimat slăbiciunea sistemului nervos (8,7 puncte pe o scară de 25 de puncte). În cazul băieților, slăbiciunea NC este mai pronunțată decât cea a fetelor (10 și, respectiv, 6,7). Astfel, deținuții din orfelinatul social nu se pot confrunta cu stres mental, stres și alte efecte negative asupra psihicului pe termen lung. Ele sunt mai vulnerabile decât copiii cu un sistem nervos puternic.
Următoarea etapă a studiului a fost studiul echilibrului proceselor nervoase cu ajutorul tehnicii cinematometrice a E.P. Ilyin. Datele studiului au aratat ca procesul de excitație mal-tors câteva predomină asupra procesului de inhibare (10,7 și 8,9 puncte, respectiv), rezultând într-o turbulentă reacții emoționale la stimuli variați-set extern și intern, rapid pentru a fi incluse într-un nou activitatea lor, contrastul manifestărilor emoționale, în propensiunea lor de risc. Fetele, dimpotrivă, procesul de frânare domină procesul de excitație (10,4 și 8,1 puncte, respectiv), care ha caracterizează restringerea expresiilor lor emoționale, modul de a-ness încetini rapid în jos sau că acțiunile lor.
În etapa următoare, am examinat labilitatea cu ajutorul metodei CFM, care caracterizează rata apariției și încetării proceselor nervoase și este baza psihofiziologică a emoționalității unei persoane. Nivelurile ridicate de testabilitate (18 puncte pe o scară de 25 de puncte) mărturisesc nivelul ridicat al emoționalității lor.
La nivelul proceselor mentale, au fost diagnosticate caracteristici speciale ale gândirii. Rezultatele obținute au arătat că pentru subiecți la fel de caracteristice sunt gândirea emoțională-figurativă și abstract-logică și ecuația interhemispherică-veshennost.
Analiza datelor obținute în investigarea fiabilității într-o situație extremă a arătat că la copii-elevi sa observat un nivel ridicat de stabilitate psiho-emoțională în situații extreme (18,2 puncte pe o scară de 25 de puncte). Indicatorul fiabilității activității psihomotorii într-o situație extremă, care prezice eficacitatea acțiunilor, mișcărilor într-o situație extremă, a fost de 14,6 puncte, ceea ce este puțin mai mare decât media.
Rezultatele unui studiu empiric al autoreglementării stărilor psiho-emoționale au arătat că subiecții nu au o bună tehnică de autoreglementare și că aceasta este o sursă suplimentară de tensiune (7,9 puncte pe o scară de 25 de puncte). Oarecum mai mare în ceea ce privește autoreglementarea activității mentale (15,4 puncte), iar la băieți această cifră este mai mare - 16,1, decât pentru fete - 14,7.
Stabilitatea, adică reproductibilitatea rezultatelor testelor efectuate în repetate rânduri este considerată ca o componentă a fiabilității într-o situație extremă. Indicatorul de stabilitate în condițiile de fond ale subiecților (11,2 puncte) este mai mare decât în condițiile unei situații extreme (8,1 puncte).
Pentru a studia proprietățile psihologice ale personalității a fost utilizată o versiune adolescentă a chestionarului R. Cattell (14PF). Semi-chennye date empirice au arătat că, pentru toți copiii, locat-dyaschihsya la adăpost, indiferent de sex, se caracterizează prin instabilitate emoțională, incapacitatea de a gestiona emoțiile lor, ei găsesc o explicație adecvată și de exprimare realistă (factor scăzut de evaluare C), excitabilitate emoțională, constant-ing anxietate, distractibilitate, reactivitatea crescută la stimuli declanșatori slabe, apariția reacțiilor turbulente-emotio onal chiar nesemnificativă ocazie (a apreciat-ki factor D), anxietate ridicată, depresie, predispuse-Ness de diverse temeri, subestimarea posibilităților sale, panta-Ness la un sentiment de vinovăție și auto-incriminării (scoruri mari factor D), auto-control redus al comportamentului, incapacitatea de a organiza timpul și ordinea de a face lucrurile (note mici factor de T3), precum și de intensitate mare a acestora, frustrare (estimări ridicate ale factorului Q4). Pentru băieții care se află într-un adăpost, de asemenea, caracterizată de o vulnerabilitate crescută, nevoia de dragoste, atenție, și sprijin din partea altor persoane (scoruri mari factor I), un non-încrederea în sine, dependență, nevoia de sprijin bame-zhayuschih, aprobarea lor, lipsa de inițiativă și curaj în alegerea propriei linii de comportament (estimări scăzute ale factorului Q2). Estimările scăzute pentru fete prin factorul H caracterizează instabilitatea lor în comportament sub stres, timiditate, prudență, constrângere în comunicarea și exprimarea sentimentelor.
Tikhonova, E.G. Tsagarelli E.B. k.psih.n. Conf.