Biblioteca Universală a Institutului Comun de Cercetare Nucleară a ținut o discuție cu un subiect de interes pentru mulți locuitori din Dubna. Scopul anti-lecturii, în formatul care a avut loc întâlnirea, nu a fost de a determina ce fel de educație este mai bună, ci de a alege acest tip de educație pentru copil pe baza caracteristicilor sale individuale.
În acest moment, având în vedere complexitatea subiectului, organizatorii au decis să se mute departe de formatul obișnuit și odată ce a invitat patru experți.
Petr Širkov: "În Dubna este necesar să se creeze condiții pentru o oază de învățământ - de la școli de elită la mini-grupuri la școală acasă"
Cu Peter Shirkov dubnentsy multe familiare pentru o lungă perioadă de timp: științele candidatului fizice și matematice, director stiintific al Computer School Interregionala, profesor interșcolară electivă JINR, câștigătorul Premiului Fundației Soros, profesorul de cea mai înaltă calificare, cu 45 de ani de experiență de predare. În 1972 a absolvit prima clasă de fizică și matematică din Dubna pe baza numărului de școală 8.
Apropo, prima sa experiență pedagogică a avut loc în clasa a X-a, când a participat la experimentul propus de profesoara de matematică Galina Vasilievna Morozova împreună cu colegii ei de clasă. Alegerea trigonometriei ca unul dintre subiectele propuse, studiind temeinic această secțiune de matematică în cadrul curriculumului școlar și dezvoltându-și propria metodologie de predare, a condus lecții în clasa sa timp de o lună. "Toate amintirile mele despre școală sunt doar vesele și strălucitoare", recunoaște Pyotr Dmitrievich. Cu toate acestea, urmărind elevii moderni, a început să observe că bucuria de a rămâne în școală, din păcate, este acum experimentată de puțini. Da, dar calitatea învățământului din Dubna, dar și din întreaga regiune a Moscovei, este acum "încremenită".
Pe problema educației Peter D. arată din punctul de vedere al clientului, fiind un tată a cinci copii și bunicul de șase nepoți: „Școala trebuie să fie în formă armonios figura care ar urma să crească, a studiat și a adus în condiții confortabile. Ca părinte și bunic, vreau ca aceste condiții confortabile să fie create nu numai pentru copil, ci și pentru părinți. " Nu se identifică drept susținători ai oricărei forme de învățământ, puse în aplicare de către stat, el a spus că în orașul științei necesare pentru a crea condiții pentru educația oaza, care include întregul spectru: de la școlile de elită a educației pentru grupuri mici, care sunt homeschooled.
Alexander Rudenko: "În lumea modernă, un copil trebuie să poată lucra într-o echipă"
Viziunea sa asupra subiectului a fost prezentată de către directorul școlii secundare № 1 Alexander Rudenko, lucrător onorat al educației din regiunea Moscovei. Alexander Ivanovici a explicat că statul este principalul client al educației și dictează ce și cum să studiezi, ce și când să faci examene. Și indiferent de cât de mult vrea profesorul să dezvolte creativitatea, există criterii stricte pentru testarea cunoștințelor, abilităților și abilităților care nu pot fi evitate oriunde. Profesorul poate avea grijă de restul activităților extrașcolare.
"Educația la domiciliu, după cum a demonstrat experiența, nu a fost niciodată masivă", a spus directorul școlii. - Și nici măcar pentru că este scump, ci pentru că prin abordarea corectă a acesteia, părinții ar trebui să-și dedice viețile: puțini sunt pregătiți pentru acest lucru și nu toți au ocazia. Directorul școlii nu vede nici o perspectivă pentru educația la domiciliu: "Chiar și oamenii bine pregătiți aduc copiii la școală. Una dintre legăturile principale ale educației noastre este socializarea: în lumea modernă, un copil trebuie să poată lucra într-o echipă, să interacționeze cu oameni diferiți și să învețe să trăiască într-o societate ".
Ksenia Yagodina: "Majoritatea școlilor, din păcate, au lăsat programe educaționale bune care au fost practicate în perioada sovietică"
Un grup de experți a fost introdus și de Ksenia Yagodina, psiholog pedagogic și de familie. Ea este profesoară de limbi străine pentru prima educație, dar nu este încă în măsură să lucreze în școala generală de învățământ. Ksenia a remarcat că majoritatea școlilor, din nefericire, au părăsit programe educaționale bune care au fost practicate în perioada sovietică. Ei au reușit să găsească o școală bună la Moscova, unde a studiat fiica cea mare: nu există absolut nu sunt implicate în pregătirea pentru examen, precum și alte tipuri de certificare, dar procesul de învățare se bazează pe sarcini de creativitate și de sinteză, astfel încât mâna copiilor peste lor în mod tradițional ușor și cu rezultate excelente. În aceste condiții, familia trăiește în Dubna timp de șase luni, iar la Moscova timp de șase luni. La momentul plecării de la Moscova, copilul este transferat la forma de corespondență de formare, iar mama are grijă de fiica ei singură. Ei consideră că educația la domiciliu este o măsură obligatorie, deoarece nu pot găsi alternative la școala natală din orașul științific.
Alexey Kopeikin: "Pentru învățarea la domiciliu, ar trebui să se formeze componentele: caracteristicile individuale ale copilului, dorința părinților cu viziunea lor asupra rezultatelor dezvoltării și condițiile create"
Educația la domiciliu este foarte asemănătoare cu educația. Este bine adaptat, de exemplu, copiilor activi implicați în sport și plecând adesea în competiții și întruniri. Alexey a negat opinia populară că copiii sunt închiși în același timp - aceștia comunică cu profesorii, sunt implicați în cercuri și secțiuni. El și-a împărtășit experiența cu alți părinți: "Nu vă fie teamă! Încercați diferite formulare dacă simțiți că este cel mai bun mod pentru copilul dvs. "
Mulți au fost interesați de elaborarea standardelor educaționale. Alexandru Rudenko a remarcat: "Profesorul real este cineva care nu are nevoie de standarde educaționale, el este maestrul în lecția sa. Dar pentru aceasta este necesar să se nască un educator. Și din profesia noastră, din păcate, piața forței de muncă nu sa dezvoltat ". Răspunzând la întrebarea ascultătorilor despre modul în care părinții participă la procesul educațional al copiilor, interacționând cu școala, Alexander Ivanovich a spus că nu toți părinții sunt gata să investească bani, timp și resurse în educația și educația copiilor. Iar cererile părinților pentru copiii lor, din nefericire, vin adesea doar din dorințele lor, nu din abilitățile copilului, chiar din cele fizice, prin urmare sarcina excesivă pentru rezultatul dorit - de a avea succes în orice. Cineva, dimpotrivă, creează independență, fără a penetra complet problemele copiilor. Și doar o mică parte a părinților, realizând abilitățile copilului, construiește relații pe înțelegerea reciprocă, dorința de a ajuta și de a se simți calde. Ei și școala interacționează pe baza acestor principii din perspectiva unei viziuni asupra obiectivelor comune. Directorul este întotdeauna deschis pentru comunicarea cu părinții, care exprimă multe întrebări și probleme prin e-mail, o activitate specială prezentată în mod tradițional la începutul și sfârșitul anului universitar.
Toți experții au ajuns la o opinie comună că educația la domiciliu este pentru părinții dornici, nu indiferenți, și este puțin probabil ca aceasta să devină masă. Fiecare formular are argumentele pro și contra. De exemplu, se observă că copiii care studiază la domiciliu scriu mai lent: în timpul certificării este întotdeauna luată în considerare, dar trecerea USE se face pe motive generale. Ksenia Yagodina și Alexey Kopeikin vorbeau despre modul în care colectivul poate influența formarea calităților copilului, atât în curs de dezvoltare cât și în suprimarea lor. La școală, colegii devin mai importanți pentru copil, ceea ce nu este întotdeauna bun. În acest caz, copilul nu are posibilitatea să aleagă o echipă, iar acasă, își poate alege mediul și vârste diferite.
Pentru orice copil care se află la domiciliu sau la cursuri de corespondență, școala pune un loc în clasă, unde va veni dacă familia decide să renunțe la metoda alternativă de instruire. El ia sfătuit pe părinți să adere la curriculum-ul școlar, fără a fi supuși unor metode pedagogice accelerate, deoarece ia în considerare caracteristicile psihologice și fiziologice legate de vârstă ale copilului.
La sfârșitul întâlnirii, unul dintre studenți a reamintit că ministrul eliberat de educație, Fursenko, a proclamat odată țelul sistemului educațional din Rusia de a crea "consumatori calificați". În această privință, ea a adresat tuturor întrebarea: "Care este scopul învățământului modern pe care statul îl pune în fața școlii?" Și "Care este scopul susținătorilor educației la domiciliu?"
Alexey Kopeikin a răspuns: "Învață să ia decizii. Găsiți talentele și dezvoltați-le. Lucrez ca sculptor, ca specialist principal pentru copilul meu. Forma familiei vă permite să vă modificați în această privință. " Alexandru Rudenko a atras atenția asupra faptului că cunoștințele sunt imense și în continuă creștere, și este foarte important să-i învețe pe copil să găsească cunoștințele de care are nevoie. Iar auditorul în vârstă din auditoriu a considerat cel mai important lucru ca să-i învețe pe copii să studieze cu interes, insuflându-le o dragoste pentru cunoaștere!