Elena Kuznetsova
Ridicul ca mijloc de formare a dezvoltării vorbirii, percepția ficțiunii și a folclorului
Introducerea noilor tehnologii în procesul de predare preșcolarilor dictate de schimbările în situația pedagogică modernă caracterizată prin umanizarea procesului educațional, un apel la personalitatea copilului, o abatere de la învățarea -retsepturnogo informativă bazată pe repetiție, imitație și ascultare, în care copilul a într-o mare măsură, a pierdut comportamentul său înnăscut de explorare , a pierdut capacitatea de a gândi independent, pe cont propriu pentru a afla lumea din jurul nostru.
În stadiul actual, în condițiile unei dezvoltări dinamice a societății, cerințele față de oamenii independenți, de inițiativă și creativi sunt în creștere. Cu toate acestea, până în prezent, este bine cunoscut tuturor specialiștilor care lucrează cu copii cât de constantă, recent, numărul copiilor cu diferite tulburări de vorbire a crescut.
Conform Standardului Educațional Preșcolar al Statelor Educaționale (GEF DO). "Dezvoltarea vorbirii include stăpânirea discursului ca mijloc de comunicare și cultură; îmbogățirea vocabularului activ; dezvoltarea comunicării. din punct de vedere gramatic, discursul dialogic și monologic; dezvoltarea creativității vorbirii; dezvoltarea culturii sunete și intonaționale a vorbirii, auzului fonemic; cunoașterea culturii de carte, a literaturii pentru copii. înțelegerea prin texte urechi a diferitelor genuri de literatură pentru copii; formarea unei activități anaplitico-sintetice solide ca premise pentru alfabetizare ".
Instituția de învățământ preșcolară - prima și cea mai responsabilă legătură în sistemul general de educație publică. Stăpânirea limbii materne este una dintre cele mai importante achiziții ale unui copil în copilăria preșcolară.
În percepția ficțiunii și folclorului, copiii de vârstă preșcolară mai tânără, în primul rând, acorde atenție personajelor, sunt interesați de apariția personajului, a acțiunilor sale, a acțiunilor. Copiii experimentează emoțional tot ce se întâmplă cu eroul. încântat de victoria unui caracter pozitiv, triumful de succes al binelui peste rău.
Ficțiunea și folclorul sunt mijloace importante de formare a personalității copilului și de dezvoltare a vorbirii. precum și un mijloc de educație artistică - estetică și morală a copiilor.
Programul de educație și formare în grădiniță, editată de MA Vasilieva, VV Stamp, TS Komarov de vârstă preșcolară marchează apariția unor noi oportunități în dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor. La această vârstă, copilul are un stoc suficient de mare de reprezentări, primit atât în mod senzorial cât și indirect. Cu ajutorul unui adult, copilul stabilește o varietate de conexiuni în lumea înconjurătoare. Vorbirea reface activ toate procesele mentale, devine un instrument al gândirii copilului.
Cercul de lectură în această privință pentru copiii mici preșcolari este în principal produsul folclorului rus. Sunt de acord cu această afirmație și cred că operele artei populare rusești au o enormă semnificație cognitivă și educațională. contribuie la dezvoltarea gândirii figurative. îmbogățiți discursul copiilor. Acest lucru este evidențiat de diagnosticul studiului.
Ne confruntăm cu sarcina principală - educarea unei personalități creatoare. dar creativitatea nu vine la fel, creativitatea trebuie învățată. VA Sukhomlinsky a cerut să nu pierdeți acea perioadă fericită. "... să ajungă la fiecare persoană până la venă cu care începe un talent unic".
Crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților copiilor preșcolari face parte din problema globală a dezvoltării potențialului intelectual și creativ al individului. În sistemele pedagogice moderne, există tehnologii care permit activarea potențialului intelectual și creativ al copiilor.
Una dintre aceste tehnologii este tehnologia de a ghici ghicitori. pe care le folosesc adesea.
Ghicitul este una dintre formele mici de artă populară orală, în care cele mai vii, semne caracteristice ale obiectelor sau fenomenelor sunt date în forma cea mai concisă, imaginativă.
Ghicitoare. ca fiind unul dintre cele mai vechi genuri de artă populară, cu care copilul se găsește chiar și în copilărie. Faimosul folclorist V. I. Chicherov a dat o astfel de definiție ghicitoarei. "O enigmă este o descriere alegorică a unui obiect sau a unui fenomen, de obicei dată sub forma unei întrebări". Mai ales copiii sunt atrași de ghicitori. un fel de formă artistică a puzzle-ului. dispoziția ei veselă, posibilitatea de a visa, de a veni cu răspunsul însuși. Ridicura este întotdeauna un fel de joc - testarea. Adesea, în basmul rusesc, puteți întâlni trei ghicitori - veți ghici prințesa și soția jumătății regatului și nu veți ghici - nu distrugeți capul.
Structura puzzle-ului necesită facilități specifice ale limbajului. așa că trebuie să fiți atenți la construirea puzzle-ului. "Ce cuvinte încep ghicirea, cum se termină?" Ce se întreabă despre asta? Probleme similare dezvoltă în copii sensibilitatea la limbă, ajută la observarea mijloacelor expresive în ghicitori. să contribuie la dezvoltarea discursului copilului. Este important ca copiii să nu-și amintească doar expresiile figurative ale ghicitorii. dar ei înșiși au creat o imagine verbală a obiectelor, adică au încercat să găsească variantele lor de descrieri.
Formarea mea de copii în ghicitul ghicitorilor necesită o mulțime de răbdare și de pregătire. Învățarea de a ghici ghicitorile nu începe cu ghicitul lor. și abilități parentale pentru a observa viața, de a percepe obiecte și fenomene din unghiuri diferite, pentru a vedea lumea într-o varietate de relații și dependențe, în culori, sunete de mișcare și schimbare. În munca dvs., puteți oferi ghicitori copiilor la începutul activităților educaționale, observații, conversații. În astfel de activități, ghicitul provoacă interes și dă naștere unei conversații mai detaliate despre obiectul de interes sau fenomen. Aceste forme de folclor realizate de „vie nota“ la procesul educațional, ei sunt obligați să ia o privire proaspătă la anumite elemente, a se vedea neobișnuit, interesant într-o lungă perioadă de timp devin lucruri familiare. Forma puzzle interesant face educativ - procesul de învățare interesant și distractiv, ușor și în mod natural pentru a instrui copilul să folosească mijloace lingvistice lexicale și gramaticale.
Jocurile didactice și exercițiile de joc joacă un rol important în consolidarea experienței dobândite.
Și, desigur, pe lângă cunoștințele actuale, copiii au nevoie de cunoașterea limbii. Fiecare acțiune, un semn al unui obiect, al unui obiect și al oricărui fenomen are o desemnare lingvistică. Pentru a le dezvolta, aveți nevoie de tot felul de motivații pentru copil să vorbească într-o plimbare, într-un grup, acasă.
Atunci când selectați ghicitori pentru preșcolari mai tineri, este necesar să luați în considerare:
• caracteristicile de vârstă și nivelul de dezvoltare. experiențele de viață ale copiilor;
• Accesibilitatea puzzle-ului pentru înțelegerea copiilor;
• completitudinea opiniilor copiilor despre subiect sau fenomen;
• gradul de dificultate al sarcinii logice, complexitatea imaginii artistice și forma de vorbire a puzzle-ului;
• puzzle-urile ar trebui să fie în conținut, logică și formă de adevăr. distractiv, literat, plin artistic.
Educatorul trebuie, de asemenea, să cunoască principalele greșeli ale copiilor atunci când ghicește ghicitorile:
• Copiii se grăbesc cu răspunsul, nu ascultați sfârșitul, nu-mi amintesc toate detaliile. La copiii mici preșcolari atenția este adesea atrasă de un obiect strălucitor, deja familiar și care rupe firul de atenție.
• Copiii identifică simultan mai multe obiecte secundare, dar pierd indicatorul principal;
• Copiii săriți în mod conștient una dintre caracteristicile indicate în puzzle. înlocuindu-l cu ceea ce crede că este corect și, prin urmare, ajustând soluția, distorsionând-o;
Posibilitățile de dezvoltare ale puzzle-ului sunt diverse. educarea inventivității. rapiditatea reacției; stimularea activității mentale; dezvoltarea gândirii. vorbire, memorie, atenție, imaginație; extinderea stocului de cunoștințe și idei despre lumea din jurul nostru; dezvoltarea sferei senzoriale.
În procesul meu educațional, ghicitorile sunt diverse atât în conținut cât și în subiect. Subiectul ghicitorilor pentru tinerii copii preșcolari se limitează la experiența lor de viață mică. Acestea sunt ghicitori despre obiecte. cu care copilul întâlnește în viața de zi cu zi, care îl afectează emoțional (jucării, animale de companie, obiecte de uz casnic, mâncare). În ghicitorii sunt numite luminoase. caracteristicile, calitățile și proprietățile obiectului (culoarea, dimensiunea formei, vocea animalului, ce se hrănește, obiceiurile etc.). Copiii prescolari mai mici pot fi oferite ghicitori rhymed. în care ghicitul este rimată cu textul puzzle-ului.
Principala caracteristică a puzzle-ului este aceea. că este o sarcină logică verbală. A ghici ghicitul este de a răspunde la întrebarea, adică de a efectua o operație logică complexă.
De exemplu, oamenii de stiinta au descoperit ca prescolarii mai tineri sunt mult mai greu de ghicit ghicitori metaforice. mai degrabă decât descriptivă. Copiii nu înțeleg structura figurativă a limbajului ghicitorilor și nu interpretează în mod adecvat metaforele.
Este interesant faptul că într-o poveste, un basm, o poezie, copiii sunt mult mai ușor să perceapă o metaforă. decât în ghicitoare. Astfel, asimilarea structurii în formă a limbii, înțelegerea sensul figurativ de cuvinte și expresii este posibilă numai la un anumit nivel de dezvoltare a gândirii abstracte și creativă, așa că pentru mai tineri trebuie să fie selectate puzzle-uri. pe baza experiențelor de viață ale copiilor. Concizie și luminozitate caracteristici, precizia și specificitatea imaginii limbajului - aceasta este principalele mele criterii de selecție a puzzle-uri pentru prescolari.
De exemplu, eu ofer ghicitori copiilor pe un subiect binecunoscut, adică acela la care au acumulat deja un dicționar suficient, iar copiii pot să-și exprime liber ipotezele. Ce cina este cea mai mare nevoie?
De asemenea, pentru preșcolari mai tineri, ghicitorile sunt interesante - secvențe cu o descriere detaliată a subiectului, care pentru vârsta înaintată este prea simplă.
Există mai multe tipuri de ghicitori. ghicitori - comparații. unde obiectul râvnit este comparat cu un alt obiect sau cu fenomenul la care seamănă sau ceva diferit; ghicitori - descrieri. unde este descris un obiect sau fenomen; puzzle-uri combinate - un amestec de ghicitori - descrieri cu puzzle-uri; puzzle-urile de complot sunt puzzle-uri compuse de copii folosind un complot logic consecvent.
Din experiența mea de lucru cu ghicitori - comparații. Este necesar ca copiii să fie instruiți să aloce și să memoreze în mod conștient diverse semne. Pentru a atinge acest obiectiv, copiii din mediul înconjurător găsesc obiecte similare în funcție de o caracteristică comună și apoi le compară și generalizează. De exemplu:
Știe proprietarul, merge cu el. (Câine.)
Bătrânii, mușcăturile, fără a lăsa în casă. (Câine.)
"Folosirea ficțiunii ca mijloc de a dezvolta un discurs coerent în copiii preșcolari" Această consultare din experiența prezentării prezentării a fost demonstrată la asociația metodică regională a profesorilor Dow, care.
Teatru ca mod de dezvoltare a vorbirii copiilor de vârstă preșcolară mai mică Vârsta cuprinsă între 3 și 4 ani are o importanță deosebită pentru dezvoltarea vocală a copilului. Dezvoltarea vorbirii este una dintre cele mai importante achiziții ale copilului.
Caracteristicile percepției fictive de către copiii de vârstă preșcolară mai tânără. Caracteristicile percepției ficțiunii de către copiii de vârstă preșcolară mai tânără. Consultarea educatorilor. Impactul artei.
Proiectul "Învățarea cu entuziasm" (Dirijarea materialului ca mijloc de formare a dezvoltării cognitive și de vorbire a copiilor). Pentru a crește dezvoltarea cognitivă și de vorbire, împreună cu părinții noștri, am ajuns la o decizie privind crearea unei persoane în curs de dezvoltare în camera de grup.
Percepția ficțiunii și folclorului din Ural (partea 1) Un plan de lucru aproximativ privind percepția operelor de ficțiune și folclor din Ural pentru citirea copiilor preșcolari, luând în considerare.
Percepția operelor de ficțiune și folclor din Ural. Un plan aproximativ de lucru privind percepția operelor de ficțiune și folclor din Ural pentru a le citi copiilor preșcolari, luând în considerare.
Plan de lucru pentru cunoașterea operelor de ficțiune și folclor din Urali. Un plan aproximativ de lucru privind percepția operelor de ficțiune și folclor din Ural pentru a le citi copiilor preșcolari, luând în considerare.