O persoană trăiește și se dezvoltă într-un sistem de relații cu lumea din jurul lui. Sistemul include: atitudinea oamenilor față de natură, față de lumea obiectivă (valorile spirituale și materiale), relația dintre oameni una față de cealaltă.
Experiența poate corespunde și nu corespunde judecăților, formelor de comportament ale unei persoane. Cum se vor dezvolta relațiile dintre individ și colectiv nu depinde doar de calitățile persoanei în sine, ci și de cea colectivă. Cele mai favorabile relații sunt cele în care colectivul a atins un nivel înalt de dezvoltare, unde se dezvoltă forma de autoguvernare. Modele comune de dezvoltare a relațiilor dintre o persoană și un colectiv:
1) persoana se supune colectivului (conformismului);
2) individul și colectivul sunt în relații optime (armonie);
3) personalitatea subjugă colectivul (nonconformismul).
În primul model, personalitatea se supune cerințelor colectivului în mod voluntar, inferior colectivului ca forță superioară, se supune echipei doar extern, formal. Colectivitatea subordonează personalitatea normelor și tradițiilor vieții sale. În a doua linie de comportament există două moduri posibile de dezvoltare a evenimentelor:
1) persoana se supune în mod exigent cerințelor colective;
2) persoana se opune în mod deschis.
Un motiv comun pentru adaptarea individului la colectiv este dorința de a evita conflictul. Un fenomen mai rar este rezistența deschisă a individului la cerințele colective, adesea colectivul "rupe" persoana.
Armonia individului și a colectivului este idealul relațiilor. Cel mai adesea aceștia sunt câțiva băieți care se întâlnesc în orice colectiv și care s-au aflat în colective bune, foarte morale. Un model tipic al relațiilor este existența. Colectivul și individul există, respectând doar relațiile formale. Unii nu-și pot arăta individualitatea. Relațiile devin mai favorabile dacă persoanele sunt capabile să dezvăluie, să-și demonstreze individualitatea, să-și satisfacă poziția în echipă.
Cel de-al treilea model de relații - personalitatea subordonează colectivul. Sub influența unei personalități strălucitoare, colectivul se poate schimba atât în bine, cât și în rău
17 Predarea a. S. Makarenko despre echipa
Între etapele de dezvoltare nu există limite clare. Următoarea etapă nu înlocuiește pe cea precedentă, dar se adaugă la aceasta.
Toate colectivitățile își creează propriile tradiții. Tradițiile sunt forme stabile, de viață colectivă, care ajută la dezvoltarea normelor generale de comportament, dezvoltare, decorare a vieții colective. Tradițiile sunt mari și mici.
Caracteristicile echipei formate:
1) majore - veselie constantă;
2) stima de sine;
3) unitatea prietenoasă a membrilor;
4) un sentiment de securitate;
5) activitatea la o acțiune ordonată;
6) reținerea emoțiilor.
18 Pentru a forma o colectivitate de copii cu drepturi depline, capabilă să evolueze și să influențeze în mod independent formarea unei persoane individuale, există toate condițiile obiective necesare în sistemul de educație suplimentară pentru copii:
toate activitățile au loc în timpul liber al copilului;
alegerea tipului de activitate, a profesorului și a grupului colegial este efectuată de acesta în mod voluntar;
conținutul și forma muncii asociației copiilor pot, dacă este necesar, să varieze.
În plus, în sfera învățământului suplimentar există un potențial obiectiv pentru activitatea de formare a colectivului - toți participanții la asociația de creație a copiilor sunt implicați într-o activitate interesantă pentru toți. Dar aceste condiții obiective pot fi considerate doar premisele pentru crearea unui colectiv pentru copii. Factorul decisiv este dorința subiectivă a profesorului de a implementa această lucrare, bazată pe realizarea nevoii sale de formare completă a personalității copilului. Profesorul de educație suplimentară ca șef al colectivității copiilor este:
un profesionist care este un model pentru copil, sub forma activității creatoare pe care a ales-o;
un profesor care poate ajuta un student să devină o persoană independentă și creativă;
educator, care pot afecta în mod semnificativ formarea personalității elevului;
Profesorul poate influența formarea și dezvoltarea colectivității copiilor în asocierea educației suplimentare prin:
creând o atmosferă prietenoasă și confortabilă în care fiecare copil să se simtă necesar și semnificativ;
Iată câteva tehnici pedagogice simple, a căror utilizare va ajuta fiecare profesor de educație suplimentară în formarea colectivului copiilor. Este necesar să se înceapă această lucrare de la primele lecții, atunci când copiii înscriși în asociația copiilor nu se cunosc foarte bine: organizația de întâlniri poate deveni baza pentru formarea relațiilor în echipa copiilor. Pentru ca acest lucru să se întâmple, nu este suficient să se limiteze apelul obișnuit al copiilor, ci o mică cunoaștere a jocului, în timpul căreia fiecare dintre cei prezenți (inclusiv un profesor) le va spune tuturor câte ceva despre ei înșiși. De asemenea, de la primele lecții, ar trebui să începeți să dezvoltați împreună cu copii regulile de comportament și interacțiune în asociația copiilor (aceasta poate fi "Carta Asociației Copilului" sau "Codul membrului Asociației Copiilor"). Astfel de reguli, gândite și stabilite de către copii înșiși, vor fi respectate de aceștia fără alte semnalări ale profesorului. Un plus față de aceste acțiuni poate fi un acord între membrii asociației copiilor și profesor în sistemul de transfer de informații, care va forma responsabilitatea fiecăruia nu numai pentru propriile activități, ci și pentru acțiunile altora.