Psihologia de vârstă este un domeniu al științei care studiază tiparele dezvoltării mentale a unei persoane și caracteristicile sale psihologice la diferite niveluri de vârstă.
Psihologia dezvoltării este o ramură a psihologiei care studiază legile dezvoltării psihicului și personalității.
Componentele obiectului psihologiei de vârstă sunt:
- conceptul de vârstă - este definit ca o combinație specifică a psihicului cu comportamentul uman. Vârsta sau vârsta este un ciclu de dezvoltare a copilului, având structura și dinamica proprie. Vârsta psihologică (LS Vygotsky) - o perioadă particulară calitativă de dezvoltare mentală, este caracterizată în primul rând de apariția unui neoplasm, care este pregătit de întregul parcurs al dezvoltării precedente. Vârsta psihologică poate să nu coincidă cu vârsta cronologică a copilului individual înregistrată în certificatul său de naștere și apoi în pașaport. Perioada de vârstă are anumite limite. Dar aceste limite cronologice se pot schimba, iar un copil va intra într-o nouă perioadă de vârstă mai devreme, iar altul - mai târziu. În special, "înot" limitele adolescenței, asociate cu maturizarea sexuală a copiilor.
- regularitățile, mecanismele și forțele motrice ale dezvoltării mentale;
- copilărie - subiectul psihologiei vârstei Obukhova - o perioadă de dezvoltare, schimbare și învățare sporită.
Metodele de studiere a psihologiei vârstei sunt:
Observarea este externă și internă. Observarea externă se realizează prin observarea subiectului, iar rezultatele obținute sunt înregistrate. Observarea internă este observarea de sine, când un psiholog investighează fenomene care apar în mintea sa. Metoda de observare presupune cunoașterea trăsăturilor individuale ale psihicului uman prin studiul comportamentului său. O caracteristică caracteristică a metodei de observare este că studiul manifestărilor externe ale psihicului uman are loc în condiții de viață naturale. Observațiile ar trebui să se desfășoare în mod sistematic și în conformitate cu un anumit plan, program sau program, care va oferi observatorului studiul exact al întrebărilor și faptelor pe care le-a prezentat anterior.
Studiul este realizat pentru a studia răspunsurile la o serie de întrebări. Există mai multe tipuri de sondaje: un sondaj oral și un chestionar scris-chestionar. Aplicând testele, obțineți rezultate cantitative și calitative. Există două tipuri de teste - un chestionar de testare și o sarcină de testare. În metoda experimentală de cercetare, situațiile sunt create artificial (în care se desfășoară experimentul) pentru cea mai viuă manifestare a anumitor calități necesare cercetătorului.
În cadrul experimentului, experimentatorul efectuează experiența, monitorizează fenomenele psihice, procesele subiectului. Dacă, observând, cercetătorul așteaptă pasiv pentru manifestarea proceselor psihice pe care îl interesează, în experiment nu așteaptă procesele care îl interesează, el creează condițiile necesare pentru a determina aceste procese în subiect. Există două tipuri de experiment: naturale și de laborator. Unii de la alții se deosebesc prin faptul că vă permit să studiați comportamentul oamenilor în condiții îndepărtate sau aproape de realitate. Un avantaj important al experimentului este că, pentru control, este posibilă repetarea repetată a experienței, precum și interferența cu cursul proceselor mentale. Experimentatorul poate varia condițiile experimentului și poate observa consecințele unei astfel de schimbări, ceea ce face posibilă găsirea unor metode mai raționale în predarea și lucrul educațional cu elevii.
Metoda de modelare este utilizată în cazul inaccesibilității efectuării altor metode de cercetare.
Principiile psihologiei și psihologiei dezvoltării:
1. Principiul determinismului - toate fenomenele mentale sunt legate în conformitate cu legea relațiilor cauzal-efect, adică tot ceea ce se întâmplă în sufletul nostru are un motiv care poate fi identificat și studiat și care explică de ce a apărut exact această și nu o altă consecință. Felul de determinism care poate fi numit psihologic, decurge din faptul că dezvoltarea psihicului este explicată și condusă de un scop specific. Determinismul psihologic presupune de asemenea că mediul nu este doar o condiție, o zonă a locuinței umane, ci o cultură care poartă în sine cele mai importante cunoștințe, experiențe care, din multe puncte de vedere, schimbă procesul de formare a personalității. Astfel, cultura este considerată unul dintre cei mai importanți factori care influențează dezvoltarea psihicului, ajutându-se să se realizeze ca un purtător al unor valori și calități spirituale unice și, de asemenea, ca membru al societății. Determinismul psihologic presupune, în plus, că procesele care apar în suflet pot fi îndreptate nu numai spre adaptarea la mediul înconjurător, ci și spre confruntarea cu acesta - în cazul în care mediul împiedică dezvăluirea abilităților potențiale ale persoanei.
2. Principiul sistematic caracterizează și explică principalele tipuri de comunicare între diferitele părți ale psihicului, sferele mintale. El presupune că fenomenele psihice individuale sunt legate în interior, formând integritate și dobândind astfel proprietăți noi. Cu toate acestea, ca și în studiul determinismului, studiul acestor relații și proprietățile lor de către psihologi are o istorie îndelungată. Acest principiu explică modul în care, în cazul unui defect al unei funcții, este compensată, adică. modul în care deficiențele în activitatea unora dintre departamente pot fi compensate de munca obișnuită a altora - reprezintă psihicul ca un sistem complex, ale cărui blocuri (funcții) individuale sunt interdependente. Astfel, natura sistemică a psihicului presupune activitatea sa, deoarece numai în acest caz autoreglementarea și compensarea sunt inerente în psihic chiar și la nivelurile inferioare ale dezvoltării psihicului.
3. Principiul dezvoltării - psihicul se schimbă în mod constant, dezvoltându-se, prin urmare, modul cel mai adecvat de a studia este de a studia legile acestei geneze, tipurile și etapele sale. Nu e de mirare că una dintre cele mai frecvente metode psihologice este tocmai genetică.
Condiții și mecanisme de dezvoltare mentală.
Dezvoltarea este o schimbare calitativă - apariția de noi formațiuni, noi mecanisme, noi procese, noi structuri. Acestea se caracterizează prin următoarele modele:
- caracter progresiv, când pașii care au trecut deja par să repete anumite caracteristici și proprietăți ale nivelului inferior, dar la un nivel superior;
- ireversibilitatea, adică mișcarea la un nou nivel, unde se realizează rezultatele dezvoltării anterioare;
- dezvoltarea este o unitate de lupte opuse, care sunt forța motrice a procesului de dezvoltare. Rezoluția contradicțiilor interne conduce la o nouă etapă de dezvoltare.
Sub forțele motrice ale dezvoltării personale, înțelegeți nevoile copilului, motivația lui, stimulii externi ai activității și comunicării, obiectivele și sarcinile pe care adulții le acordă educației și educației copiilor. Dacă obiectivele educației și ale educației corespund motivației copilului, atunci vor fi create condiții favorabile dezvoltării în termenii forțelor motrice.
Sursele de dezvoltare sunt activități de lider, principalele tipuri de criză de comunicare și dezvoltare.
1. Cesiune. În psihologia domestică sa stabilit poziția că personalitatea se dezvoltă prin aproprierea "esenței sale totale": personalitatea persoanei este, de asemenea, "produsă", adică este creată de relațiile sociale în care individul intră în activitatea sa. Astfel, în psihologie, se creează problema determinării externe, care determină dezvoltarea și formarea personalității. Ideea de "apropriere" în sine ar fi mecanică dacă nu ar fi reprezentată în unitatea dialectică cu ideea esenței interioare a omului, a activității sale și a dependenței circumstanțelor față de "auto-realizarea individului". Oamenii creează circumstanțe și reciproc. Chiar și în relație cu el însuși, o persoană acționează din poziții subiect-subiective.
2. Separarea este afirmarea de către un individ a esenței naturale și umane a omului. Cu alte cuvinte, aceasta este dorința de a iesi în evidență printre altele. Separarea este un proces de individualizare. Separarea este externă și internă. Pentru izolarea externă includ parametrii fizici, aspectul, etnie, sex, etc. la interior. - caracteristici psihologice individuale, dezvoltarea intelectuală, trăsături de caracter, temperament, etc. Un caz particular este separarea alienare ..
3. Identificarea este procesul de identificare emoțională și de altă natură a unei persoane cu o altă persoană, grup, model, experiență prin subiectul asemănării (identității) cu obiectul dorit. Prin urmare, identificarea acționează ca un mecanism pentru "a-și asuma" identitatea individului față de individ și ca un mecanism de socializare a individului. Copiii învață normele, atitudinile și comportamentele părinților, colegilor, oamenilor din jurul lor. Procesul de identificare cu ei se desfășoară în mod spontan. Copilul își preia punctele de vedere și experiența vieții. Pentru copiii mici, principala sursă de identificare sunt părinții, mai târziu colegii și alți adulți. Procesul de identificare durează o durată de viață. Sursa sa poate servi altor oameni care sunt purtători ai acelor calități și forme de comportament pe care o persoană dorește să le dezvolte în sine.
Determinanți ai dezvoltării mentale a copilului.
1. Ereditate - proprietatea organismului de a repeta într-o serie de generații tipuri similare de metabolism și dezvoltare individuală în general. Următoarele fapte vorbesc despre efectul eredității: reducerea activității instinctive a copilului, durata copilăriei, neajutorarea nou-născutului și a copilului, care devine partea inversă a celor mai bogate posibilități de dezvoltare ulterioară. Factorii genotipici caracterizează dezvoltarea, adică asigură implementarea unui program genotipic de specii. Acesta este motivul pentru care forma homo sapiens are abilitatea de a merge în poziție verticală, comunicarea verbală și versatilitatea mâinii.
În același timp, genotipul individualizează dezvoltarea. Studiile genetiștilor au relevat un polimorfism uimitor de larg, care determină caracteristicile individuale ale oamenilor.
2. Mediul - condițiile sociale, materiale și spirituale ale existenței sale. Gradul de determinism al diverselor formațiuni mintale de către genotip și mediu se dovedește a fi diferit. În același timp, există o tendință stabilă: "apropierea" structurii mentale de nivelul organismului, cu atât mai mult nivelul condiționalității acestuia de către genotip. Mai departe este de la el și mai aproape de acele nivele ale organizării umane, numite în mod obișnuit personalitatea, subiectul activității, cu cât influența genotipului este mai slabă și cu atât mai puternic impactul mediului. Influența mediului este foarte instabilă, unele dintre legături sunt pozitive, iar unele sunt negative. Aceasta indică un rol mai important al genotipului în comparație cu mediul, dar nu înseamnă absența influenței acestuia din urmă.
3. Activitate - starea activă a organismului ca o condiție a existenței și a comportamentului acestuia. Activitatea oferă auto-mișcare, în timpul căreia individul se reproduce singur. Activitatea se manifestă atunci când mișcarea programată a corpului într-un scop specific necesită depășirea rezistenței mediului. Principiul activității rezistă principiului reactivității. Conform principiului vieții active a unui organism - depășirea acestui mediu activ conform principiului de reactivitate - acest echilibrării cu mediul înconjurător. Activitatea se manifestă în activare, diverse reflexe, activitate de căutare, acte arbitrare, voință, acte de autodeterminare liberă. Prin activitatea de program genetic „defect“ poate fi implementat cu succes într-un mediu ajustat, îmbunătățește activitatea „lupta pentru supraviețuire a programului“ a corpului, și de ce programul „normal“, uneori, nu ajunge la punerea în aplicare cu succes într-un mediu ostil, ceea ce conduce la o reducere a activității. Astfel, activitatea poate fi înțeleasă ca un factor de formare a sistemului de interacțiune a eredității și a mediului. Dezechilibrul dinamic, atât în cadrul sistemului (omul), cât și între sistem și mediu, care vizează "depășirea acestui mediu" și este o sursă de activitate.