Când începem să visăm copilul nostru, imaginați-vă ce ar trebui să fie, mai întâi de toate, îl vedem inteligent și frumos.
Și dacă aspectul mediocru al copilului nu ne interesează în mod special, atunci în abilitățile sale mentale ne-ar plăcea să fim 100% siguri.
Întârzierea dezvoltării mentale a copilului este cea mai mare și cea mai insultătoare suferință pentru părinți. Foarte adesea din cauza asta, familiile se destramă.
Chiar și un astfel de copil va provoca un sentiment de dragoste și mai mare pentru mamă, iar părinții au sentimente conflictuale, până la respingere - bine, fiul meu nu poate fi un prost.
Și cum este să fii nebun sau să fii nebun? Toate acțiunile tale provoacă ridicole, nu-ți fie frică să jeli, te enervezi pe toți.
Copiii din clasele primare sunt foarte sensibili față de care profesorul iubește și respectă și neglijează cu care este nemulțumită.
Copilul se închide în sine, preferă să tacă, să nu spună ceva din loc și să nu provoace râsete jignitoare de la colegii de clasă. El tăce când nu știe, nu spune nimic, când știe. Prin urmare, pare mai prost decât este într-adevăr.
În cazul în care copilul devine mai in varsta, toate aceste acuzații continue, pedeapsa, performanță slabă astfel încât să-l, el începe să protesteze - comportament rău, ostilitate la școală, contravenienților. Ei caută o companie de acest gen, dar acolo sunt folosiți și înlocuiți și, mai devreme sau mai târziu, acești copii intră în necazuri.
Este întârzierea dezvoltării mintale care duce adesea la un comportament dificil și la nevroze. Și este foarte important să se determine în timp o astfel de întârziere temporară în dezvoltarea psihică.
Observarea dezvoltării inteligenței la un copil
Un rol important îl are părinții. Din primele zile ale șederii copilului în școală este necesar să se urmeze starea lui, dezvoltarea relațiilor cu copii în timp pentru a reacționa și de a proteja psihicul copilului de la un prejudiciu.
Da, lucrați, aveți o casă și multe alte responsabilități, dar ceea ce poate fi mai important decât un copil. La urma urmei, noi nu vorbim despre retard mintal - discurs despre întârzierea de dezvoltare, iar sarcina părinților la această schimbare în timp, nu a avut timp pentru a face un copil normal cu nevoi speciale este într-adevăr retardat mintal sau fără speranță nevrotic.
Foarte des există o evoluție ulterioară a inteligenței, dar, în același timp, nivelul său înalt ulterior.
Depinde foarte mult de atitudinea față de copilul primului său profesor, așa că are sens să se facă prieteni cu ea. Și nu este vorba despre ghiciți și călcări, este întotdeauna util să vă plasați într-o persoană, mai ales dacă aveți un copil cu probleme.
Doar părinții iubitori, atenți și educatorii și profesorii sincer interesați pot evalua nivelul de dezvoltare mentală a unui copil și evaluarea unică a dezvoltării mentale de către un psiholog medical nu poate da o imagine reală, deoarece prea mulți factori vor influența evaluarea.
La urma urmei, pentru un copil, o vizită la medic este deja o situație stresantă, care, desigur, va afecta îndeplinirea sarcinilor. El nu simte importanța momentului și, ca rezultat, va apărea o estimare falsă a dezvoltării sale mintale.
Cunoscut un astfel de caz. Un tânăr neurolog a venit odată la un binecunoscut neurolog și a pus în tăcere în fața lui o diplomă cu onoruri de la o universitate tehnică, cunoscută pentru nivelul său ridicat de cerințe.
La întrebarea de către medic, tipul a răspuns: "Acum 20 de ani ați sfătuit-o pe mama să mă ducă la o instituție specială pentru copiii retardați mental.
Nu a făcut-o, dar a perseverat cu mine. Astăzi i-am adus această diplomă și mi-a cerut să vă arăt. "
Există multe cazuri când în școală au fost evaluate ca mediocritate a persoanelor care mai târziu au devenit celebre.
Cehov nu a primit niciodată pentru operele de mai sus cele trei, Belinsky, Gogol, Herzen au fost considerate incapabile. D. Beiron, Newton, V. Scott - de asemenea.
Dezvoltarea mintală a copilului după ani
Pe parcursul celor patru luni de viață, copilul îi recunoaște deja mama - este fericită cu ea, zâmbind. Ea arată emoționalitatea sa, merită privită, pentru că emoționalitatea este direct legată de minte.
Cu cât este mai emoțional să experimentezi ceva în viață, cu atât mai profund va trece în memorie, ca o experiență de viață.
În cinci luni puteți observa deja concentrarea copilului - el alege obiectul atenției sale și acest lucru confirmă utilitatea sa mentală. Dar aici nu este suficient.
Ridică un obiect, îl sondează cu mâinile, mușcăturile, o privește. Aceasta este o piatră de hotar importantă în dezvoltarea mentală.
În cazul în care copilul preia un subiect și interesat de studiile sale - asta e bine, dar dacă el apucă obiectul și apoi scade pentru a lua o alta, și aruncați, nu sunt interesați de el - aceasta este o dovadă de superficialitate și distractibility, și retard, prin urmare, mentala .
Copilul crește și înțelege tot mai mult cererile adulților. Vorbiți cu el, explicați-i acțiunile sale - aceasta este educația mentală.
Când copilul începe să se așeze, mâinile sale sunt eliberate, care trebuie tratate. El ia jucăria și o bate, incapabil să se concentreze, deja rămas în urmă în dezvoltarea mentală.
La vârsta de 9 luni copilul răspunde deja la numele său. În ochii lui - un interes constant în tot ceea ce îl înconjoară.
O viziune lingvistică și pasivă vorbește despre o întârziere în dezvoltare.
- Dezvoltare de la un an la doi ani
Anul vieții, copilul cunoaște deja zeci de cuvinte, joacă mult timp cu un subiect, înțelege ce înseamnă cuvântul "imposibil".
Aproximativ în acest moment, începe să meargă. Nu pentru că a fost puternică pentru acest lucru, ci pentru că a fost nevoie să meargă, mintea a fost coaptă, un program genetic dezvăluit.
Principalul lucru în ea este concentrarea, coerența, atunci când fiecare pas nou pregătește și anticipează următorul.
Este necesar să dezvolți totul într-un mod complex, deoarece, deși capul controlează brațele și picioarele, dezvoltarea brațelor și a picioarelor influențează dezvoltarea capului.
- Dezvoltare de la doi la trei ani
Al doilea an al vieții este psiho-vorbirea. Copilul învață vorbire, pune întrebări.
Cu un an și jumătate până la doi ani, există un discurs de expresie. Acesta este un indicator al dezvoltării mentale normale.
La această vârstă, copilul poate să facă un lucru de până la 20 de minute.
Cu cât mai multe întrebări pe care le poate pune un copil, cu atât este mai mare nivelul dezvoltării sale mentale.
- Dezvoltare de la trei la patru ani
Până la vârsta de trei ani, copilul utilizează deja 1500 de cuvinte.
Ca psiholog de renume mondial L.S. Vygotsky, dacă copilul nu știe numele chestiunii, atunci nu pare să o vadă. Deci, pentru a-și extinde orizonturile, trebuie să-l implicați în comunicarea emoțională cu părinții, copiii mai mari.
Mai ales copilul dezvoltă jocul, colorat de emoții și jocurile cele mai emoționale cu colegii sau chiar cu copiii, după cum sa spus deja, emoționalitatea este direct legată de minte.
Întârzierea în dezvoltarea mentală provoacă adesea întârzierea vorbirii.
Foarte adesea, copiii cu o minte potențial profundă încep să vorbească mai târziu, de parcă nu au nimic de spus. Dar e rău dacă vrea copilul, dar nu poate să-și exprime gândul.
Trebuie să încercăm să-l calmăm și să nu ne concentrăm asupra eșecului său.
Suspectată de întârzierea discursului, este necesar să examinăți urechile copilului și să stabiliți dacă există probleme cu auzul și, dacă totul este în ordine, începeți să lucrați cu vorbirea.
Aceasta este formularea discursului, a dezvoltării mentale și a muncii cu psihicul.
În al treilea an de viață, copilul pune mai întâi întrebările: unde? în cazul în care? când? - ca în cazul în care se dezvoltă pe orizontală.
În a doua jumătate a celui de-al treilea an, se pune întrebarea: de ce. trecând în adâncurile conceptului.
Minunea celui de-al treilea an de viață este că un copil își învață limba maternă și are nevoie pur și simplu de o comunicare constantă cu adulții. Trebuie să vorbiți cu el în mod inteligent, serios.
Un copil în vârstă de trei ani poate deja să determine, printr-un singur semn, care este obiectul în fața lui.
Un copil de trei ani se poate concentra într-un singur lucru timp de până la 30 de minute.
Dacă un copil de trei ani are o dezvoltare mentală normală, el simte batjocură, resentimente, se bucură, este plictisit, invidie, lacom, simpatic.
Atunci când întârzierea mentală este întârziată, copilul simte emoții primitive - plăcere - nemulțumire și le exprimă în mod brutal. Subtilă emoție însoțește o minte subtilă.
Factorul decisiv în ridicarea emoționalității copilului este emoționalitatea bogată a mamei. Ceea ce a înzestrat mama, cel care deține copilul. Minte fără emoție - mintea este rece, defectuoasă.
Copilul se bucură când alții sunt trist și trist, când ceilalți sunt veseli.
Cea de-a doua parte a educației emoționale este cultura de auto-exprimare. Un copil bine educat captează anticipat gradul corespunzător de manifestare a emoțiilor, nu îi suprimă, dar nu este isteric.
El este supărat, ofensat, dar nu agresiv. Bucuros, își îmbrățișează mama, nemulțumit - se încruntă în tăcere și nu strigă scandalos.
De la începutul copilăriei el privește cum să-și exprime emoțiile în familia sa și, dacă aceasta este o relație inteligentă, atunci copilul va învăța regulile comportamentului oamenilor culturali.
Au ratat un al treilea an de studii - au ratat foarte mult.
- Dezvoltarea de la patru la cinci
În al patrulea an, copilul continuă să dezvolte ceea ce a obținut la vârsta de 3 ani.
El este deja în măsură să redeteze cu exactitate văzul, generaliza, clasifica. Și poate cere până la 400 de întrebări pe zi.
Prin natura întrebărilor, mintea copilului este judecată, direcția de gândire.
Uneori, copiii pun o întrebare și, fără să aștepte un răspuns, îl întreabă imediat pe următorul. Aceasta este dispunerea față de capul gol, golirea goală, deși uneori părinții o iau pentru versatilitate, entuziasm.
Copilul inteligent pune întrebarea, iar adultul este nedumerit. Avicenna a spus despre el însuși ca un copil: "Eram cel mai bun dintre întrebările cerute."
De patru ani este angajat într-o afacere pentru 40-50 de minute, joacă foarte mult cu jucării.
- Dezvoltarea de la cinci la șapte
Grijile de cinci ani legate de justiție, dar, trădare.
El cunoaște bine regulile jocului, concurează, susține, comanda, ascultă.
El atrage un om cu capul, picioarele, mâinile și alte detalii.
Până la sfârșitul celui de-al șaselea an, copilul folosește 4000 de cuvinte. El exprimă nuanțele gândirii, înțelege sensul vorbelor adulte în toate nuanțele.
El rezolvă probleme simple și exemple, generalizează, alocă. Învață poezie și se îndreaptă cu încredere spre stradă.
La această vârstă este deja clar - copilul este dezvoltat mental sau reținut fără echivoc în dezvoltare. Fundamentul intelectului este fie pus, fie doar pus.