Ca un copil, majoritatea oamenilor cred că studiul necesită mult efort. Unii studenți înțeleg totul în mișcare, alții nu. Unii au o abilitate puternică de a asculta și pot să perceapă destul de bine informația după ureche. Alții dezvoltă percepția vizuală - materialul este mai bine absorbit în citire. În această situație, cineva poate avea dificultăți în învățare. Se pare că mai mult de două treimi din cei care nu au talent sunt potențial capabili, dar aceste abilități nu au fost dezvoltate din diverse motive. Probabil, unul dintre astfel de motive a fost incapacitatea (și, uneori, respingerea) de a oferi în timp util sprijin copiilor dvs. în activitățile educaționale. Din acest motiv, progresul uneori nu corespunde nivelului abilităților proprii ale elevului.
Formarea este foarte dificilă. Copiii încep să se îngrijoreze din cauza ratingurilor. Cineva pierde sesiunile de antrenament, explicând acest lucru prin faptul că, indiferent cât de greu încearcă, nu poate învăța toată cantitatea de material de studiu, cineva sta în seara întreagă, memorând temele. Pentru unii copii, învățătura sa transformat într-o sarcină grea, iar semnul său oficial - evaluarea - din păcate, de multe ori nu este fericit. În plus, se estimează că părinții au o idee despre modul în care copilul lor învață, deoarece educația copiilor noștri este ceva care însoțește părinții voștri, dragi părinți, o viață îndelungată și în care (în mod diferit, desigur) participați în mod necesar. Câte speranțe, câte așteptări fericite au fost asociate cu studierea în familii!
Obiectivul nostru astăzi este identificarea problemelor tipice în activitățile educaționale ale copiilor și dezvoltarea metodelor practice de asistare a acestora în această activitate.
Ședința părintească pe tema: "Cum să-i ajuți pe copil să învețe"
Scop. Integrarea eforturilor părinților și profesorilor în formarea activităților educaționale de succes ale studenților.
să extindă cunoștințele părinților cu privire la formele și metodele de rezolvare a problemelor care au apărut asupra copiilor;
să dezvolte un program comun de acțiuni pentru a stimula activitatea cognitivă a studenților;
Identificați problemele interacțiunii părinților cu copilul în depășirea dificultăților de învățare
Ca un copil, majoritatea oamenilor cred că studiul necesită mult efort. Unii studenți înțeleg totul în mișcare, alții nu. Unii au o abilitate puternică de a asculta și pot să perceapă destul de bine informația după ureche. Alții dezvoltă percepția vizuală - materialul este mai bine absorbit în citire. În această situație, cineva poate avea dificultăți în învățare. Se pare că mai mult de două treimi din cei care nu au talent sunt potențial capabili, dar aceste abilități nu au fost dezvoltate din diverse motive. Probabil, unul dintre astfel de motive a fost incapacitatea (și, uneori, respingerea) de a oferi în timp util sprijin copiilor dvs. în activitățile educaționale. Din acest motiv, progresul uneori nu corespunde nivelului abilităților proprii ale elevului.
Formarea este foarte dificilă. Copiii încep să se îngrijoreze din cauza ratingurilor. Cineva pierde sesiunile de antrenament, explicând acest lucru prin faptul că, indiferent cât de greu încearcă, nu poate învăța toată cantitatea de material de studiu, cineva sta în seara întreagă, memorând temele. Pentru unii copii, învățătura sa transformat într-o sarcină grea, iar semnul său oficial - evaluarea - din păcate, de multe ori nu este fericit. În plus, se estimează că părinții au o idee despre modul în care copilul lor învață, deoarece educația copiilor noștri este ceva care însoțește părinții voștri, dragi părinți, o viață îndelungată și în care (în mod diferit, desigur) participați în mod necesar. Câte speranțe, câte așteptări fericite au fost asociate cu studierea în familii!
Obiectivul nostru astăzi este identificarea problemelor tipice în activitățile educaționale ale copiilor și dezvoltarea metodelor practice de asistare a acestora în această activitate.
Întrebare adresată părinților:
- De ce vrem ca copilul nostru să studieze bine? (răspunsurile părinților la întrebare)
Răspunsuri standard - să fii la fel de bun ca alții, să intri în institut, să faci o carieră etc. Dar asta este pentru noi. Să ascultăm copiii: este ușor pentru ei să fie discipoli și ce înseamnă să studiezi bine? (prezentarea a 3-4 studenți).
Plecând de la cele de mai sus, rezultă:
Pentru a vă îmbunătăți performanța academică, trebuie să vă tratați în mod responsabil studiile!
Nu justificați niciodată eșecul dvs. prin cauze care nu vă țin de sub control: sarcini prea dificile au fost pentru control, profesorul a fost pretențios și așa mai departe.
Să dezvoltăm un program de stimulare a activității cognitive a studenților.
Luați sfaturi care vă vor ajuta să vă îmbunătățiți performanța academică.
Te simți serios să faci temele.
Faceți un plan pentru studierea subiectelor.
Nu uitați să organizați pauze scurte între obiecte, mai ales dacă sarcina este mare.
Tema începe cu un subiect dificil.
Nu apelați niciodată copilul prost, etc.
Lăudați un copil pentru orice succes, chiar și cel mai nesemnificativ.
În fiecare zi, uita-te prin notebook-uri fără o plângere, un jurnal, cere calm o explicație despre acest sau alt fapt, și apoi întrebați cum vă puteți ajuta.
Iubiți-vă copilul și încrederea în el în fiecare zi.
Nu certa, ci învăța!
Iar acum, dragi participanți, vom lucra în grupuri și vom încerca să "scoatem împreună" motivele pentru interesul insuficient al copiilor noștri în activitățile de învățare
Schimb de opinii cu privire la întrebarea "De ce copiii noștri au mai puțin interes în învățare?"
Rezumatul întâlnirii.
Astăzi suntem convinși că există o mulțime de motive pentru activitatea educațională "fără succes" a copiilor. Puteți învăța aceste motive și puteți scăpa de ele numai cu sprijinul profesorilor și părinților. Fiecare copil este unic.
Sfaturi pentru psihoterapia parintilor "(pe baza materialelor lui OV Polyanskaya, TI Beliashkina)
Regula unu. Nu loviți locotenentul. "Două" este o pedeapsă suficientă și nu trebuie să pedepsești de două ori pentru aceleași greșeli. Copilul a primit deja o evaluare a cunoștințelor sale, iar acasă, de la părinți, așteaptă ajutor liniștit și nu pentru noi reproșuri.
Regula doi. nu mai mult de un neajuns pe minut. Pentru a salva copilul din lipsă, observați nu mai mult de un minut pe minut. Cunoașteți măsura. În caz contrar, copilul dvs. va "opri" pur și simplu, va înceta să reacționeze la astfel de vorbire, va deveni insensibil la estimările dvs. Bineînțeles, acest lucru este foarte dificil, dar, dacă este posibil, alegeți dintre nenumăratele neajunsuri ale copilului pe care le îndurați în mod special pentru dvs., pe care doriți să le lichidezi în primul rând și vorbiți doar despre el. Restul va fi depășit mai târziu sau pur și simplu nu va fi semnificativ.
A treia regulă. pentru doi iepuri va călca. Consultați-vă cu copilul și începeți prin eliminarea acelor dificultăți de învățare care sunt cele mai semnificative pentru el. Aici veți găsi în curând înțelegere și unanimitate.
A cincea regulă. Evaluarea ar trebui să compare succesele actuale ale copilului cu propriile sale eșecuri de ieri. Nu compara copilul cu succesele vecinului. La urma urmei, chiar și cel mai mic succes al unui copil este o adevărată victorie asupra sinelui și trebuie văzută și evaluată pe merit.
Regula șase. nu scapa de lauda. Nu există un astfel de dandy care nu poate fi lăudat pentru nimic. Pentru a distinge de un flux de eșecuri o mică insulă, o paie și copilul va avea un traversă de la care se poate ataca ignoranța și incapacitatea. La urma urmei, părinții: "Nu, nu a încercat, nu a învățat" rase Echo: "Nu vreau, nu pot, nu voi!"
A șaptea regulă. tehnica de evaluare a siguranței. Evaluarea muncii copiilor trebuie să fie foarte fragmentată, diferențiată. Aici nu este adecvată o evaluare globală, în care se combină roadele eforturilor foarte diferite ale copilului - corectitudinea calculelor, abilitatea de a rezolva probleme de un anumit tip, alfabetizarea înregistrării și apariția lucrării. Cu o evaluare diferențiată, copilul nu are iluzia unui succes complet, nici un sentiment de eșec total. Motivarea cea mai comercială a doctrinei apare: "Nu știu încă, dar pot și vreau să știu".
Regula opt. pune scopurile specifice copilului. Apoi va încerca să le atingă. Nu tenta un copil cu goluri neîndeplinite, nu-l împingeți pe calea minciunilor deliberate. Dacă a făcut nouă greșeli în dictatură, nu-l lua de la el promisiunea de a încerca data viitoare fără erori. Sunt de acord că nu va mai fi mai mult de șapte și bucurați-vă cu copilul dacă acest lucru este atins.
