"Statul Nikolaev
Problema înzestrării a fost tratată de mult timp de către oamenii de știință, educatori, psihologi. Interesul special pentru studiul său a fost observat la sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea. și la sfârșitul secolului XX - începutul secolului XXI. Studiul și dezvoltarea metodelor de determinare a talentelor au început în cadrul psihometriei care vizează evaluarea caracteristicilor individuale. Ideea se baza pe ideea că fiecare persoană are anumite abilități, proprietăți psihologice și trăsături de personalitate. Scopul acestei psihometrie este dezvoltarea unor instrumente fiabile pentru măsurarea gradului de dezvoltare a anumitor proprietăți sau caracteristici individuale. Fondatorul acestei abordări pentru rezolvarea problemei talentelor și creatorul metodelor cercetării sale este Francis Galton. El a descoperit și a fundamentat rolul eredității în diferențele individuale dintre oameni, precum și influența mediului asupra caracteristicilor lor.
Așa cum a remarcat N. S. Kurovskaya, știința europeană a secolului al XX-lea. este saturată de diferite studii ale problemei talentelor, talentelor, geniului, dar cea mai mare atenție este acordată studiului abilităților intelectuale ale omului.
Oamenii de știință din Belarus au folosit experiența școlilor străine atunci când au studiat talentele, dar deja au participat
Există multe abordări ale definiției conceptului de "supradotare", astfel încât până în prezent nu există o formulare clară. În multe limbi, cuvântul "înzestrat" vine de la cuvintele "dar", "dar".
Psihologic dicționar supradotați este văzută ca „calitativ combinație unică de capacități, asigurând succesul activităților de punere în aplicare; capacitatea generală, sau abilități generale puncte, provocând lățimea performanței umane, nivelul și originalitatea operei sale; talentul, prezența condițiilor interne pentru merite deosebite. " A. A.Loseva consideră că „supradotați“ - un fenomen psihofizic complex, care este determinată de interacțiunea dintre următorii factori:. Rolul dominant al motivației cognitive, dezvoltarea intelectuală, activitatea creatoare, dezvoltarea de abilități speciale, manifestări de personalitate " D. B.Bogoyavlenskaya dă următoarea definiție: „Talentatul - un sistem care se dezvoltă în timpul duratei de viață a calității minții care determină posibilitatea ca omul să obțină rezultate mai mari (neobișnuite, mai puțin frecvente), în una sau mai multe activități decât alte persoane.“
Cercetător A. I.Eromkin constată că, dotări - „proprietate a personalității umane, care se manifestă în totalitatea puterii sale spirituale și capacitatea naturală, oferind un nivel ridicat de creativitate, ceea ce duce la un anumit fel modifica sau transforma lumea din jurul nostru.“ În opinia sa, supradotați este norma pentru toata lumea, iar absența acestuia este asociat cu educația greșită și educația. Germeni de talent există în fiecare persoană, ele dau posibilitatea de a crea și de a dezvolta acest dar în sine.
Existența unui număr mare de concepte de giftedness este o reflectare a complexității naturii sale. Prin urmare, este imposibil să se elaboreze repere comune și strategii de dezvoltare pentru toate manifestările sale. În prezent, unul dintre cele mai populare este conceptul dezvoltat de psihologul american J. Renzouli. Potrivit ei, conceptul de talent include trei modele: abilități intelectuale
(Decât media), creativitatea (flexibilitatea și originalitatea de gândire, sensibilitate la ceva nou, și așa mai departe. P.) și motivația predominantă de succes (nivel semnificativ de interes, entuziasm, perseverenta si rabdare, rezistenta), spre deosebire de motivația de a evita eșecul.
Care sunt motivele pentru care studiază în prezent talentul? Potrivit lui O. A.Zapotylok, sistem de învățământ modern necesită copii nu numai o anumită cantitate de cunoștințe în toate materiile, dar, de asemenea, dorința de a schimba, de a fi creativ. Dezvoltarea potențialului creativ al individului ar trebui să fie în fruntea educației moderne, bazată pe o abordare individuală a învățării. Este necesar să se evite instalarea pe un tip mediu de personalitate, lipsa atenției față de problemele și preocupările unui anumit copil.
Copiii talentați nu seamănă reciproc - atât în ceea ce privește amploarea și originalitatea abilităților lor, cât și prin caracteristicile personale. Cu toate acestea, acești copii cu abilități intelectuale ridicate au anumite trăsături comune pe care programele ar trebui să le ia în considerare.
1. Capacitatea de a înțelege rapid semnificația principiilor, a conceptelor, a dispozițiilor.
2. Nevoia de a se concentra pe părțile interesate asupra problemei și dorința de a le înțelege.
3. Capacitatea de a observa, explica și explica.
4. Preocupare, anxietate datorită disimilarității lor.
Care sunt primele manifestări ale talentelor? Cea mai frecventă manifestare a geniului - este limba timpurie și de vocabular mare, utilizarea de cuvinte compuse, precum și dezvoltarea timpurie a facturilor sau a lecturii. Împreună cu această notificare attentiveness neobișnuită și percepție rapidă, curiozitate insațiabilă și o memorie bună, o imaginație bine dezvoltat. În domeniul avansării dezvoltării cunoașterii, se remarcă următoarele:
Cresterea curiozitatii. Acești copii sunt foarte curioși. Ei trebuie să exploreze în mod activ lumea din jurul lor. Abilitatea de a urmări relațiile cauză-efect și de a trage concluzii relevante. Memorie excelentă, care se bazează pe vorbirea timpurie și gândirea abstractă. Mare vocabular, abilitatea de a construi construcții sintactice complexe și de a pune întrebări. Concentrarea sporită a atenției asupra unui lucru, persistența în obținerea rezultatelor.
- un simț al justiției foarte dezvoltat, se manifestă foarte devreme.
- un simț bine dezvoltat al umorului.
- încearcă să rezolve problemele că sunt încă "prea dure".
- temeri exagerate, datorită susceptibilității lor excesive și abilității de a le imagina.
În domeniul caracteristicilor fizice pentru copiii talentați, există: un nivel foarte ridicat de energie și o durată scăzută a somnului. Majoritatea părinților susțin că copiii lor înzestrați în copilărie au adormit mai puțin și au abandonat somnul în timpul zilei.
Care sunt provocările cu care se confruntă copiii talentați?
Se pare că un copil care este în fața colegilor săi în ceea ce privește inteligența, inteligența strălucitoare, are o copilărie mai fericită decât ceilalți, va fi deosebit de ușor de învățat. În realitate, acest lucru nu este cazul. Copiii cu abilități mentale înalte întâmpină multe dificultăți în familie, în școală și în colegii lor. Multe avantaje ale copiilor talentați îi fac vulnerabili, îi fac să se perceapă ca o "oaie neagră". Multe lucruri care nu sunt capabile să ofenseze un copil obișnuit pot răni profund pe cei înzestrați. Uneori, acești copii se simt vinovați, chiar și atunci când nu sunt acuzați de nimic, se simt respinși, chiar dacă interlocutorul nu însemna nimic rău.
Copiii înzestrați se disting printr-o varietate de interese. Acest lucru dă naștere tendinței de a începe mai multe lucruri simultan, pentru a întreprinde sarcini prea complicate. În plus, copiii talentați așteaptă nu numai plăcerile de învățare, ci și dezamăgirile, conflictele. Adesea se plictisesc în sala de clasă. Un copil cu o dezvoltare mentală timpurie are, de asemenea, dificultăți în a se ocupa de colegii de clasă. El este foarte departe de colegi, are interese speciale, ca urmare este izolat de grupul său, adesea supus persecuției. O problemă suplimentară este așa-numita "dischinchronie de dezvoltare", care este caracteristică multora dintre copiii talentați. Dissynchronia constă în faptul că, odată cu dezvoltarea în avans a funcțiilor individuale, copiii înzestrați în alte privințe nu diferă de colegii lor sau chiar uneori le acceptă. Un exemplu obișnuit îl reprezintă dezvoltarea slabă a abilităților motorii mici în cazul unor copii supradotați în vârsta școlară mai mică, ceea ce reprezintă o componentă importantă a dezvoltării scrisului.
(conform lui AI Dorovsky)