3.1. Nevoia anticipativă pentru producerea nivelului de
populației.
3.2. Formarea avansată a personalului pentru regiuni.
3.3. Dezvoltarea de sine a personalității cursantului (student, student-
că, ascultător, cadet).
Baza de clasificare a principiilor este subiectele legate de producție: societate (nivelul de conducere), regiune (formare avansată), personalitate (auto-dezvoltare).
3.1. Condiția pentru punerea în aplicare a principiului nivelului de conducere
educație: creșterea numărului de studenți
învățământul secundar complet și studenții de educație profesională.
programe educaționale de toate nivelurile.
3.2. Condițiile pentru punerea în aplicare a principiului pregătirii avansate a
personal pentru regiuni:
3.2.1. Pregătirea și reconversia
specialiștii cu privire la potențialele profesii pentru regiuni.
3.2.2. Crearea de instituții de învățământ profesional
în structura lor de locuri de muncă pentru absolvenți
privind potențialele profesii pentru regiune.
3.3. Condiții de implementare a principiului de auto-dezvoltare a individului:
3.3.1. Dezvoltarea de sine a sferei intelectuale a individului
ceai.
3.3.2. Dezvoltarea de sine a sferei volitionale si emotionale a persoanei -
din cursanți.
3.3.3. Dezvoltarea de sine a sferei senzoriale-motor a personalității
stagiari.
Baza pentru clasificarea condițiilor - sfera individului: intelectual, volitional, emoțional, senzor-motor-naya.
4. IDEA EDUCAȚIEI CONTINUALE
4.1. Educație de bază.
4.2. Programe educaționale pe mai multe niveluri.
4.3. Adăugarea (complementaritatea) a elementului de bază
și educația postuniversitară.
4.4. Manevrabilitatea programelor educaționale.
4.5. Continuitatea programelor educaționale.
4.6. Integrarea structurilor educaționale.
4.7. Flexibilitatea în organizarea formelor de educație (formare).
4.1. Condiția pentru implementarea principiului educației de bază:
crearea bazei pentru continuarea circulației omului în
spațiu peste toate vectorii posibili.
4.2. Condiția pentru punerea în aplicare a principiului mai multor niveluri:
programe educaționale de multe nivele și niveluri.
4.3. Condițiile de aplicare a principiului complementarității
(complementaritatea) de bază și postuniversitare
infor:
4.3.1. Formare suplimentară și recalificare pentru un specialist pentru
bots la un anumit loc de muncă.
4.3.2. Formarea conștiinței de sine a personalității.
4.3.3. Studiul periodic (mastering) al noutăților din știință,
tehnologie, tehnologie.
4.3.4. Dezvoltarea educației non-formale a adulților.
Baza pentru clasificarea condițiilor este etapele de timp (caracteristicile) învățământului postuniversitar: o etapă, episodică (formare și recalificare suplimentară); constanta (formarea constiintei de sine); periodic (studiul noilor media). O opțiune integrată este dezvoltarea educației non-formale a adulților.
4.4. Condiția pentru implementarea principiului manevrabilității educației
dezvoltarea de tehnologii pentru "andocare"
programe educaționale de diferite profiluri, nivele
4.5. Condiția pentru punerea în aplicare a principiului continuității
programe: crearea de standarde "transversale" pentru
Toate nivelurile și nivelurile, prin "conținut"
programe educaționale.
4.6. Condițiile de implementare a principiului integrării educației
Structuri Telnyh:
4.6.1. traducerea cadrului juridic și de reglementare al educației cu
instituții de învățământ pentru programe educaționale.
4.6.2. Dezvoltarea instituțiilor educaționale integrative
(multi-nivel, multidisciplinar și multifuncțional
țional).
4.6.3. Crearea unei educații regionale unificate
spațiu.
4.6.4. Crearea unui singur program educațional federal
spațiu.
Baza pentru clasificarea condițiilor este nivelul structurilor educaționale: programul educațional, instituția de învățământ, sistemul de învățământ din regiune, sistemul de educație publică a țării.
4.6. Condiția de implementare a principiului flexibilității formelor organizaționale: dezvoltarea formelor de învățământ deschis (formare), studiile externe etc., cu normă întreagă, cu normă întreagă, de seară.
Învățământul rusesc într-o nouă eră. 8
Ideea umanizării educației. 44
Principiul umanitarizării educației. 48
Principiul fundamentalizării educației. 68
Principiul orientării activității educației. 78
Principiul caracterului național al educației. 98
Ideea democratizării educației. 109
Principiul egalității de șanse. 112
Principiul diversității sistemelor educaționale. 122
Principiul cooperării. 129
Principiul deschiderii. 134
Principiul regionalizării educației. 142
Principiul administrației publice. 150
Principiul auto-organizării activităților de învățare ale cursanților. 163
Ideea educației avansate. 166
Principiul nivelului avansat al învățământului. 177
Principiul pregătirii avansate în regiuni. 183
Principiul auto-dezvoltării personalității. 192
Ideea educației continue. 197
Principiul educației de bază. 204
Principiul programelor educaționale pe mai multe niveluri. 206
Principiul adiționalității de bază și postuniversitare
Principiul manevrabilității programelor educaționale. 213
Principiul continuității programelor educaționale. 216
Principiul integrării structurilor educaționale. 220
Principiul flexibilității formelor educaționale. 251
Tipologia ideilor de bază, principiile dezvoltării
educație și condițiile de implementare a acestora. 262
Alexander Mikhailovich NOVIKOV EDUCAȚIA RUSĂ ÎN NOUL ERA
Corectorul SV. Farrakhova Computer layout. fontă