Tehnicile descrise pot evalua în continuare copilul pe termen percepțiile din unghiuri diferite, dezvăluind în același timp, caracterizat prin ticile proprii proceselor perceptive capacitatea copilului de a forma imagini, pentru a face de încheiere-TION legate și să prezinte aceste constatări într-o formă verbală. Ultimele două caracteristici din psihodiagnostica percepției copiilor sunt introduse deoarece tendința principală în dezvoltarea revoluției este tocmai în intelectualizarea sa graduală.
Partea I. Diagnosticul psihologic
Metoda 1. "Ce lipsește în aceste desene?"
Esența acestei tehnici este aceea că copilului i se oferă o serie de figuri prezentate în Fig. 2. Fiecare dintre hărțile din această serie nu prezintă detalii esențiale. Rebbe-nok primește o misiune cât mai curând posibil pentru a identifica și desemna partea lipsă.
Efectuarea psihodiagnosticului cu ajutorul unui cronometru fixează timpul petrecut de copil pentru a finaliza sarcina. Timpul de lucru este estimat în puncte, care apoi servesc ca bază pentru concluzia cu privire la nivelul de dezvoltare a percepției copilului.
Evaluarea rezultatelor 1
10 puncte - copilul sa confruntat cu sarcina în mai puțin de 25 de secunde, în timp ce chema toate cele 7 elemente care lipsesc pe imagini.
S-9 puncte # 9632; - timpul pentru care copilul a căutat toate obiectele lipsă a fost de 26 până la 30 de secunde.
6-7 puncte - timpul de căutare pentru toate articolele lipsă a fost de la 31 la 35 de secunde.
4-5 puncte - timpul de căutare pentru toate articolele lipsă a fost de la 36 la 40 de secunde.
2-3 puncte - timpul de căutare pentru toate articolele lipsă a fost între 41 și 45 de secunde.
Punctul 0-1 - timpul de căutare pentru toate piesele lipsă este mai mult de 45 de secunde în total.
1 Estimările sunt prezentate în puncte, într-un sistem de zece puncte și prezentate în intervale, care reprezintă baza directă pentru producerea concluziilor privind nivelul de dezvoltare psihologică a copilului. Împreună cu astfel de concluzii generale, copilul, ca urmare a examinării sale prin această sau acea metodă, primește evaluări private care permit o evaluare mai subtilă a nivelului dezvoltării sale.
Criteriile exacte pentru evaluarea unui sistem cu zece puncte nu sunt specificate de faptul că, înainte de a obține o experiență suficient de mare de utilizare a metodelor, ele nu pot fi determinate. În acest sens, cercetătorul este permis-bavlyat consumatoare de unul sau două puncte (într-un interval numărului predeterminat) pentru prezența, sau, respectiv, lipsa de diligență din partea copilului în pro-cesiunii psihodiagnostic munca sa la locurile de muncă. O astfel de procedură ca un întreg are un efect redus asupra rezultatelor finale, dar permite o mai bună diferențiere a copiilor.
