Un grup de copii fără limbaj este destul de eterogen. Acestea includ copii cu alaliuri senzoriale și motorii, insuficiență intelectuală, paralizie cerebrală infantilă, autism precoce, tulburări de auz etc.
Care este motivul pentru lipsa de vorbire? Vorbește copilul? Cât de des ar trebui să vă ocupați de aceasta? Va putea copilul să meargă la școală împreună cu copiii în mod normal în curs de dezvoltare? Aceste și alte întrebări vă îngrijorează părinții copiilor cu tulburări de vorbire severe. Cu toate acestea, nu putem da un răspuns clar la acestea.
Pentru a face o prognoză inițială, trebuie să examinați cu atenție copilul. Firește, experții o fac. Dar, parcă noi, părinții ar trebui să se dedice problemelor studiului medico-psiho-pedagogic al copilului lor. Oferim să ne cunoaștem în detaliu ceea ce studiază vorbitorul în procesul de cunoaștere și examinare a unui copil fără copil. Aceste sarcini pot fi oferite copilului chiar de către părinți.
Trebuie remarcat faptul că examinarea logopedică a unui copil ne-vorbesc este complexă și este împărțită în trei etape, care diferă în funcție de obiectivele lor.
Prima etapă este studiul discursului impresionant (vorbirea de înțelegere)
Sarcina 1. Înțelegerea denumirilor obiectelor și acțiunilor
Invitați copilul să efectueze o serie de comenzi cu jucării. De exemplu, "Afișați papusa", "Scoateți mingea", "Rotiți mașina" etc. În cazul în care copilul efectuează comisioane, trebuie să mergeți la recunoașterea obiectelor de pe fotografii: "Arătați dulapul, mărul, paharul, balonul ...".
Sarcina 2. Înțelegerea generalizării cuvintelor
Faceți în fața obiectelor copilului, de exemplu, legume, fructe, feluri de mâncare, jucării etc. Oferiți copilului să găsească aceste sau alte elemente: "Arată feluri de mâncare ...".
Sarcina 3. Cunoașterea părților corpului uman și a animalelor
Cereți copilului să-și arate brațul, piciorul, capul și alte părți ale corpului. Apoi, cereți-i să identifice părțile corpului animalului (pe modele), de exemplu, "Unde este coada vulpei?", "Unde este laba ursului?".
Sarcina 4. Corelarea obiectelor cu scopul lor funcțional
Aranjați în fața obiectelor familiare, cum ar fi o lingură, o minge, o periuță de dinți etc. Puneți întrebări, cum ar fi: "Ce mănânci?", "Ce îți perieți dinții?", "Ce joci?".
Sarcina 5. Înțelegerea semnificației verbelor
Înainte ca copilul să aranjeze fotografiile de poveste, care descriu, de exemplu, un băiat care efectuează diferite acțiuni. Permiteți copilului să revadă cu atenție fotografiile, apoi să-i pună întrebări cum ar fi "Unde conduce băiatul?", "Unde bea băiatul?", Etc.
Sarcina 6. Înțelegerea numelor atributelor obiectelor
Invitați copilul să compare obiectele din cameră. Întrebați întrebările copilului cum ar fi "Unde este bila mare / mică", "Afișați cubul roșu / albastru / verde", "Unde este banda lungă / scurtă?", Etc.
Sarcina 7. Înțelegerea formelor de substantive singular și plural
Invitați copilul să efectueze o serie de sarcini, cum ar fi "Dați un cub / cuburi", "Unde este păpușa / păpușa?", Etc.
Sarcina 8. Înțelegerea prepozițiilor care reflectă aranjamentul spațial al obiectelor
Dă copilului sarcini precum "pune mingea în cutie, sub masă, în spatele scaunului, pe masă" etc.
Sarcina 9. Înțelegerea sufixelor de afecțiune diminutivă
Invitați copilul să prezinte unde este o masă mare și o masă mică, o cutie și o cutie, o minge și o minge, un scaun și un scaun etc.
Sarcina 10. Determinarea sursei de sunet în spațiu
Copilul își închide ochii. Sunteți din diferite puncte spațiale supuneți vocea dvs., precum și sunetele de instrumente muzicale și jucării: un tambur, acordeoane, tevi, etc. Copilul trebuie să determine sursa sunetului și locația acestuia.
Sarcina 11. Definiția unui sunet vocal dintr-o serie
Invită copilul să-și ridice mâna, să-și bată mâinile în momentul în care aude sunetul lui A. Pronunță un număr de sunete (nu mai mult de trei), printre care există un sunet A. Când aude acest sunet, copilul trebuie să efectueze acțiunea specificată.