Obiectivitatea testului psihologic înseamnă că indicatorii primari, evaluarea și interpretarea lor nu depind de comportamentul și de judecățile subiective ale experimentatorului. Indicatorii primari sunt cei obținuți după prelucrarea datelor privind performanța respondenților în ceea ce privește sarcinile de testare. Indicatorii primari sunt exprimați în așa-numitele "puncte crude".
Dezvoltarea sarcinilor, procedura de efectuare, prelucrarea rezultatelor testelor se efectuează în conformitate cu anumite norme standard.
Obținerea obiectivității unui test psihologic este posibilă dacă sunt îndeplinite următoarele condiții:
uniformitatea procedurii de testare pentru obținerea de rezultate comparabile cu norma (a se vedea mai jos);
uniformitatea evaluării performanței testului;
determinarea ratei de execuție a testelor pentru compararea cu acestea a indicatorilor obținuți ca rezultat al procesării datelor de testare (a se vedea aici "a treia etapă a standardizării").
Prima etapă a standardizării este crearea unei proceduri uniforme de testare. Acesta include următoarele puncte de diagnosticare:
O importanță deosebită pentru psihodiagnostică este conceptul - norma. În psihodiagnostic, este necesar să se facă distincția între cel puțin două tipuri diferite de norme: statistică și socio-culturală. Primul tip este adesea folosit pentru a evalua trăsăturile stilistice și motivaționale. Al doilea tip este pentru evaluarea abilităților și realizărilor.
A treia etapă a standardizării testului psihologic este de a stabili standardele pentru efectuarea testului. Normele sunt elaborate pentru diferite vârste, ocupații, sexe etc. Aici sunt câteva dintre tipurile de norme existente:
sunt dezvoltate pe baza testelor realizărilor școlare sau a testelor privind abilitățile școlare. Acestea sunt instalate pentru fiecare nivel școlar și funcționează în întreaga țară.
sunt stabilite pe baza testelor pentru diferite grupuri profesionale (de exemplu, mecanici de diferite profiluri, dactilografi, etc.).
sunt dezvoltate pentru reprezentanții naționalității date, a națiunii, a țării în ansamblu. Nevoia de astfel de norme este determinată de cultura, cerințele morale și tradițiile specifice fiecărei națiuni.
Prezența datelor normative (normelor) în metodele standardizate de psihodiagnostic este caracteristica lor esențială.
Normele sunt necesare atunci când se interpretează rezultatele testelor (indicatorii primari) ca referință față de care se compară rezultatele testului. De exemplu, în testele IQ, IQ primar obținut este corelat cu IQ normativ (43, 44, 45 puncte în testul Raven). Dacă IQ-ul primit al respondentului este mai mare decât cel normativ, acesta este egal cu 60 de puncte (în testul Raven), putem vorbi despre nivelul de dezvoltare a inteligenței acestui respondent la fel de ridicat. Dacă răspunsul la IQ este mai mic, atunci; în cazul în care IQ-ul primit este de 43, 44 sau 45 de puncte, atunci media.
Valabilitatea și tipurile sale A. Anastasi: "Validitatea testului este un concept care ne spune ce măsuri de testare măsoară și cât de bine o face" Eficiența
Valabilitatea testului arată în ce măsură măsoară calitatea (proprietatea, capacitatea, caracteristica etc.) pentru care este destinat. Validarea validității metodei se numește validare. Evaluarea validității metodologiei poate fi cantitativă și calitativă. Pentru a calcula indicatorul cantitativ - coeficientul de validitate - rezultatele obtinute prin tehnica de diagnosticare sunt comparate cu datele obtinute de un criteriu extern al acelorași persoane. Pentru a calcula valabilitatea ar trebui să fie cel puțin 50 de subiecți (mai bine - mai mult de 200). Valoarea scăzută este coeficientul de valabilitate mai mic de 0,5, media este de 0,50-0,60 și mare este de peste 0,60.
Este general acceptat să se facă distincția între cele trei tipuri principale de valabilitate:
Valabilitatea este semnificativă, ceea ce înseamnă că testul este valabil în opinia unei echipe de specialiști. Pentru a dovedi validitatea conținutului, este obișnuit să se recurgă la procedura de expertiză (un grup de experți sunt prezentați cu sarcini de testare și, la rândul lor, trebuie să le evalueze în ceea ce privește capacitatea de a măsura caracteristica pentru care este proiectat testul).
Valabilitatea empirică constă în determinarea capacității unui test de a servi ca indicator sau predictor al unei abilități psihologice strict definite sau al comportamentului uman. Pentru a face acest lucru, apelați la anumite proceduri statistice. În mod tipic, se calculează coeficientul de corelare dintre datele de testare și datele pentru orice criteriu extern. Un criteriu extern este o caracteristică exprimată numeric care, fără îndoială, servește ca indicator al proprietății măsurate prin test, caracteristici etc. De exemplu, pentru testele inteligenței ca criteriu extern, se aleg indicatorii de studiu. Apoi, pentru a dovedi validitatea metodologiei de testare, se calculează coeficientul de corelație între scorurile de testare pe de o parte și, pe de altă parte, cu notele primite de subiecții de test în procesul de învățare. Exemplul arată că o mulțime depinde de alegerea criteriului extern pentru a dovedi validitatea empirică a testului.
Validitatea conceptuală este de a dovedi corectitudinea conceptului teoretic, care este baza testului.
Valabilitatea informațiilor de predicție despre aceasta se colectează după o anumită perioadă de timp după efectuarea testului. Recepția este utilizată pentru a prezice succesul viitoarelor activități
Valabilitate retrospectivă Determinată pe baza unui criteriu care reflectă evenimentele sau o stare de calitate în trecut.
Un test foarte fiabil poate fi complet invalid. Nu este necesar un aluat nesuspectabil. Valabilitatea testului va fi întotdeauna mai mică decât fiabilitatea acestuia.