Cu toții ne amintim de reperele istoriei noastre și printre numeroasele nume bine-cunoscute ale oamenilor mari, în memoria fiecărui elev, se află numele lui Pușkin, Tolstoi, Dostoievski. În cartea sa despre studiul biografiei (1922) NA Rybnikov a spus despre chestionarul care a avut loc într-o serie de țări la sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX. Când a verificat rezultatele sale, sa dovedit că în Rusia primul loc printre oamenii pe care elevii voiau să fie ca și cum ar fi fost Pushkin, în timp ce în Germania Bismarck.
Am repetat în mod repetat acest chestionar în diferite școli, iar rezultatele noastre au confirmat observațiile de la începutul secolului. Dar au fost verificări aleatorii. Dacă s-ar putea realiza astăzi un sondaj la scară largă, elevii ruși ar putea avea și alte priorități, dar influența cuvintelor și a vieții scriitorului asupra lumii lor spirituale este încă acolo. Și încă mai credem cuvintele lui Belinsky că "spectacolul vieții unui mare om este întotdeauna o vedere frumoasă: el ridică sufletul, stimulează activitatea".
Care sunt aceste contacte? Cum sunt organizate de către profesor? În multe privințe, acestea sunt determinate de deciziile stabilite în program. Dacă ne imaginăm variații iubim cu scriitorul pe care le folosim în clasă, vom obține o listă care începe cu recunoașterea numele, și se termină narațiune neambalate despre viața și opera scriitorului. Această poveste poate fi foarte amănunțită, deoarece profesorul are o multitudine de materiale de multe biografii și varietate de informații care sunt utile pentru lecții de literatură. Dar suntem limitați la găsirea unor opțiuni care ar fi utile într-o lecție de literatură din fiecare clasă particulară.
Dar nu vom intra în tipologia numeroaselor greșeli care se întâmplă adesea, ci urmați cele existente în practica predării unui set de variante de informații biografice despre scriitor. Care este lista în continuă creștere a acestor informații în memoria elevilor noștri?
-
Numai numele este familiar. Este cunoscut numele și numele mai multor lucrări. Există o idee despre un om care a creat lucrări familiare. Există câteva fapte despre viața și cariera scriitorului legate de lucrarea studiată. În general, biografia creativă este familiară, cele mai importante fapte ale vieții și ale creativității sunt familiare. A fost stăpânită o imagine relativ completă și coerentă a vieții și a lucrării scriitorului. În mintea tânărului cititor, sa format o imagine a vieții și a operei unei persoane bine cunoscute și apropiate spiritual.
Multe genuri de narațiune biografică sunt familiare și sunt fixate de practică. Alegerea fiecăruia dintre ei este determinată de greutatea circumstanțelor Attendant - aceasta este vârsta de oportunitate, și nivelul de pregătire al studenților, și timpul poate lua pe povestea vieții și operei. În clasele de mijloc, elevii, de obicei, doar surprind o privire a scriitorului - acestea sunt întâlniri - episoade. În cunoașterea liceului poate fi destul de aprofundată.
Sarcina profesorului este de a găsi o formă în fiecare situație pentru o implementare pedagogică rapidă a unei biografii specifice. Alegerea opțiunii se face de obicei de către profesor în funcție de cele mai diferite situații în care lecția va avea loc. Deci, un eseu condensat, în care sunt menționate datele de naștere și de moarte și numele mai multor lucrări, nu este de folos în lecție. Probabil, este necesar să decideți cum să includeți "informațiile scurte despre viață și muncă" cât mai puțin posibil, la alegere.
Este ușor de compilat, dar o afirmație uscată și concisă a faptelor este, desigur, nedorită: tocmai această întâlnire cu scriitorul trebuie să pregătească o percepție emoțională asupra textului artistic. Prin urmare, este bine, atunci când profesorul aspiră să facă divertisment povestea scurtă care poate conține doar un episod al biografiei. Acesta poate fi un eseu, un eseu, dar vă puteți preface și povestea cu un complot tensionat - un fel de roman. Acestea sunt biografiile scriitorilor cu o soartă dramatică.
În clasele de vârstă, profesorul încearcă să dobândească și forme suficient de extinse de narațiune biografică. Pentru elevii de liceu mai aproape de percepția povestiri biografice extinse și a început să ia cu succes curs, au nevoie să stăpânească un mod coerent și în ceea ce privește descrierea detaliată a unor episoade din biografia 8 și clasele 9-lea.
Numai în clasele superioare se poate conta pe un monolog de râvnă al profesorului despre viața și lucrarea scriitorului. Este aici că el încearcă mâna la genul de curs, iar elevii, la rândul său, face un raport sau rapoarte cu privire la subiectul biografic, și poate pregăti, de asemenea o lecție-concert, care va finaliza studiul de o anumită temă monografic.
Definiți cerințele pe care le considerăm importante, căutând "abordări biografice" pentru a studia lucrarea în clasele a 10-a și a 11-a. În același timp, ne amintim întotdeauna că povestea noastră biografic ar trebui să fie clar, de divertisment, emoțional vii și de a atrage atenția cititorilor viitoare la un produs care urmează să fie citite sau studiate mai detaliat.
Reflectând asupra felului în care ne povestim, ne confruntăm inevitabil cu necesitatea alegerii unui gen. Această alegere depinde de natura materialului, precum și de modul în care aceeași problemă a fost rezolvată în studiul altor subiecte.
Să încercăm să enumerăm tipurile de narațiune, cele mai frecvente în practica pedagogică, caracterizarea și conținutul organizației acestui material.
Primul loc trebuie să aibă o cunoaștere aprofundată a vieții și a lucrării scriitorului - biografia sa sau istoria vieții și a căii creatoare.
O scurtă istorie a vieții și a creativității scriitorului - Această versiune a istoriei biografice despre clasicii secolului al XIX-lea și al XX-lea se găsește adesea în clasele superioare.
O scurtă schiță a vieții și a creativității - acest tip de narațiune este folosit în special atunci când se referă la literatura secolului al XX-lea.
Informații biografice Scurt - și aceasta este prima bucatica a scriitorului pentru orientarea cea mai superficială și generală a cititorului. Acesta este adesea folosit în subiectele de revizuire ale claselor superioare, atunci când caracterizează starea literaturii. Când profesorul folosește această formă de material biografic de comunicare, el are de multe ori să se limiteze la doar o speranță slabă - de multe ori el se gândește la un singur lucru: „Amintiți-vă cel puțin numele și numele unor lucrări!“
Creatorul experimentat al biografiilor, Andre Maurois susține că după scriitor "rămâne o legendă și o creatură mitică uimitoare, pe care eu o numesc" caracter ". Un personaj este chipul unei persoane, așa cum vede altul astăzi sau în trecut. Are multe chipuri. Două diferite, uneori contradictorii și chiar ostile reciproc personaj ne poate supraviețui, rămâne în memoria de prieteni și dușmani, și să continue după moartea confruntării sale în care adevărata noastră personalitate va câștiga „(Idem, pag. 10). Această judecată prea optimistă este discutabilă. Dar faptele existenței diferitelor legende sunt cunoscute, iar popularitatea lor este evidentă. Includeți astfel de materiale ar trebui să fie doar în liceu.
Cu toate acestea, indiferent de ce gen am ales, ține cont de cerințele care sunt concepute pentru sine Irving Stone, atunci când întreprinse pentru crearea unui roman biografic (A se vedea. Istorice și biografice antologie „Prometeu“ (Viețile restante Oamenii). M. 1966. S. 339).
Iată poruncile Sale.
2. Masa dialogurilor.
3. Revitalizați toți actorii.
4. Folosiți glume și umor. "
Poți să-l cunoști pe Leo Tolstoy cu ajutorul a trei portrete care i-au pictat viața în dinamică. Aceasta este o fotografie a unui tolstoi tânăr; ofițer - un portret al lui Kramskoy; una dintre picturile lui I. Repin, care ilustrează un vârstnic activ.
Desigur, alte opțiuni sunt posibile pentru a alege portrete ale aceluiași Tolstoi. Profesorul are întotdeauna posibilitatea și dreptul de a alege soluții metodice. Deci, întorcându-se la lucrările lui Pușkin, este demn de amintit că, în plus față de utilizat pe scară largă în portrete, executate în 1827 OA Kiprensky și VATropinin, există și o serie magnifică de auto-portrete create de poetul însuși în ani diferiți. Apelul la ele este potrivit în oricare dintre clase.
Un rol deosebit în revizuirea creativității poate juca monumente și chiar istoria creării lor. De exemplu, istoria monumentului lui Ivan Krilov a creat pe banii poporului, acesta a fost mult timp în centrul atenției publice. poveste monument mai instructiv pentru Mihail Bulgakov, care nu a finalizat concursul de proiecte și evenimente ulterioare în jurul Ponds patriarhului, unde mai întâi planificate pentru a pune monumentul, dar, de asemenea, pentru a continua controversa feroce din jurul construcției sale deja pe dealurile Sparrow.
Toate aceste metode de narațiune biografică, pe care profesorul le poate folosi în clasă.
Eseuri recomandate
-
Kreativne opratsyuvannya ta vprovazhenzhenya tehnologij tevestunnya în kursi geografii 8 klass
8 Klas Tematica 1. 1. Yakі megodi doslenija vikoristovuytsya în povești uchbovyh? а) довідниковий; b) expediția; vdraditsіyny; d) aero ta
Osobistisno-oriyntovanii s-au înscris în vpчанні історіїї
Изстуд екологічної агітбригадиди
Pe scenă, cina muzicianului, participanții la brigadă joacă. Uchen 1. Spune-ți părerea despre îmbrăcăminte
Ziua preferată a săptămânii (a doua opțiune)
Ziua mea preferată a săptămânii, destul de ciudat, este joi. În această zi mă duc cu prietenii la piscină.
Compoziții noi
Lucrări de examinare
-
Puterea iubirii în lumea artistică FI Tyutchev
Fiecare poet, scriitor creează în lucrarea sa o lume specială, în cadrul căreia încearcă să regândească figurativ problemele care îl îngrijorează, să-i găsească
Îmi place Ucraina Înregistrează-te gratis Gazda: Bulls sănătoase, leu druzі! Bine pentru tine zdor'ya Adevărat, miracol qi fraza? Pune-ne zlizzhuyut
Conceptul de introducere a educației media în Ucraina
1 Akhmatova a scris despre Pasternak după cum urmează: El a fost răsplătit cu o copilărie veșnică, că generozitatea și vigilența au strălucit și întregul pământ