Articolul prezintă informații despre structura defectului în dizartrie, conturează principalele domenii de activitate corectivă pentru această tulburare și descrie în detaliu exercițiile destinate corectării vocii la copiii cu dizartrie.
Dysarthria este una dintre cele mai răspândite și mai puțin corelate tulburări de comunicare, exprimate în deficiențele părții de pronunție a cuvântului, cauzată de inervația inexactă a mușchilor aparatului de vorbire.
Leading defect disartrie este o zvukoproiznositelnoy violare și aspectele prozodice ale vorbirii asociate cu leziuni organice ale sistemului nervos central și periferic. Această deteriorare microorganic poate să apară ca urmare a unui număr de factori perenatalnyh: gestionarea necorespunzătoare a forței de muncă, activitatea de muncă slab, asfixie și hipoxie fetală, ca urmare a entanglement cordonul ombilical în jurul gâtului, encefalopatie perenatalnoy, SNC și altele și conduce la o încălcare a inervarea articulare, respirație și musculatură voce ..
Vorbire pentru dizartrie murdar, voce fuzzy, liniștit, slab, și, uneori, dimpotrivă, un ritm ascuțit, strident de respirație este rupt. Vorbirea își pierde netezirea, articularea și inteligibilitatea, rata de vorbire poate fi accelerată sau încetinită.
Astfel, structura defectului de vorbire în dizartrie este violarea întregii pronunții de vorbire.
Majoritatea formelor de dizartrie se caracterizează printr-o schimbare a tonusului muscular al musculaturii verbale. De obicei, aceste modificări ale tonusului au o patogeneză complexă, legată atât de localizarea leziunii, cât și de dezintegrarea complexă a întregului motor reflex și de dezvoltare a vorbirii. Prin urmare, în mușchii articulați individuali, tonul poate varia în moduri diferite.
Terapia prin vorbire cu dizartria se bazează pe o unitate strânsă cu activitățile care vizează dezvoltarea funcțiilor motorii. Primul punct al terapiei de vorbire este nevoia de a obține o relaxare maximă a mușchilor atât în mușchii articulați cât și în cel schelet.
Tulburările respiratorii sunt frecvente în dizartrie, în special în formele hiperkinetice și cerebeloase și au o patogeneză complexă. Din punct de vedere clinic, tulburările de respirație la copiii cu dizartrie se manifestă prin tulburări de ritm și profunzime a respirației, în special posibilitatea expirării active.
O caracteristică caracteristică a dizartriei este o violare a vocii, care depinde în mare măsură de starea patologică a mușchilor laringelui, în special de degetul-tiroidă, care întinde adevăratele falduri vocale. Odată cu înfrângerea acestor mușchi, vocea devine slabă, nemulțumită.
Toate mișcările laringelui sunt asociate cu mișcări ale limbii, palatului și maxilarului inferior, astfel încât tulburările de voce și tulburările articulare se întâlnesc cel mai adesea. Pentru apariția vocii de mare importanță este vibrația faldurilor vocale. Cu slăbiciune și paritate a mușchilor aparatului vocal, vibrația faldurilor vocale este perturbată, astfel încât puterea vocii devine minimă. Contracția spastică a mușchilor aparatului vocal uneori exclude complet posibilitatea vibrației faldurilor vocale.
Încălcarea formării vocii în dizartrie determină necesitatea de a acorda o atenție deosebită sunetelor vocale și individuale atunci când se efectuează terapia logopedică. Metodele de stabilire a sunetelor sunt în general acceptate în terapia logopedică și se bazează în mare măsură pe mișcările combinate combinate ale mușchilor articulatori, respiratori și fonemici. Prin urmare, atunci când sunați și automatizați sunetele, tratamentul ortophez, bazat pe terapia motorie a vocii cu ajutorul exercițiilor articulare și de respirație, este de o importanță deosebită.
Metoda tradițională de lucru logopedic cu dizartrie constă în masaj, gimnastică logopedică specială, elaborarea și automatizarea abilităților de articulare și lucrul la încălcarea sistemului lexico-gramatical de vorbire.
Masaj cu dizartrie
Mecanismul masajului este complicat. Aceasta constă nu numai în acțiunea mecanică directă asupra țesutului masat, ci și în efectele neuro-reflex și umorale. În lucrarea logopedică cu dizartrie, este necesar să se aplice cu îndemânare tehnicile de masaj, cum ar fi relaxarea grupurilor spastice tensionate de mușchi și conducând la iritarea și tonifierea aparatului de vorbire neuromusculară.
Pentru cel mai bun efect de recepție de relaxare, aveți nevoie pentru a crea un mediu calm: camera ar trebui să fie cald, nimic copil ar trebui să distragă atenția, el ar trebui să stea și să se întindă confortabil, fără stres și să nu se concentreze asupra organelor de aparate de vorbire - toate acestea pot fi realizate prin formarea autogenă și alte tehnici psihoterapeutice. Puteți include muzică liniștitoare sau un desen animat cognitiv.
Masajul ar trebui să fie efectuat cu mâini calde și uscate în mănuși, folosind cursele ușoare necesare pentru un anumit grup de mușchi. Cu ajutorul masajului de tonifiere, dimpotrivă, se recomandă mișcări mai intense și ascuțite de frământare, bățuri și efleuraj. Masajul grupului muscular afectat ar trebui să fie precedat de un efect asupra întregii regiuni cervico-brahiale pentru a crește circulația sângelui și a limfei. Atunci când se utilizează un masaj al sondei, instrumentele trebuie spălate și sterilizate bine într-o soluție specială.
Pentru rezultate optime, masaj lucrări de remediere este util să se combine cu exerciții pasive și exerciții de articulare active, care vă permit să învețe copilul relaxează mușchii spastici ajunge la amplitudinea completă a mișcărilor voluntare, să păstreze limba si buzele într-o anumită poziție, synkineses de frână, pentru a realiza precizie poziții articuleaza și ușor de a comuta de la o poziție articulară la alta.
De obicei, complexele de exerciții sunt selectate în mod individual în funcție de manifestările clinice ale disartrie, gradul de severitate sale, vârsta copilului, personalitatea sa, inteligenta, etc. In toate cazurile, de vorbire de corecție terapia de exerciții a inclus exerciții de respirație, ca respirația. - este baza de energie de exprimare și slabe discurs de respirație îngreunată formarea ambelor sunete de voce și de vorbire.
Normalizarea și dezvoltarea vocii în dizartrie
Unul dintre domeniile de lucru corecțional este normalizarea și dezvoltarea vocii copilului. În acest scop, se desfășoară o serie de exerciții care vizează evocarea unei voci mai puternice și modularea vocii în înălțime și putere. Exerciții interesante pot fi împrumutate din lucrările lui Ermakova II. Lopatinoy L.V. LI Belyakova și alții.
Lucrul pe voce începe întotdeauna cu dezvoltarea respirației vocale. deoarece fără un jet puternic de aer este imposibil să se realizeze o oscilație normală a faldurilor vocale.
Dezvoltarea respirației poate începe cu abilități de formare pentru a obține cât mai mult aer posibil (ca și în cazul în care umfla burta) și antrenament neted expiratie lung. Exercițiul se realizează mai întâi în poziția predispuse, apoi așezat și în picioare. Copil este plasat pe partea din spate, pe stomacul unui copil este jucării moale lumină, și a cerut să se umfle midsection sale „ca o minge“ și apoi „minge lovitură“, jucăria este ridicat și coborât. Când un copil învață să „jucărie leagăn pe burtă“, copilul este învățat „pentru a umfla și sduvt burta“ și în picioare ședinței, verificarea mișcările mâinii. Apoi, formează băieții o respirație lungă, în acest scop, puteți arunca în aer pe o flacără de lumânare sau un „fântâni“.
Următoarele etape ale dezvoltării respirației vorbirii pot fi un set de exerciții care utilizează tehnica "gastronomiei paradoxale AN Strelnikova". Această gimnastică permite dezvoltarea ulterioară a tipului de respirație piept-abdominal, dezvoltarea mobilității musculaturii diafragmatice și creșterea volumului de aer inhalat.
O atenție deosebită este acordată următoarelor condiții:
- atenția activă a copilului este atrasă de faza de inspirație; doar respirați: ascuțit, scurt, zgomotos. Expirarea apare după inhalare independent (prin gură). Nu întârziați expirarea sau expulzarea. Inhalare - foarte activă prin nas, expirație - prin gură, nu audibilă și pasivă.
- respirația se face în momentul efortului fizic;
- toate exercițiile sunt efectuate într-un ritm convenabil, natural pentru copii și ritm.
Exerciții pentru corectarea tulburărilor de voce la copiii cu dizartrie
Copiilor li se pot oferi următoarele exerciții:
1. Ladoshki.
Stați în poziție verticală, brațele se îndoaie la coate (coate în jos) și palmele înainte - "poziția psihicului". În această poziție, ar trebui să faceți respirații scurte, ritmice și zgomotoase prin nas, în timp ce strângeți palmele în pumnii (așa-numitele mișcări de apucare). Fără o pauză, faceți 4 respirații ritmice și ascuțite prin nas. Apoi coborâți brațele și odihniți-vă timp de 4-5 secunde. Apoi faceți încă 4 respirații zgomotoase și scurte și din nou o pauză.
2. "Pogonchiki".
picioare Spectacol, mâinile încleștate în pumni și se presează pe stomacul său la nivelul taliei. Inhalarea este necesară pentru a împinge în jos brusc la pumni de podea (umeri fără nici un efort, brațe îndreptați spre capăt, târât pe podea. Apoi, din nou, la nivelul taliei al periei în poziția sa inițială. Fa-8 miscari respiratii consecutive.
3. Pompa.
Se realizează în picioare, picioare ușor mai înguste decât lățimea umerilor, mâinile de mai jos. Faceți o ușoară înclinare (ajungeți la podea cu mâinile, dar nu atingeți) în timp ce faceți o respirație scurtă și zgomotoasă prin nas în a doua jumătate a pantei. Respirația se termină cu înclinația. Ridicați ușor, dar nu complet, și din nou înclinare + respirație. Vă puteți imagina că copilul pare să pompeze anvelopa din mașină. Înclinarea este ușoară și ritmică, înclinația scăzută nu este necesară, este suficient să vă aplecați până la nivelul centurii.
5. "Țineți-vă umerii".
Efectuată în picioare, brațele îndoite și ridicate la nivelul umărului. Trebuie să vă aruncați foarte mult mâinile, ca și cum ați vrea să îmbrățișați umerii. Și cu fiecare mișcare, respirația se face. Mâinile în timpul "îmbrățișării" ar trebui să fie paralele una cu cealaltă; nu este larg răspândită în laturi.
Următorul complex este conceput pentru a activa musculatura gâtului, a mușchilor externi și interni ai laringelui și a pregăti aparatul de voce pentru fonație.
- poziția de plecare - mâinile în încuietoarea de pe spatele capului. Abaterea capului înapoi cu o ușoară rezistență a mâinilor;
- poziția de plecare - mâinile, comprimate într-un pumn, se odihnesc de bărbie. Capul se înclină înainte cu o ușoară rezistență a mâinilor;
- poziția de plecare - palmele mâinilor acoperă urechile. Vârfurile capului în lateral până la umeri cu rezistența mâinilor;
- mișcarea maxilarului inferior, în lateral, înainte. Șaibe de încovoiere;
- inflamația obrajilor;
- obținerea vârfului limbii palatului moale;
- ridicând palatul moale cu căscatul.
Exerciții de vorbire
Următoarea etapă de corecție este exercițiile de voce pentru instruirea kinesthesiei și coordonarea tuturor departamentelor aparatului de vorbire:
1. Rostirea sunetul [m] pe scurt la poziția liniștită a laringelui, direcționând sunetului, astfel încât acesta este ca și cum „lovit“ într-un palat ferm și a provocat mari cavități rezonatsiyu suprapuse. Când acest exercițiu nu provoacă dificultăți, puteți trece la pronunția silabelor ma, mo, ma, noi ...
2. Pronunția de perechi de silabe cu accent pe a doua silabă: ma-ma, ma-mo, ma-mu, ma-ma, ma-noi; na-na, na-na, na-bine, on-ne, na-ny.
ma-mu-na-bine, etc., și combinația de silabe cu accente în mișcare.
3. Pronunție de syllabe închise: mama, mama, mama, doamna și mie.
4. vocalele de vorbire și combinații ale acestora: a, AO, au, ae, au, AOS, AEO, FIL aouei, aoui etc.
Stabilirea abilităților de voce formate
În plus, abilitățile formate de voce sunt fixate în timpul formării părții prozodice a discursului. Copiilor li se pot oferi următoarele exerciții:
1) Imaginați-vă că sunteți pierduți în pădure. Stați și strigați: "Au-ayu". Faceți un sunet suficient de clar și clar.
2) Copiii sunt împărțiți în perechi. Unul dintre cuplu a vorbit fraza cu voce tare, iar partenerul ia răspuns în liniște, ca un ecou. Apoi partenerii schimba locurile. Pentru exercițiu, se folosesc fraze din diverse povești.
3) Va oferim copiilor un fel de „mers pe jos în sus pe scări,“ rostind fraza „primul etaj, al doilea etaj la etajul șapte ...“, ridicând treptat vocea.
4) Copiii sunt invitați să citească textul: „Pe stancile le alene burbot capturate, / Pentru mine ai prins linul / Despre Iubire Ai un memoriu drăguț / Și în negura estuarelor ma atras.“ Voce în prima pătrunzător, atunci înălțimea lor caracteristică , reducerea vocii și scăderea vocii de la linie la linie.
5) Copiii ar trebui să spună limba engleză "Polkan din Lacul Baikal lakal", separând fiecare cuvânt pe rând. Apoi oferim unii tipi să răspundă cu această discuție rapidă la următoarele întrebări:
Unde a fost Lacul Polkan?
Cui Polkan din lac de Baikal?
Ce a făcut Polkan?
9) Copiilor li se oferă texte și stări emoționale, pe care ar trebui să le exprime cu aceste texte.