Principiile de diagnosticare a adecvării profesionale a lucrătorilor de specialitate (lucrarea nr. 58625)
Vom folosi cea mai recentă listă de referințe, să îndeplinească toate cerințele pentru completarea și aranjament, verificați pentru plagiat și va cheltui o asigurare suplimentară a calității, liber de imprimare lucrări în biroul nostru, apel și întrebați pe ce clasă ai protecție.
Cuprins
INTRODUCERE 3
CAPITOLUL 1. ROLUL ADAPTĂRII PROFESIONALE ÎN STRUCTURA PBO 6
1.1. CONCEPTUL FITNESSULUI PSIHOLOGIC ȘI PROFESIONAL 6
1.2. PRINCIPALELE ETAPE ȘI CRITERII DE ADECVARE PROFESIONALĂ ÎN PROFESIONAL 11
CAPITOLUL 2. DIAGNOSTICA FITNESSULUI PROFESIONAL 21
2.1. METODE DE DIAGNOSTIC 21
2.2 OBIECTIVELE, METODELE, ETAPELE ȘI REZULTATELE STUDIULUI 29
CONCLUZIE 41
LITERATURA UTILIZATĂ 44
Cât de des nu știm cine vrem să fim, nu numai în tinerețe, ci și după câțiva ani? Adesea, chiar și la maturitate, ne îndoim, dar în direcția corectă, mergem, lucrăm la noi?
Experiența arată că cei care nu au capacități suficiente pentru această activitate, nu au o „destinație“ la profesia (nu este adecvat), nu este doar mult mai mult decât ceilalți, și cu mare dificultate să profite de această activitate, dar de lucru mai rău decât altele: cele mai multe greșeli și calcularea greșelilor, sunt vinovați de accidente și, în general, au mai puțină fiabilitate în muncă.
Se pune întrebarea legitimă: dacă este recomandabil să se aleagă oameni să lucreze, indiferent de individ lor - caracteristici psihologice, dacă este recomandabil să-și petreacă timp și bani pentru a instrui oameni, impactul care va fi ulterior minim? Urmează imediat următoarea întrebare: cum poate fi evitată aceasta? Ce a cauzat această problemă?
Pentru a rezolva aceste probleme, trebuie să înțeleagă cauzele acestei probleme, și anume identificarea lor ne va ajuta să găsească o cale de ieșire din această situație, deoarece motivele pentru evidențierea, putem încerca să le influențeze.
Unul dintre motivele principale este că în majoritatea cazurilor se pierde dezvoltarea profesională și autodeterminarea unei persoane tinere. Majoritatea absolvenților de școli nu știu chiar ce vor să fie. Acest lucru sugerează că elevii au o noțiune slabă nu numai despre profesii, ci și despre abilitățile lor. Acest lucru duce la faptul că un tânăr, din întâmplare, merge la orice instituție de învățământ, fără să se gândească la ceea ce poate duce mai târziu.
Problema autodeterminării personale și profesionale a fost întotdeauna actuală, fără soluția sa, este imposibil să se formeze un nou tip de persoană - competitivă în condițiile reale de piață ale prezentului.
A deveni un tânăr nu poate fi ratată. Perioada de autodeterminare personală și profesională coincide cronologic cu criza tineretului. Pentru această perioadă de viață caracterizată prin formarea unui nou nivel de conștiință, de a dezvolta propria lor lume, căutarea sensului vieții - toate ea activeaza procesele de auto-determinare și auto-descoperire, se proiecta în profesie.
În această perioadă, școala ar trebui să acorde o atenție nu numai la procesul de învățare, dar, de asemenea, dezvoltarea de elevi - în primul rând el însuși, studentul trebuie să dezvolte propria lor lume, pentru a modela poziția sa.
În procesul de socializare în rândul studenților ar trebui să fie format: o înțelegere a abilităților lor, capacitatea de a se defini în planurile personale și profesionale, următorii pași în dezvoltarea acesteia - ca un profesionist, capabil să construiască activitățile sale, schimbarea și dezvoltarea acestora. Principalul lucru pe care ar fi ales o profesie a coincis cu interesele, vocația, dorința de a stăpâni profesia persoanei, și nu a fost aleasă de coincidență sau sfatul prietenilor apropiați.
Toată lumea poate stăpâni aproape orice profesie, dar punctul este cât de multă putere va avea și ce va fi succesul și creșterea profesională în viitor. Perioada activității de muncă în viața unei persoane este limitată, iar activitatea neproductivă și lipsită de bucurie nu este doar o nenorocire personală, ci se reflectă, în cele din urmă, în întreaga societate. Prin urmare, previziunile privind capacitatea profesională și modalitățile de formare nu își pierd în prezent semnificația.
Aptitudinile profesionale nu se acordă inițial unei persoane, se formează în procesul de formare profesională și activități de follow-up cu motivație pozitivă. motivație puternică ajută la limitarea manifestările negative ale proprietăților sistemului nervos și temperamentul, face cea mai bună utilizare a tipologiei umane, datorită posibilității de a oferi compensații pentru abilitățile exprimate insuficiente pentru a stăpâni cu succes tehnicile de muncă.
Motivația ridicată de a realiza este direct legată de potențialul creativ al omului în muncă, de dezvăluirea abilităților sale și de atingerea celui mai înalt nivel al dezvoltării spirituale. Aceasta determină perspectiva dezvoltării profesionale a personalității și a activității: unele componente ale capacității profesionale sau PVK, care sunt absente la om, pot fi dezvoltate sub influența unei puternice motivații. În schimb, dacă o persoană este "creată" pentru o anumită profesie, dar motivația sa este slabă, el nu poate deveni stapan al meseriei sale. Studiind motivația, este posibil să înțelegem forțele motrice ale activității de muncă a oamenilor, factorii personali ai reglementării comportamentului și acțiunile în muncă.
După ce am determinat scopul cercetării, este necesar să clarificăm obiectul și subiectul cercetării: obiectul cercetării este specialiștii care lucrează în domeniul comerțului; subiectul cercetării este adecvarea profesională a specialiștilor și criteriile sale principale, nivelul de motivație pentru atingere, calitățile voinței - inițiativă, responsabilitate.
Capitolul 1. Rolul de adecvare profesională în structura PPO
concluzie:
Au fost luate în considerare conceptele de bază ale adecvării psihologice și profesionale. Și, de asemenea, am trecut în revistă o serie de probleme legate direct de această problemă, și includ următoarele: este un sistem de calități profesionale și a aptitudinilor profesionale este format din cinci componente principale: calități civile; atitudine față de muncă; capacitatea generală de a acționa; abilități speciale, speciale, speciale; competențe; - gradele de bază ale competenței: incompetență, fitness, adecvare, vocație;
O mare importanță a fost acordată studierii principalelor etape ale procesului de selecție. Au fost identificate următoarele etape: - studiul psihologic al profesiei pentru a identifica cerințele