ELENA Brezhnev
Mijloace de cunoaștere a lumii în jurul copiilor de vârstă preșcolară
În copilăria preșcolară, copilul deschide lumea naturii. Menținerea interesului natural al preșcolarilor pentru tot ceea ce trăiesc. profesorul ia copiii de la cunoștința cu natura pentru înțelegerea ei, provoacă o dorință de a avea grijă de plante și animale, aduc bazele culturii ecologice, curiozitatea, abilitatea de a admira frumusețea lumii naturale.
Bazele educației ecologice sunt asociate cu un interes cognitiv în obiectele și fenomenele naturii, idei sistematice despre lumea naturală, capacitatea de a utiliza cunoștințele organismului viu are nevoie pentru activități de copii rezonabile și comportamentul în cunoștință de cauză în mediul natural. Sarcinile cognitive sunt rezolvate de către copii în procesul de jocuri. examinarea materialelor, experimentelor; în procesul de observare a fenomenelor de natură animată și neînsuflețită; în timpul discuției fenomenelor observate, precum și în activitățile productive, de muncă și alte forme ale muncii copiilor.
În epoca preșcolară, procesul de învățare al copilului are loc emoțional și practic. Fiecare preșcolar este un mic cercetător, descoperind lumea cu bucurie și surpriză. Copilul caută o activitate activă. De aceea, activități precum experimentarea și observațiile sunt cele mai apropiate și mai naturale pentru un copil preșcolar. La urma urmei, de la grădiniță, copiii învață. că pădurea - este lemnul, care este necesară pentru construirea persoanei, fabricarea hârtiei, lemn dă o persoană alimentele sub formă de ciuperci, fructe de pădure, nuci, etc. păsările sunt necesare și utile, deoarece acestea distrug insectele ... Pământul trebuie să fie săpat, arat, însămânțat și va da o recoltă bună.
În copilărie preșcolară este pusă o atitudine pozitivă și atentă față de natură, față de "lumea creată de om" și față de tot ce este în jurul lui.
Prescolari memoreze și să învețe repede, de exemplu, că fulgul de zăpadă de pe palma se topește și din apa produsă, dar că un fulg de zăpadă este frumos, are o varietate de modele, o varietate de forme, care se poate considera, copiii înțeleg imediat, acest lucru necesită o lungă, obositoare lucru. Pentru a veni să înțeleagă natura copilului, nu numai pentru a oferi cunoștințe specifice de ea, trebuie să învețe să asculte ei, de a empatiza cu ea, se bucure de ea, să învețe să vadă frumusețea (atunci când ninge sau soarele strălucește, atunci când iarba este verde, să învețe să audă păsările cântând, sună picături vânt). Este aceste abilități îmbogăți sufletul și lumea interioară a copilului, face mai adânc pentru a cunoaște împrejurimile. creșterea inteligenței și a culturii. Prin urmare, în lucrul cu copiii un loc special este dat la povești ecologice, contribuind la educarea preșcolarilor familiarizarea cu natura și lumea din jurul lor. dezvoltarea lor mentalitate, sensibilitatea, creativitatea, capacitatea de a observa frumusețea în viața de zi cu zi.
Poveștile ecologice reprezintă modalitatea cea mai accesibilă de a transfera cunoștințele despre fenomenele naturii, despre animale, plante și lumea înconjurătoare. Discret, sub formă de basme, dă cunoștințele necesare copiilor. Dificultatea, simplitatea complotului, concretența și la sfârșitul basmului - o concluzie și, uneori, o întrebare pentru menținerea unui dialog cu ascultătorii mici - aceasta este schema de construire a basmelor ecologice. Nu aveți întotdeauna ocazia de a observa prescolarii pentru viața animalelor sălbatice sau de a merge într-o călătorie, de a vedea zorile sau împărăția subacvatică cu ochii voștri. Și o poveste ecologică oferă o astfel de oportunitate datorită imaginației, care este bine dezvoltată în cazul copiilor preșcolari. De asemenea, prin basme, este posibil să insufleți nu numai dragostea pentru natură, ci și o atitudine responsabilă și binevoitoare față de natură, în copii se formează empatia cu un organism viu. Ascultând subiecte interesante, preșcolarii nu numai că absoarbe reguli ecologice, norme de comportament în natură, ci și încearcă să se simtă empatizați pentru natura vie și pentru lumea înconjurătoare.
La vârsta preșcolară, se pune bazele conceptelor și conceptelor de bază care înconjoară lumea. care afectează în mod semnificativ dezvoltarea mentală a copilului. Dezvoltarea mentală a copiilor preșcolari este foarte mare. copiii pot arăta cu succes nu numai proprietățile vizuale externe ale obiectelor și fenomenelor, ci și conexiunile și relațiile lor interne, esențiale. În perioada copilăriei preșcolare se formează abilitățile față de formele inițiale de abstractizare, generalizare, inferență. Este foarte important ca copilul să fie învățat să fie creativ cu privire la lumea din jurul lui; pentru a dezvolta activitatea mentală și independența. O astfel de instruire poate fi realizată prin organizarea unui tip special de activitate copil - experimentare. Ca bază pentru activitățile copiilor, se poate lua un proverb chinezesc. "Spune-mi - și voi uita, arată - și îmi amintesc, permiteți-mi să ating ... și voi înțelege!" Pentru a învăța totul ferm și pentru o lungă perioadă de timp, când copilul aude, vede și o face el însuși. Aceste cuvinte pot fi luate ca motto pentru activitatea experimentală a copiilor preșcolari.
2. Ce este experimentarea? Cea mai importantă caracteristică a experimentului este că, în procesul de implementare, copilul dobândește capacitatea de a controla acest sau acel fenomen. provoca sau opri-o; schimbați acest fenomen într-o direcție sau alta. Experimentarea este o modalitate specială de măiestrie spirituală și practică a realității, menită să creeze condiții în care obiectele dezvăluie în mod clar esența lor ascunsă în situații obișnuite.
3. Obiectivele și obiectivele experimentării.
* Pentru a forma la copii un interes cognitiv în natură. să dezvolte observarea, activitatea de gândire.
* Aduceți copiii la judecăți, inferențe, pentru a învăța să traseze cele mai simple concluzii, pentru a stabili relațiile cauză-efect.
* Să contribuie la percepția copilului preșcolar asupra unei imagini integrale a lumii și a fundamentelor cunoașterii culturale a lumii din jurul ei.
* Învățați să redactați pictograme; utilizați simboluri convenționale.
4. Tipuri de experimentare:
1. Experimentați cu apă:
* apa nu are gust
* apa nu miroase
* gheață - apă tare