Scopul lecției. pentru a forma o idee despre fenomenele luminoase.
- pentru a forma conceptul de rectiliniere a propagării luminii într-un mediu omogen (pentru a dovedi prin metoda de laborator);
- pentru a forma conceptul de fascicul de lumină;
- să înțeleagă mecanismele de formare a umbrelor și penumbrelor;
- pentru a forma o idee despre fenomenele de lumină, pentru a explica natura eclipsei solare și lunare.
- formează o motivație prin stabilirea de sarcini cognitive, dezvăluind legătura dintre experiență și teorie;
- formează capacitatea de a planifica un experiment, trage concluzii și concluzii;
- formează capacitatea de a rezolva problema prezentată.
- demonstrează importanța practică a cunoașterii fenomenelor de lumină;
- continuă să dezvolte o relație cu fizica ca știință experimentală.
Tipul lecției: învățarea materialelor noi.
- Ecranul.
- Lumânare (lampă cu sursă de curent).
- Obiectul de pe stand, de unde primiți o umbră.
- Șervețele umede, capace cu suport.
- Conducătorul studenților.
- Modelul "eclipsei solare și lunare".
Când studiați un nou material utilizat:
Profesor: ați dat atenție faptului că Physicon și Chemil nu sunt îmbrăcați azi? (un student într-o mantie neagră și o pălărie neagră, un discipol într-o mantie albă și o pălărie albă).
Profesor: Fizicianul și Chemil ne vor ajuta să învățăm subiectul lecției.
Copiii citesc poezia
El sa născut din soare,
Din strălucire, clipește, zorii,
Culoarea ochilor lui a fuzionat cu cerul,
Ne-am întâlnit cu vânturile nou-născute.
Ea sa născut într-un întuneric fără fund,
Râul subteran îl lovea,
În ochii ei, ea a vărsat
Întuneric fără granițe, fără măsură, fără început.
Elevii: vorbim despre apariția luminii și a umbrelor. Tema lecției este "Lumină și umbră". Slide 2.
Profesor: știți deja câteva informații despre acest subiect, diapozitiv 3. din experiența de viață, materialul pe care l-ați învățat mai devreme pe lecțiile de fizică propaedeutică. Pentru ca lumina să se răspândească în spațiu, este necesară o sursă. Ce tipuri de surse știi? Cum se propagă lumina într-un mediu omogen?
Elevii: sunt naturale (dau un exemplu: soarele, luna, fulgere ...) și artificiale (dau un exemplu: lampă cu incandescență, ecranul televizorului ...) surse de lumină. Lumina într-un mediu omogen se propagă rectiliniu.
Profesor: Aceste cunoștințe nu sunt suficiente pentru a explica o serie de fenomene care apar în natură. Astăzi puteți explica astfel de fenomene misterioase și evocatoare ale naturii în oameni precum eclipsele solare și lunare, veți putea explica originea umbrei.
Înainte de un tabel cu informații (diapozitivul 4). Vă sugerez să utilizați experiența pentru tine pentru a determina nivelul de cunoștințe cu privire la aceste probleme, și în fiecare celulă a pus un semn indicat mai jos pe un diapozitiv (1 minut ucenicii pune un semn în registrul de lucru sau în câmpurile). Fiecare pentru el însuși definește un scop în conformitate cu problemele desemnate. Să continuăm lecția.
Ce ai văzut în diapozitivele 5, 6?
Ucenici: raze de lumină.
Profesor: trage o concluzie despre răspândirea luminii.
Elevii: lumina într-un mediu omogen se propagă rectiliniu, propagarea luminii poate fi vizualizată cu ajutorul razei.
Profesor: prin urmare, raza luminii este o linie dreaptă de-a lungul căreia curge energia din sursă.
Vechii egipteni au folosit simplitatea propagării luminii pentru a instala coloane de-a lungul unei singure linii.
Elevii: dacă raza de lumină pe drumul ei întâlnește o barieră opacă, nu va trece prin ea și în această zonă a spațiului va exista o umbră.
Profesor: Te-ai întrebat vreodată: de ce umbra este întotdeauna mai întunecată decât spațiul din jur? Slide 8.
Elevii: Umbra este întotdeauna mai întunecată decât spațiul din jur, deoarece energia nu vine din această sursă în această zonă.
Profesor: să tragem o concluzie, ce este o umbră?
Elevii: umbra este acea zonă a spațiului în care lumina de la sursă nu ajunge.
Profesor: să rezumăm: ați făcut cunoștință cu conceptul de rază de lumină, o umbră, cauza apariției unei umbre (copiii rezumă pe scurt), acestea sunt toate fenomenele fizice care ne permit să cunoaștem lumea din jurul nostru. Acum îți sugerez să faci o serie de exerciții (fiziminutka) pentru a te cunoaște, cum percep lumea:
- toți s-au ridicat;
- încrucișați mâinile și de mai multe ori a pus mâinile sus, să acorde o atenție la degetul mare, care mâna în partea de sus, în cazul în care stânga - scrie litera A în cazul în care dreptul - litera P;
- trageți-vă brațele peste piept, vedeți ce mână este pe partea de sus, dacă stânga-A, dreapta-P;
- mână arată planul orizontal, în acest plan efectuați mâinile de aplatizare, observați care este mâna deasupra, notați rezultatul.
Orice justificare teoretică este confirmată în practică.
Utilizați notebook-ul pe o pagină imprimată.
Sunteți invitat să efectuați lucrarea de laborator nr. 6, "Lumină și umbra", înainte de a continua să o efectuați, să citiți progresul lucrărilor, să planificați implementarea (2 minute). Priviți cu atenție instrumentele de pe birou, denumiți-le.
Ucenici: o lumânare, un ecran, un model din carton Chimie, chibrituri, șervețele umede, șepci cu un suport, o linie de student.
Profesor: Care este siguranța la locul de muncă?
Elevii: evita contactul mâinilor și a altor părți ale corpului, cu flacăra unei lumânări, stinge flăcările cu ajutorul capacului, a pus lumânarea pe o cârpă umedă.
Profesor: să formuleze scopul lucrării.
Elevii: obțineți o umbră de la subiect pe ecran, determinați dependența dimensiunii umbrei de pe ecran de la distanța obiectului la sursa de lumină.
Profesor: dacă nu există întrebări, începeți experimentul cu completarea cărților din notebook în format tipărit. (13 minute).
După efectuarea lucrărilor de laborator, elevul de pe tablă efectuează construcția și trage o concluzie asupra lucrării:
- deoarece lumina într-un mediu omogen se propagă rectiliniu, apoi pe ecran din silueta Chimistii au primit o umbra clară, deci energia nu intră din această sursă din această sursă;
- Dimensiunea umbrei depinde de distanța obiectului de la sursă (arată construcția).
Studenții concluzionează: cu cât este mai mică distanța de la obiect la sursa de lumină, mărimea umbrei este mai mare și invers.
Profesor: formarea unei umbre explică fenomene precum:
Ecranul eclipsei solare 10, 11. Ecranul de eclipsa lunar 12.
Studenții sunt încurajați să modeleze „eclipsele solare și lunare“, arată amplasarea corpurilor cerești și să conchidă, corpurile cerești sunt aranjate în raport unul cu altul, în următoarele fenomene. Verificați imaginea de pe diapozitive 13, 14.
Profesor: Ce fenomene fizice au umplut cunoștințele de astăzi (studenți exprimat) rezuma, să ne întoarcem la începutul slide Lecția 15. Aici este un tabel, care a început cu o lecție. Corelați semnele de la începutul lecției cu cunoștințele pe care le aveți la sfârșitul lecției și corectați-le. Cine a lăsat semnele "-" și "=" în tabel?
Elevii își ridică mâna, dacă există asemenea copii în sala de clasă, atunci se face o corecție asupra problemelor.
Am vorbit mult cu tine despre importanța luminii în viața umană. Datorită vederii, o persoană vede lumea din jurul său, comunică cu mediul prin răspândirea luminii. Imaginați-vă lumea fără lumină, vom efectua un "Experiment Minute", închideți ochii și imaginați-vă "viața în întuneric". Deci lumea interioară a omului este lumină și umbră. În viața de zi cu zi adesea folosim cuvântul "lumină", dăm exemple (învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric ...). Vă sugerez să citiți aforismele (Slide 16) pentru a scrie cele pe care le place cel mai mult.
Temă la care să alegeți la cererea elevilor 17.
- De ce nu văd toți oamenii de pe Pământ o eclipsă totală solară și lunară? Afișați în desen.
- Oamenii din ce profesii folosesc lumina și umbra în munca lor?
- Experimental numărul 1, pagina 23 în notebook în format tipărit.
- Semnificația afirmațiilor și aforisme.
- Manual, pagina 105. Partea teoretică (pentru toți studenții).
Când faci temele, folosește literatura necesară sau Internetul.
Băieți, apreciază activitatea lor în clasă (copiii știu că, dacă degetul mare al mâinii, încleștat pumnul, cu vârful în sus - rating de „excelent“, arătând spre partea - „bună“, este îndreptată în jos - nu ca o lecție).
Conducerea reflecției lecției, vă mulțumesc tuturor pentru munca dvs.