CONSULTAREA A PREPARAT 1 KW.
"Dezvoltarea activităților de jocuri ca mijloc de formare a unei culturi a comunicării cu copiii"
Toți, fără excepție, doresc să vadă copiii fericiți, zâmbind, capabili să comunice cu oamenii din jurul lor. Dar nu întotdeauna se pare, și una dintre sarcinile cu care se confruntă profesorii DOW - pentru a ajuta copilul să înțeleagă lumea complexă a relațiilor cu colegii și adulții.
Copilăria preșcolară este cea mai importantă perioadă în formarea personalității. Activitatea principală a copiilor de vârstă preșcolară este un joc, în care se dezvoltă puterile spirituale și fizice ale copilului; atenția, memoria, imaginația, disciplina, dexteritatea. În plus, jocul este un fel de modalitate de asimilare a experienței sociale specifice vârstei preșcolare. Jocul a format și a dezvoltat toate aspectele legate de personalitatea copilului, există schimbări semnificative în psihicul său, care pregătesc trecerea la o nouă etapă, mai mare de dezvoltare.
La urma urmei, acum jocul se estompează în fundal, copiii joacă puțin și dacă se joacă. apoi numai în grădiniță. Acasă pentru copii, jucării și jocuri de multe ori înlocuiesc desene animate, seriale, jocuri pe calculator, de multe ori foarte departe de viața reală. Și apoi, în jocurile lor, copiii reproduc poveștile pe care le văd, care nu corespund întotdeauna normelor de comportament pentru o anumită vârstă. Adesea jocul lor este o imagine a vieții reale, crudă, nepoliticoasă, cu blesteme.
Jocul a fost întotdeauna considerat o metodă universală de instruire, educație, recreere. Este important în viața copilului. Jocul, ca un fel de activitate umană contraproductiv, oferă plăcerea emoțională experiență plăcere de la procesul de dezvoltare liberă a puterii spirituale și fizice a individului.
Un copil care nu a terminat să joace în copilărie va fi mai greu să stabilească contacte cu alte persoane decât copiii care au o experiență bogată de viață de a juca împreună cu colegii lor. În procesul de joc, caracteristicile individuale ale copiilor se manifestă în mod clar. În joc, cel mai important lucru care ne oferă jocul este auto-îmbunătățirea, dorința de a deveni mai bună.
Dezvoltarea unei culturi de comunicare în vârstă preșcolară este o problemă urgentă, deoarece comunicarea este unul dintre principalii factori în dezvoltarea personalității în epoca preșcolară. Și, ca mod de a dezvolta o cultură a comunicării între prescolari, cea mai potrivită, după părerea mea, este jocul. La urma urmei, este un joc care este un mijloc universal de formare a relațiilor dintre adulți și copii și copii.
Comunicarea este o problemă reală, agitând mințile omenirii, cercetarea căreia a fost angajată de A.N. Leontiev, V.V. Davydov, M.I. Lisina, B.F. Resturi.
Importanța formării capacității de a comunica, în special la vârsta preșcolară, este indicată de numeroase studii (EVBondarevskaya, TA Repina, EO Smirnova).
În ultimii ani, profesorii și părinții sunt din ce în ce remarcat cu consternare că mulți copii preșcolari au dificultăți serioase în comunicarea cu colegii lor, acesta este de obicei exprimat în incapacitatea de a găsi o abordare a partenerului de comunicare, să mențină și să dezvolte contactul fix, să își coordoneze acțiunile în cursul oricărei activități, precum și pentru a răspunde în mod adecvat să-și exprime simpatia pentru un anumit copil, marcată dificultate în capacitatea de a empatiza cu tristețe și se bucură în succesul unei alte persoane.
Fericirea este atunci când sunteți înțeles! Puteți reformula fraza: fericirea - când știi cum să fii clar - pentru tine și pentru oameni. Întreaga noastră viață trece prin comunicare - cu noi și cu oameni. Din modul în care putem să comunicăm, să exprimăm cererile și sentimentele noastre, să înțelegem voința altor persoane și să le răspundem, depinde mult. Dacă putem explica în mod inteligibil, acest lucru ne permite să negociem mai ușor cu rudele, să implementăm cu ușurință planurile și proiectele, să fim eficienți și să avem succes în societate - la fel de mult cât avem nevoie. Care este secretul comunicării reușite? Psihologii vorbesc despre abilități de comunicare - abilități de comunicare. Ce fel de abilități de comunicare ar trebui să învețe copiii
Orice abilitate comunicativă implică mai întâi recunoașterea situației, după care un meniu apare în cap cu modalități de a răspunde la această situație.
Orice joc, care desfășoară o varietate de funcții educaționale (de dezvoltare, cognitiv, de divertisment, diagnosticare, corectare etc ..) pot servi ca un mijloc de a introduce copiilor la cultură și este unul dintre mijloacele de formare a abilităților de comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară.
Astăzi, profesorii, psihologii, părinții accentuează tot mai mult faptul că mulți copii de vârstă preșcolară au dificultăți serioase în comunicarea cu ceilalți, în special cu colegii. Copiii nu sunt în măsură din proprie inițiativă, să se aplice o altă persoană, nu se poate menține și dezvolta pentru a stabili contacte, nu obține experiența de cooperare, nu poate coordona cu partenerii să-și exprime în mod adecvat simpatia mea, empatie, atât de des în conflict cu ei, sau la rândul său pe el însuși. Dar acest lucru poate fi învățat.
Știm că abilitățile de comunicare, inclusiv, t. E. Comunicarea nu vine la un om din proprie inițiativă, acestea sunt achiziționate la costul de efort cheltuit pe formare. Cu toate acestea, părinții, educatorii și experți ai gradinitei ca primul profesor al copilului, poate să-l ajute foarte mult în această lucrare dificilă, în cazul în care încep să ofere priceperile deja la o vârstă foarte fragedă și folosind metodele potrivite.
Jocul este ceea ce unește toți copiii, caracterizează nivelul dezvoltării acestora și promovează formarea abilităților de comunicare în copiii preșcolari.
Celebrul educator polonez Janusz Korczak a remarcat: „... dacă te uiți la manifestările copiilor în joc, atunci vom ști ce copilul este în viață, în oameni, în acțiune, care absoarbe și că el este capabil să dea ...“
Care este modul de dezvoltare a jocului? Când devine un rol de poveste?
Când se naște un copil, el învață să comunice cu adulții, să cunoască lumea din jurul lui. Până la vârsta de șase luni, copilul posedă aproape toate abilitățile de comunicare, cu excepția discursului. El răspunde cu un zâmbet la zâmbet și se întoarce când vrea să oprească comunicarea. Cu toate acestea, abilitățile de comunicare necesare pentru a exersa și perfecționa, în primul rând, în joc (de exemplu, toate cunoscute încă din copilărie, „Ladushki“ „Există o capră cu coarne“ și altele).
La vârsta de doi sau trei ani copilul are prima formă a jocului, pe care psihologii l-au numit regizor. În ea există o mulțime de filme sau performanțe similare cu activitatea regizorului. Similitudinea cu activitatea regizorului constă în faptul că copilul vine cu scripturi și prezintă în spațiu care dintre eroi vor fi localizați și cum vor interacționa personajele.
În jocurile de rol copii vin într-o varietate de contacte între ele și din proprie inițiativă, au posibilitatea de a construi relațiile lor într-o mare măsură, pe cont propriu, atunci când se confruntă cu interesele partenerilor săi și să se obișnuiască să calculeze cu ei în activități comune. Astfel, rolul jocului de rol în formarea și dezvoltarea capacităților de comunicare și a relațiilor reciproce ale copiilor unul cu celălalt este extrem de mare. Trebuie amintit faptul că organizarea și desfășurarea de jocuri colective complot-de rol este deosebit de importantă abordarea individuală a fiecărui copil, în funcție de interesele și abilitățile lor. Prin urmare, condiția necesară este sprijinul și dezvoltarea celor mai bune lucruri care pot fi la un copil.
Dezvoltarea activității de jocuri începe în primul rând în familie.
În cazul în care copilul devine mai in varsta, merge la grădiniță, părinții simt că acum el trebuie să se joace, cu colegii lor, și că jocurile vechi au dispărut, iar acum era de jocuri pe calculator.
Numai cu interacțiunea echipei pedagogice cu familia, sarcina de a învăța părinții în joc poate fi rezolvată complet. Jocul schimbă relația reală dintre copii și adulți, devine mai cald, mai aproape, apare o cauză comună, stabilind astfel relații, înțelegere reciprocă, lucru greu de făcut mai târziu.
Semnături în diapozitive:
Stilul comunist de comunicare Membrii echipei participă la discutarea sarcinilor cu care se confruntă, deciziile sunt luate în comun
Stilul liberal de comunicare Nu există o singură linie și cerințe de locuri de muncă, fiecare fiind lăsată la sine.
NE Shchurkova descrie următoarele poziții ale comunicării profesionale a profesorului: poziția poziției poziția poziția cinetică (cinetica - mișcarea)
Poziția la distanță Există trei caracteristici principale: "departe", "închide", "închide". Distanta "departe" inseamna lipsa de sinceritate in relatii, indeplinirea oficiala a sarcinilor lor. Un profesor care a ales o distanță "aproape" este un "prieten" pentru elevii săi, realizând împreună cu ei idei creative. Distanta "următoarea" implică o atitudine respectuoasă față de îndatoririle lor profesionale, la secțiile lor, acceptarea intereselor și aspirațiilor lor.
Tier nivelul poziției - descrie relația ierarhică a profesorului și elevilor în interacțiunea lor, adică, este locația subiecților unul de altul „vertical“, „sus“, „jos“, „par“ ...
Poziția cinetică Își asumă poziția unei persoane în relație cu alta în activitatea comună, într-o mișcare comună către scopul: "înainte", "în spatele", "împreună".
Modelele care descriu relația dintre adult și modelul de copil „neamestecului în viața copilului“ corespunde stilului parental liberal-permisiv. Adulții, în cel mai bun caz, ocupă poziția observatorului și are loc o pauză emoțională între el și copil.
Modelul personalizat Adult nu conduce dezvoltarea copilului, dar împiedică apariția unui impas, oferindu-i un sentiment de securitate psihologică, încredere în lume și bucuria existenței.
Concluzie Astfel, în ceea ce privește scopul „educator“ profesie: poziția de referință poate fi considerat „aproape“, „pe picior de egalitate“, „împreună“, dar ușor „înainte“.
Poziția profesională de referință a profesorului "ÎMPREUNĂ" "ÎMPREUNĂ" "NARAVNE" "A FI UN PRIETEN"