La sfârșitul secolului al XIX-lea de către William James a sugerat ca nou-nascutul se simte lumea ca „un amestec zgomotos de mai multe culori“, iar această idee a prevalat până în anii '60. Acum știm că toate sistemele senzoriale ale unui nou-născut care intră în lume funcționează și sunt destul de pregătite să studieze noul lor mediu.
Deoarece copilul nu poate explica ceea ce face, sau spune ce gândește, psihologii copilului au dezvoltat tehnici destul de ingenioase pentru a studia abilitățile copiilor. Principala metodă este de a face o anumită schimbare în mediul copilului și de a observa reacția lui. Puteți, de exemplu, pentru a produce un ton audio sau lumină intermitentă, și apoi verificați dacă frecvența cardiacă modificată, în cazul în care copilul își întoarce capul și începe să suge viguros o suzeta. Uneori cercetătorul prezintă în același timp doi stimuli pentru a afla care dintre copii îi acordă mai multă atenție. Dacă se întâmplă acest lucru, atunci el poate face distincția între aceste stimulente și poate preferă unul cu altul. În această secțiune, vom analiza unele dintre rezultatele studiilor privind abilitățile nou-născuților, începând cu un studiu al viziunii copiilor.
Posibila existență a innascuta nu achiziționează preferință, persoanelor care a provocat un interes foarte mare, dar studiile ulterioare au arătat că bebelușii sunt atrași nu se confruntă pe cont propriu, iar o astfel de stimuli lor caracteristici cum ar fi linii curbe, cu contrast ridicat, contururi interesante, mișcarea și complexitatea - toate aceste caracteristici are o fata (Banci Salapatek, 1983; Aslin, 1987). Nou-născuți uita în principal la conturul exterior al feței, dar timp de 2 luni, copilul incepe sa se acorde o atenție la mijlocul feței, ochii, nasul și gura (Haith, Bergman Moor, 1977). În acest moment, părinții pot observa că copilul începe să se întâlnească cu ochii.
Gust și miros
La scurt timp după naștere, copilul poate distinge senzațiile de gust. Lichide dulci preferă sărate, amare, acri și proaspete. Pe un lichid dulce, copilul răspunde cu o expresie relaxată, ca un zâmbet pe jumătate, uneori însoțit de lins buzele. Soluția acidă cauzează compresia buzelor, nasul devine încrețit. Ca răspuns la soluția amară, copilul își deschide gura, colțurile gurii coboară și se ridică limba, care, se pare, dezgustă.
Învățare și memorie
Odată ce se credea că sugarii nu pot nici să învețe, nici să-și amintească. Nu este așa și abilitatea de a învăța și de a-și aminti de la o vârstă fragedă este confirmată de un număr de studii. Într-una dintre ele, copiii cu vârsta de doar câteva ore au învățat să-și întoarcă capul la dreapta sau la stânga, în funcție de faptul că au auzit zgomotul unui buzer sau un ton pur. Pentru a gusta lichidul dulce, copilul trebuia să-și întoarcă capul spre dreapta, atunci când era un ton clar și la stânga - la sunetul soneriei. Copiii s-au confruntat cu acest lucru inconfundabil imediat după mai multe încercări - și-au întors capul spre dreapta, cu un semnal sonor și spre stânga, când sună soneria. Apoi experimenterul a schimbat situația, astfel încât copilul a trebuit să se întoarcă în direcția opusă, când au sunat fie un buzer, fie un ton. Bebelușii au stăpânit rapid această sarcină (Siqueland Lipsitt, 1966).
Fig. 3.1. Predarea la sugari. Dacă jucăria este legată în așa fel încât copilul să o conducă, ea descoperă curând această relație și începe să se amuze prin declanșarea ei prin împingerea piciorului corespunzător. Copiii în vârstă de două luni învață acest lucru, dar uită repede. Copiii în vârstă de trei luni își pot aminti acțiunea corectă timp de câteva zile.
Mai surprinzător, copilul învață și își amintește ceva din experiența sa prenatală când se afla în interiorul mamei. Anterior am observat că un nou-născut poate distinge o voce umană de alte sunete. De asemenea, el îi dă prioritate față de alte sunete. La testarea, a avut loc la câteva zile după naștere, copiii au învățat să sugă un biberon artificial pentru a permite înregistrarea de vorbire sau de muzică vocală, dar a făcut acest lucru mai puțin dispuși, atunci când înregistrările au fost sunete non-vorbire sau muzică instrumentală (Butterfield Siperstein, 1972). În plus, sunetele bătăilor inimii și ale vocii feminine sunt mai populare pentru copii decât pentru vocile bărbătești și preferă vocile mamei lor la vocile altor femei. Dar ei nu preferă vocile părinților lor la vocile altor oameni (DeCasper Prescott, 1984; DeCasper Fifer, 1980; Brazelton, 1978) (figura 3.2).
Fig. 3.2. Preferințe de sunet. Preferința pentru anumite sunete - de exemplu, vocea mamei - se poate manifesta la un nou-născut într-o suge mai viguroasă, dacă aceasta determină reproducerea sunetelor preferate în căști.
Copilul din uter, de asemenea, aude vocea mamei; probabil acest lucru explică de ce un nou-născut preferă vocea ei pentru restul. Dar, probabil, cel mai surprinzător, potrivit unor surse, un copil, încă în uter, poate învăța să distingă caracteristicile sonore ale cuvintelor individuale. Într-un experiment foarte neobișnuit, femeile însărcinate au recitit extrase tare din povestiri pentru copii în fiecare zi în ultimele 6 săptămâni de sarcină. Unii dintre ei au citat primele 28 de paragrafe din povestea lui Dr. Soysa „Cat în Pălărie“, iar unele - ultimele 28 de paragrafe din aceeași poveste, dar cu personaje principale modificate, astfel încât acum a fost o poveste care nu a „Kote pălărie“ și un „câine în ceață. " Până la nașterea lor, copiii au ascultat una dintre poveștile selectate timp de 3,5 ore din timpul total.
Două până la trei zile după naștere, bebelușilor li sa permis să aspire un niplu special atașat unui dispozitiv care determina frecvența mișcărilor de suge (cum ar fi dispozitivul din Figura 3.2). În acest studiu, la o anumită frecvență de mișcări de suge, un record cu o poveste a fost pornit sau oprit. La o frecvență de suge, a fost inclusă o înregistrare a povestii pe care copilul a auzit-o înainte de naștere; la o frecvență diferită a inclus o înregistrare a unei povestiri selectate, pe care copilul nu o avusese înainte. Pentru unii copii, vocea mamei lor a sunat, iar pentru alții - vocea unei femei necunoscute. Rezultatele au arătat că sugarii preferă o poveste familiară unui străin, chiar dacă ambele povești au fost citite de o voce necunoscută (DeCasper Spence, 1986).
Rezumând, putem spune că studiile abilitățile nou-născuți descrise în această secțiune respinge opinia că sugarii percep lumea ca „un amestec zgomotos, plin de culoare“ și că copilul vine în lume ca o tabula rasa, sau ardezie gol. Este evident că copilul intră în lumea deja pregătită să perceapă și să înțeleagă realitatea și să înțeleagă rapid relația dintre evenimentele importante pentru dezvoltarea umană.
Dezvoltarea cognitivă a copilului
Deși părinții înțeleg că creșterea fizică a copilului lor este însoțită de schimbări în inteligența sa, adesea le este greu să-și imagineze ce fel de schimbări sunt. Opiniile psihologilor moderni despre aceste schimbări au fost puternic influențate de psihologul elvețian Jean Piaget (1896-1980).
