studenți de familie, industriale, agricultura, constructii, întreaga populație a raionului, după-școală instituțiilor educaționale și culturale, instituții preșcolare, companiile de servicii, etc.
Principalele domenii de activitate ale colectivităților pedagogice din școală și microdistrict cu părinții includ:
impactul direct al echipei pedagogice a școlii asupra îmbunătățirii educației familiale; impact indirect - prin intermediul studenților, organizații non-guvernamentale, sistemul de predare educație universală a părinților, prin intermediul Casei de Cultură, cluburi, consiliere, implicarea sistematică a părinților în activități social-utile la școală și în comunitate (comitetele de părinți, în calitate de formatori, bucătari), lucru sistematic asupra sintezei bune practici de educație familială (întâlniri părinți, colective de muncă).
Colectivitățile de muncă ale întreprinderilor exercită de asemenea o mare influență socializantă, stabilesc diverse legături cu școlile:
în școală sau în producție este înființat un departament școală dotat cu bucătari, dar întreținut de elevi; tinerii primesc locuri de muncă în producție; elevii școlari lucrează în atelierul interșcolar din echipa de formare și producție. Întreprinderile mari ajută la amenajarea dulapurilor școlare, furnizarea acestora cu echipamente, echipamente.
Mass-media (mass-media) au, de asemenea, oportunități uriașe de socializare pentru a influența individul.
Tehnologiile informatice introduc consumatorul în poziția de partener activ în materialele informative, consumatorul merge însuși la informațiile relevante și interacționează cu acesta.
Mecanismele de influență asupra mass-media personalitatea cauzată de o cunoaștere profundă a psihologiei individului și a grupului, relevanța, fiabilitatea informațiilor, identificarea spectatorului cu eroul, creând efectul relevanței sale. Influența mass-media asupra sferei mentale, comportamentale, atitudinale și fiziologice, provocând anumite consecințe: este un ghid, ghid de comportament, forma de instalare și acțiuni, schimbarea cunoștințelor, Outlook de spectatori, relația omului la viața reală, oamenii cred, poate provoca frica, emoții, tulburări de somn , excitare sexuală, palpitații etc.
Mediul neorganizat ca factor de socializare include: strada, obiectivul și habitatul natural al unei persoane, reședință. Motivele pentru influența activă a străzii asupra personalității S.T. Shatsky luate în considerare în mod individual - caracteristicile psihologice ale copilului: un instinct socială puternic dezvoltate, aspirații de cercetare, creativitate, dorința de a se, instinctul de imitație exprima.
Principalii factori ai străzii care afectează socializarea copilului sunt:
libertatea de auto-manifestare a mediului individuale, sub-cultură a copilului de a comunica cu colegii, originalitate, noutate și fenomen neobișnuit, activități comune, consolidarea capacităților individuale ale fiecărui copil, „petrecere a timpului liber activ“ interese comune.
Etapa 1 - contact și motivație (contactul cu copilul și motivația acestuia pentru resocializare). Copilul se dovedește a fi: ajutor de urgență, protecție; determină factorii traumatizanți și posibilitățile de depășire a acestora; copilul în sine este studiat, părinții (1-4 săptămâni).
Astfel, în socializarea personalității copilului într-adevăr important să se ia în considerare condițiile de expunere la mediul organizat și neorganizat de vii copilului, oportunități educaționale în școli, instituții extrașcolare, familiile elevilor, colectivele de muncă în apropiere afaceri, mass-media, idei și sugestii profesori avansate.
Împreună cu acest articol citiți:
De asemenea, ar putea fi interesat de:
