Toate fișierele> Introducere în secțiune. Poezia lui L. E. doc
fișierul se pregătește să se descarce
- Ce se va întâmpla în basm?
2. Citirea basmelor.
Prima parte este citită cu voce tare de paragraf.
După primul paragraf:
"Cine sunt padișii?"
"De ce credea că nu mai are nici un folos de la bătrâni?"
"Sunteți de acord cu el?" De ce?
După prima parte:
"De ce a ascuns tânărul pe tatăl său?"
- Cum a obținut o pietre prețioasă și a lui Vizier o bijuterie?
Unde era piatra?
"De ce tânărul nu a spus adevărul despre padisah?" A făcut-o bine?
- De ce numai bătrânul ar putea descoperi locația pietrei?
Citirea celei de-a doua părți este explicativă.
Întrebări după citire:
- De ce au hotărât Vizirii să-l aducă pe tânăr de la lumină (adică să distrugă)?
- Câte ghicitori a trebuit să ghicească? Care dintre ele?
- Cum putea un tânăr să-i rezolve?
- De ce nu credeau Padișii că bănuia însuși tânărul?
- Cum sa terminat basmul?
3. Lectură selectivă.
"Citiți prima ghicitoare." Găsiți răspunsul la acesta. (De asemenea, al doilea
ghicitoare și răspuns.)
- Ce am făcut? (Citiți textul, răspundeți la întrebări legate de text,
obiectivul lecției cu
ajutorul profesorului.
2. Vorbiți secvențial.
activitate în lecție.
3. Învață să-ți exprimi propria persoană
ipoteză (versiune) pe
baza de lucru cu ilustrație
manual.
4. Învață să lucrezi la programul pre-
planul profesorului.
Rezultate personale
1. Dezvoltați abilitățile de prezentat
atitudinea lor față de eroi,
exprima emoțiile.
2. Evaluați acțiunile din
conformitate cu un anumit
situație.
3. Noi formăm motivația
formare și orientare
activitatea cognitivă.
Spiritual și moral
dezvoltare și educare
1. Educația moralului
sentimente, conștiință etică și
disponibilitatea de a face pozitiv
6
2 1
Verificați temele.
Citirea poveștilor prin roluri.
II. dezvoltare
2 1 3 3 1 2 3
1. Elaborarea unui plan de basm.
Formarea UAL,
TOUU
(tehnologie de estimare
succese educaționale)
DRA cognitiv
1. Conversia informațiilor
de la o formă la alta:
detaliu repovesti
mici texte.
2. Rezultă concluziile
munca în echipă și
profesor.
3. Orientați-vă asupra răspândirii
manual.
4. Găsiți răspunsuri la întrebările din
text, ilustrații.
DIC comunicativ
1. Dezvoltăm capacitatea de a asculta și de a
8
De ce?
- De ce credeți că acest basm a ajuns în zilele noastre?
Exercițiul 3 din notebook pe p. 31.
Concluzie.
Această poveste tătară populară învață foarte mult:
respect pentru bătrânețe, recunoștință pentru faptul că
bătrânii împărtășesc experiența lor de viață tânără tineret
Este necesar să ascultați mai des sfaturile sau consiliile seniorilor, pentru a le absorbi
înțelepciune, lecții de viață.
- Cum ilustrează această idee pe p. 5?
- Ce am făcut? (Citiți textul, răspundeți la întrebări legate de text,
au arătat atitudinea față de eroi.)
- Ce abilități s-au format?
ΙΙΙ
. Rezultatul.
- Care proverb ar putea servi ca titlul de basm:
"Hrăniți-vă bunicul pe sobă, veți fi acolo singur."
"Rădăcinile sunt vechi - ramuri noi".
"Fără vechile nu vei trăi"?
- Care este starea ta de a părăsi lecția?
- Cum ți-ai evalua singur munca?
Ι
V. Acasă
sarcină.
1. Citiți partea a 13-a a basmei "The Wise Girl".
2. Sarcina completă 2 din notebook-ul de la pag. 32.
situație.
3. Noi formăm motivația
formare și orientare
activitatea cognitivă.
Spiritual și moral
dezvoltare și educare
1. Educația moralului
sentimente, conștiință etică și
disponibilitatea de a face pozitiv
acte, inclusiv
vorbire.
2. Civil-patriotice
educație.
3. Educația de diligență,
capacitatea de cunoaștere.
4. Educația unei imagini sănătoase
viață.
5. Educația ecologică.
6. Educația estetică.
1
2) Cine a fost el?
3) Cum a devenit (a) un chan (khan)?
4) Ce acțiuni au făcut (a)?
5) Ați acționat întotdeauna corect (a)?
6) Care sunt calitățile unui erou?
7) Atitudinea ta față de erou.
2. Generalizarea conversației:
- Cine credeți că este principalul erou al basmului? De ce?
- Amintiți-vă numele povestii. Ce spune?
2. Citirea expresivă a părții a treia.
3. Efectuați sarcini 6 și 7 în notebook pe p. 33.
- Ce am făcut? (Citiți textul, răspundeți la întrebări legate de text,
au arătat atitudinea față de eroi.)
- Ce abilități s-au format?
ΙΙΙ
. Rezultatul.
- La ce grup de povești se referă "fata înțeleaptă"?
- Ce povestește acest basm dintr-un basm tătar? (Bine câștigă întotdeauna
rău.)
- Ce înțelepciune te-a învățat această poveste? Ce-ți amintești?
- De ce crezi, atat in basmul "The Wise Old Man", cat si in basm
"Fata înțeleaptă" personajele principale ghicesc ghicitorile? Este o întâmplare
activitate în lecție.
3. Învață să-ți exprimi propria persoană
ipoteză (versiune) pe
baza de lucru cu ilustrație
manual.
4. Învață să lucrezi la programul pre-
planul profesorului.
Rezultate personale
1. Dezvoltați abilitățile de prezentat
atitudinea lor față de eroi,
exprima emoțiile.
2. Evaluați acțiunile din
conformitate cu un anumit
situație.
3. Noi formăm motivația
formare și orientare
activitatea cognitivă.
Spiritual și moral
dezvoltare și educare
1. Educația moralului
sentimente, conștiință etică și
disponibilitatea de a face pozitiv
acte, inclusiv
vorbire.
1
Slab (se ridică, cu surprindere). Cum poate un coș de păianjen
a nascut? Aceasta este adăpostul meu.
Bogat (inteligent). Dacă nava ta a adus-o, coltul ar fi aproape.
Poor unul. Să mergem la rege. Lasă-l să ne judece.
Cei bogați. Haideți.
Ei merg pe scenă. Ei vin la rege. Se pleacă.
Poor unul. Țar-tatăl nu a executat, dar au vorbit cuvântul. Ponder
noi, domnule, cine are dreptate. Spune-mi cine este miezul: coșul lui
sau marea mea.
Țarul (gândit). Asta am decis. Cred că aveți patru ghicitori și un termen
Voi da trei zile. În cel de-al patrulea venit, da răspunsul. Cine va ghici asta și
mânz. Ascultați prima enigmă: ceea ce este cel mai intens din lume și
Rapid? Iată și ceilalți: ce este mai greu în lume? Ce este mai moale? ce
toate cele mai frumoase?
Frații se pleacă și pleacă. Bogații merg, zgâriați spatele capului,
se oprește.
Bogat (cu relief). Mă duc la kuma mea, o să-ți cer sfaturi.
(Knocks.) Asta e grozav, comă!
Kuma (fericit). Oh, kumeyok! Stați la masă, cântați cu mine.
(Se uită la nașul.) Ce e așa de trist, kumanok?
Următoarea carte, cu. 20-22.
Stabilește un basm.
Analiza discursurilor studenților:
- Te-ai bucurat de artiști cu jocul tău?
- Cine, după părerea dvs., a transmis mai mult caracterul eroului?
1. Identificați și formulați
obiectivul lecției cu
ajutorul profesorului.
2. Vorbiți secvențial.
activitate în lecție.
3. Învață să-ți exprimi propria persoană
ipoteză (versiune) pe
baza de lucru cu ilustrație
manual.
4. Învață să lucrezi la programul pre-
planul profesorului.
Rezultate personale
1. Dezvoltați abilitățile de prezentat
atitudinea lor față de eroi,
exprima emoțiile.
2. Evaluați acțiunile din
conformitate cu un anumit
situație.
3. Noi formăm motivația
formare și orientare
activitatea cognitivă.
Spiritual și moral
dezvoltare și educare
1. Educația moralului
sentimente, conștiință etică și
2
4 2
Verificați temele.
1. Elevii citesc ghicitorile din poveștile înțelepților și le explică
alegere.
2. Conversație:
DRA cognitiv
1. Conversia informațiilor
de la o formă la alta:
detaliu repovesti
mici texte.
2. Rezultă concluziile
2
Citirea prin.
- Din cauza a ceea ce oamenii se certau?
- Cum poate o persoană jignită să pedepsească pe altcineva? (Nu vorbiți cu el la
o limbă.)
- Este posibil să numiți acest act înțelept? Și ce?
"Ce a dus la asta?"
II. Generalizarea conversației.
- De ce este acest lucru un basm? Ce, după părerea dvs., este real și ce
Este fictiv?
- De ce crezi că Dolgans le spune copiilor lor acest basm?
(Ei vorbesc despre originea poporului lor, despre felul lor.
povestea este legenda.)
III. Repetarea referinței la ilustrație (pag. 26).
- Care a fost povestea artistului?
- Ce am făcut? (Citiți textul, răspundeți la întrebări legate de text,
au arătat atitudinea față de eroi.)
- Ce abilități s-au format?
Executarea sarcinii 3 pe p. 35 de notebook-uri.
formularea este a treia.)
- Ce înseamnă expresia "vorbi limbi diferite"? (Nu înțeleg un prieten
altele. În povestea ascunsă între linii este o altă înțelepciune: pentru faptul că oamenii
se certau din cauza lăcomiei lor, sunt pedepsiți de faptul că s-au oprit
(Cele mai exacte
ΙΙΙ
. Rezultatul.
Spiritual și moral
dezvoltare și educare
1. Educația moralului
sentimente, conștiință etică și
dorința de a se angaja
acțiuni pozitive, inclusiv
2
activitatea cognitivă.
Întrebări după citire:
- Cine sunt eroii povestirii?
- De ce a răsplătit bătrânul baiatul?
2. Citirea cu voce tare și împărțirea povestei în părți conform planului gata:
1) Băiatul a avut o nenorocire.
2) Băiatul se întâlnește cu bătrânul.
3) Trei axe.
4) Premiul.
3. Repetarea basmului.
Întrebarea la prima parte:
"De ce băiatul trebuie să meargă după lemne de foc?"
La partea 2:
"Cum este: un topor este mai scump decât aurul?"
"Cine a fost bătrânul ăsta?"
În a treia parte:
- Cum a reacționat bătrânul la faptul că băiatul nu a luat toporul de aur? (Se
"El rânji la barba lui gri.") De ce?
- De ce a oferit bătrânului băiatul nu toporul său, ci foarte scump?
Întrebări pentru partea a patra:
- Ce vrei să spui că nu ți-a plăcut argintul și aurul?
- De ce a dat bătrânului toate cele trei axe băiatului? De ce?
- Găsiți cuvinte care dovedesc că băiatul nu era numai cinstit,
dar, de asemenea, politicos, de natură.
3. Formularea ideii principale de basm.
- Ce sa întâmplat dacă băiatul ia spus bătrânului că aur sau
3
axul de argint îi aparține?
- Cine a fost bătrânul din lac și de ce a decis să-l testeze pe băiat
onestitate?
- De ce acest basm este plasat în secțiunea "O poveste de basm cu înțelepciune este bogată"?
- Cine este purtătorul înțelepciunii în ea? (Bătrânul.) Ce era al lui
înțelepciune?
Sarcina 2 în notebook-ul pornit cu. 35. Formularea cea mai precisă este a treia.
4. Repetarea unui basm.
- Spune povestea.
- Este acest basm și cel pe care am venit cu privire la cuvinte cheie?
5. Discutați despre genul lucrării.
- Dovediți că acest lucru este un basm. Găsiți toate fabuloasele
semne. (Începutul, repetarea triplă, rotirea constantă a povestirilor,
evenimente magice, sfârșit bun.)
- La ce grup de basme se poate atribui? (Magic.)
- Există un erou negativ în poveste?
- De ce adulții spun această poveste copiilor?
- Ce am făcut? (Citiți textul, răspundeți la întrebări legate de text,
au arătat atitudinea față de eroi.)
- Ce abilități s-au format?
ΙΙΙ
. Rezultatul.
- Citiți proverbele. Sunt potrivite pentru un basm? De ce?
În care nu există nici un bine, prin faptul că este puțin adevărat.
Toată lumea laudă adevărul, dar nu toată lumea spune asta.
Spiritual și moral
dezvoltare și educare
1. Educația moralului
3
4 1 2
1. Verificați temele.
1. Înregistrarea și discutarea expoziției desenelor.
2. Desenele "Scoring". (Citirea fragmentelor corespunzătoare
basme.)
2. Conversație.
- Există povești de prostie?
- Ce consecințe pot duce la un act nebun?
- De ce basmul despre înțelepciune este bogat în povestiri despre prostie
și alte neajunsuri umane? Care sunt numele acestor povești?
DRA cognitiv
1. Conversia informațiilor
de la o formă la alta:
detaliu repovesti
mici texte.
2. Rezultă concluziile
munca în echipă și
profesor.
3. Orientați-vă asupra răspândirii
manual.
4. Găsiți răspunsuri la întrebările din
4
toporul? "-" Eu, nebunul meu! "- strigă bărbatul. (Să presupunem că
va fi următorul.)
Iar diavolul a rămas cu un topor și nu mai ieșea din apă. (N)
Deci, omul bogat a rămas fără topor.
2) Lucrul cu textul după citire.
conversație:
"Ce poveste mi-ai amintit?" Ce au în comun basmele rusești și coreene?
- Și decât diferă?
3. Educația de diligență,
capacitatea de cunoaștere.
4. Educația unei imagini sănătoase
viață.
5. Educația ecologică.
6. Educația estetică.
În plus față de detalii, există două diferențe principale. Vo
În primul rând, basmul rusesc este zilnic, de aceea diavolul apare în el,
care poate trăi cu ușurință în apă, nu un bătrân. În al doilea rând,
povestea unui țăran bogat face o poveste satirică.
- Ce face un basm ridicol? (Mai întâi de toate, lăcomia și invidia.)
- Ce am făcut? (Citiți textul, răspundeți la întrebări legate de text,
au arătat atitudinea față de eroi.)
- Ce abilități s-au format?
ΙΙΙ
. Rezultatul.
- De ce diferite popoare au povești cu subiecte similare?
- De ce povești satirice coboară în timpul nostru? Ce sunt despre noi?
avertizează?
- Care este starea ta de a părăsi lecția?
4
situație.
3. Noi formăm motivația
formare și orientare
activitatea cognitivă.
griji.)
- Ce a făcut vânătorul să-și amintească sfatul pasărelor? (Le-a repetat și
a fost de acord cu toate sfaturile ei.)
- Credeți că vânătorul era mulțumit de această știință? De unde asta
văzut? ("Vă mulțumim pentru știință." O călătorie fericită. ")
- Determinați ideea principală a acestei părți. Dă-i un nume. ( „De zi cu zi
știință. ")
a fost prins? (Prin greșeala lui sa aflat
A treia parte.
- Ce înseamnă:
poziție dezavantajoasă, ridicolă.)
- Ce te-a făcut să râzi? (Dorința vânătorului de a deveni tatăl păsării.)
- Care este ideea principală a acestei părți? Dă-i un nume. ("Ești atât de prost ca și tine"
A fost. »)
- Ce am făcut? (Citiți textul, răspundeți la întrebări legate de text,
au arătat atitudinea față de eroi.)
- Ce abilități s-au format?
ΙΙΙ
. Rezultatul.
- E o poveste amuzantă? De ce? Dar este doar amuzant? Și ce
Mai mult?
- E o poveste despre prostie? Ce altceva?
- Care este starea ta de a părăsi lecția?
- Cum ți-ai evalua singur munca?
Ι
V. Acasă
sarcină.
Învață o parte din "Tales of Stupidity" de la inimă.
atitudinea lor față de eroi,
exprima emoțiile.
2. Evaluați acțiunile din
conformitate cu un anumit
situație.
3. Noi formăm motivația
formare și orientare
activitatea cognitivă.
Spiritual și moral
dezvoltare și educare
1. Educația moralului
sentimente, conștiință etică și
dorința de a se angaja
acțiuni pozitive, inclusiv
inclusiv vorbire.
2. Civil-patriotice
educație.
3. Educația de diligență,
capacitatea de cunoaștere.
4. Educația unei imagini sănătoase
viață.
5. Educația ecologică.
6. Educația estetică.
5
- Proverbe și zicale ne-au venit dintr-un trecut îndepărtat și nu întotdeauna
putem explica originea lor.
Iată două povești despre originea cuvintelor:
1) Ei spun despre omul sărac: nu cola, nici o curte. de unde
a venit acest proverb? Se pare că, în vechime, țăranii aveau îngust
benzi de teren în formă similară numărului. Câmpurile au fost tăiate în așa ceva
fâșii, fiecare având propriul său stăpân. Dar cineva nu a avut nici măcar o îngustă
benzi de teren. Despre astfel de oameni săraci au spus: nu cola, nici o curte (acasă).
2) Despre o persoană leneșă spunem: funcționează prin mâneci, dar despre
muncitor - lucrează prin răsucirea mânecilor. Cum funcționează
ai mâneci? Se pare că în vechime hainele erau purtate cu mult timp
mâneci - atât de protejat de frig. Pentru a lucra mânecile trebuiau
să se întoarcă, să se flexeze. Așa s-au născut două cuvinte.
3. Sarcini creative.
1)
Elevii sunt oferite
proverbe greșite (fiecare compusă din două altele). Este necesar
întoarceți jumătate din proverbe la loc, restaurați-le. Poți
fiecare zicală este ilustrată și însoțită de lectură
vizualizarea cifrei.
Sarcina de a "repara" proverbele.
Cei șapte femei nu își dau cu pumnii.
Două cizme de aburi, și ambele au căzut în apă.
Un vechi prieten este mai bun decât un gândac mare.
De ce te laudi, de la asta și ai scris.
Plictisit ziua până seara, dacă coada Tylkin.
2. Vorbiți secvențial.
activitate în lecție.
3. Învață să-ți exprimi propria persoană
ipoteză (versiune) pe
baza de lucru cu ilustrație
manual.
4. Învață să lucrezi la programul pre-
planul profesorului.
Rezultate personale
1. Dezvoltați abilitățile de prezentat
atitudinea lor față de eroi,
exprima emoțiile.
2. Evaluați acțiunile din
conformitate cu un anumit
situație.
3. Noi formăm motivația
formare și orientare
activitatea cognitivă.
5