Sarcinile propuse pentru diagnosticarea dezvoltării memoriei pot fi folosite și ca exerciții de dezvoltare pentru clasele cu copii. Atribuțiile nu oferă criterii cantitative pentru estimarea memoriei. Având în vedere dependența de faptul că copilul se confruntă cu anumite sarcini, este necesar să se aleagă exerciții de acest tip pentru dezvoltarea clasei.
Este recomandabil să faceți lecții de diagnosticare și formare de memorie cu copiii preșcolari într-o formă de joc, astfel încât copiii să fie interesați. Lecțiile nu ar trebui să fie prea lungi, astfel încât copiii să nu se obosească.
1. Memorizarea imaginilor și obiectelor (diagnosticarea memoriei pe termen scurt). Extindeți în fața copilului pe masă 5-6 imagini sau obiecte reale (jucării). Dă 30 de secunde să-ți amintești. Apoi copilul trebuie să-și amintească din memorie ce obiecte (sau imaginile lor) sunt prezentate pe masă. Îl puteți cere să descrie detaliile obiectelor. Ca o variantă a acestei tehnici: modificați locația anumitor elemente, eliminați (adăugați) sau înlocuiți un element și apoi cereți copilului să determine ce sa schimbat.
2. Desen din memorie (diagnosticul de memorie pe termen scurt): copilul este prezentat pentru stocarea 1 minute imagine simplă, și elimină apoi adulți și copilul ei ar trebui să atragă o imagine din memorie. Ca variantă a acestei sarcini: atrageți memoria părților lipsă, detalii ale desenului (vezi apendicele 1).
3. Desenarea imaginilor din memorie din bucăți (diagnosticarea memoriei pe termen scurt). Două imagini identice sunt necesare pentru această sarcină. Una dintre imagini este arătată copilului timp de 30 de secunde pentru memorare. A doua imagine trebuie mai întâi să fie tăiată în mai multe părți (cu cât imaginea este mai complicată și cu cât este mai mare numărul de piese, cu atât sarcina este mai dificilă). După aceea, eșantionul este îndepărtat, iar copilul trebuie să compună din memorie o imagine a fragmentelor individuale propuse lui (vezi apendicele 2).
4. Diagnosticarea memoriei asociative (vezi Anexa 3).
5. Metode de investigare a memoriei auditive '' Rememorarea a 10 cuvinte '' (AR Luria)
Tehnica vizează studierea volumului și vitezei memoriei auditive a unui anumit număr de cuvinte, a posibilității și a volumului reproducerii lor întârziate. Utilizarea metodologiei oferă informații suplimentare cu privire la posibilitatea unei activități intenționate și pe termen lung a unui copil cu material audio. Sunt utilizate pentru memorare simplă (monosilibie sau scurtă disillabică), frecvență, cuvinte fără legătură în cazul nominativ singular. Având în vedere dependența studiului, numărul de repetări este limitat (adesea toate cele 5 repetări) sau cuvintele se repetă până la memorarea completă (9-10 cuvinte). Pe baza rezultatelor studiului, ar trebui construită o curbă de memorie.
- volumul memoriei auditive;
- viteza de memorare a unui anumit volum de cuvinte;
- cantitatea de redare întârziată;
- caracteristicile activității mnestice (prezența substituțiilor literelor sau cuvintelor etc.);
- caracteristicile auditivului, inclusiv. percepția fonemică.
Elementele de vârstă ale performanței:
Metodologia ar trebui utilizată integral, începând cu vârsta de 7 ani. Memorarea în volumul cuvântului 9 + 1 este disponibilă copiilor sănătoși. Reproducerea întârziată în volumul de cuvinte 8 + 2 este disponibilă pentru 80% din copiii din această grupă de vârstă.
Pentru copiii sub 7 ani, folosirea unei cantități mai mici de material vocabular (5-8 cuvinte) este avantajoasă.
Material pentru prezentare:
1. Pădure, pâine, fereastră, scaun, apă, frate, cal, ciupercă, ac, miere
2. Umbra, lup, minge, fum, cerc, raze, trandafir, gandac, palton, pod
3. umbrelă, balenă, ruble, mustață, durere, mol, minciună, cub, rom, arici.
6. Metodologia "Determinarea volumului memoriei vizuale pe termen scurt"
Copilului i se oferă alternativ fiecare dintre cele două desene. După prezentarea fiecărei părți a desenului, A și B, copilul primește un cadru de șablon cu o cerere de a trage pe el toate liniile pe care le-a văzut și le-a amintit pe fiecare parte a desenului. Pe baza rezultatelor celor două experimente, se stabilește numărul mediu de linii, ÿ este reprodus corect din memorie.
Corect linia reprodusă este considerată, lungimea și orientarea care nu diferă doar puțin de lungimea și orientarea liniei corespunzătoare din imaginea sursă (abaterea începutul și sfârșitul liniei de nu mai mult de o celulă la un unghi constant de inclinare).
Indicele obținut, egal cu numărul de linii reproduse corect, este perceput ca volum al memoriei vizuale.
Această tehnică este pentru recunoaștere. Acest tip de memorie apare și se dezvoltă la copii în ontogenie, unul dintre primele. Din dezvoltarea acestei specii, formarea altor tipuri de memorie depinde în mod esențial, inclusiv memorarea, salvarea și redarea.
În metodologie, copiilor li se oferă imagini însoțite de următoarea instrucțiune:
'' Înainte de a fi 5 imagini aranjate în rânduri. Imaginea din stânga este separată de celelalte printr-o linie verticală dublă și este similară cu una dintre cele patru imagini aranjate într-un rând în partea dreaptă a acesteia. Este necesar să găsim și să îndreptăm spre o imagine similară cât mai curând posibil ".
Primul eșantion copilul este rugat să rezolve problema în imaginea prezentată în numărul rândului 0, și apoi - după Experimentatorul a fost convins că copilul este în întregime ?? e înțeles corect, oferă o oportunitate de a rezolva această problemă în imagine cu numerele de la 1 la 10.
Experimentul se desfășoară până când copilul decide toate cele 10 sarcini, dar nu mai mult de 1,5 minute, chiar dacă copilul nu a făcut față tuturor sarcinilor până atunci.
Citiți de asemenea
Memoria motorului se găsește în copilărie, când copilul începe să prindă obiectele, învață să se târască, să meargă. La o vârstă fragedă copilul învață să alerge, să sară, să spele, să apese butoanele, să danseze pantofii. La vârsta preșcolară, lucrează. [citeste mai mult].
TEHNOLOGIA MICROCURRĂRII ÎN CAZUL BGA Referințe pe această secțiune. Concluzii, concluzii, sugestii. - crearea laboratoarelor microbiologice centralizate; - re-echiparea laboratoarelor și implementarea acestora în. [citeste mai mult].
Cineva din ordinea în care m-au invitat la o petrecere, ziua de nastere sau doar pentru a vizita? _________________________________ Dacă petrecerea ta a trebuit să participe la Jocurile Olimpice obschelagernoy pentru anumite subiecte, care ar dori să vă vadă maestru de acest lucru. [citeste mai mult].